Trudności w nabywaniu umiejętności językowych przez dzieci w wieku przedszkolnym - przyczyny i objawy PW-5F-TJP

TREŚCI PROGRAMOWE
Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym wynikające z niepełnosprawności lub innych przyczyn biopsychospołecznych, a przejawiające się w trudnościach w nabywaniu umiejętności językowych. Przyczyny i przejawy trudności w rozwoju i uczeniu się dzieci w wieku przedszkolnym z zakresu kształtowania się umiejętności językowych. Strategie wspomagania dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie rozwoju umysłowego i kształtowania umiejętności językowych. Organizacja współpracy z rodziną dziecka ocenianego jako mające trudności w nabywaniu umiejętności językowych i ocena ich skuteczności.

W cyklu 2023Z:

Przyczyny i przejawy trudności w rozwoju i uczeniu się dzieci w wieku przedszkolnym z zakresu kształtowania się umiejętności językowych – rozumienia, mówienia.
Techniki i narzędzia pedagogicznej diagnozy przeprowadzonej pod kątem wykrywania i określania rodzaju, zakresu i stopnia trudności językowych u dzieci,
Strategie wspomagania dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie rozwoju umiejętności jedynkowych
Zasady i zakres współpracy z rodziną w kontekście rozwoju umiejętności językowych dzieci.

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2023Z:

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie rodzaje specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym wynikających z niepełnosprawności lub innych przyczyn biopsychospołecznych, a przejawiających się w obszarze rozwoju fizyczno-ruchowego, poznawczego i emocjonalno-społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem trudności w nabywaniu umiejętności językowych.
Zna i rozumie cele, zasady i formy współpracy przedszkola z rodzicami lub opiekunami dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz z dziećmi w wieku przedszkolnym, w procesie wychowania i kształcenia, borykających się z trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.

Umiejętności
Student/-ka potrafi rozpoznać specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka w wieku przedszkolnym oraz określić optymalne sposoby organizowania środowiska edukacyjnego oraz wspomagania dziecka i jego rodziców lub opiekunów w procesie wychowania i kształcenia dziecka ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.
Potrafi ocenić skuteczność procesu wykrywania, identyfikowania i zaspakajania specjalnych lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka w wieku przedszkolnym borykającego się ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.
Potrafi współpracować z rodziną i otoczeniem społecznym przedszkola w procesie planowania wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotowy/gotowa do przestrzegania zasad etycznego postępowania w procesie wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.
Jest gotowy/gotowa do przyjęcia współodpowiedzialności za sposób planowania i realizacji oraz rezultaty procesu wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności językowych.

Literatura

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Literatura obowiązkowa

Brzezińska A.I. (2014) (red.) Rozwój dziecka. Wczesne dzieciństwo. Tom I -III Warszawa: IBE.
Cieszyńska, J.(2007) Wczesna interwencja terapeutyczna. Wydawnictwo Edukacyjne.
Grochowska M. ( 2009)Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dziecka w wieku przedszkolnym. Wydawnictwo WNUP.
Krasowicz-Kupis, G. (2004). Rozwój świadomości językowej dziecka. Teoria i praktyka. Lublin: UMCS.
Skarbek K., Wrońska I. (2017)Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym. Wydawnictwo CEBP 24.12 Sp. z o.o.
Literatura uzupełniająca:
E. Słodownik-Rycaj, O mowie dziecka. Jak zapobiegać powstawaniu nieprawidłowości w jej rozwoju (rozdz.1 i 2)
L. Kaczmarek, Nasze dziecko uczy się mowy (rozdz.: Okresy kształtowania się mowy dziecka)
D. Emiluta-Rozya, Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym
D. Emiluta-Rozya, H. Mierzejewska, P. Atys, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero- i sześcioletnich
D. Klus-Stańska, M. Nowicka, Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej (rozdz. 1, 2, 3)
G. Krasowicz-Kupis, SLI i inne zaburzenia językowe
E. Słodownik-Rycaj, Gry i zabawy językowe, Jak pomagać dziecku w przyswajaniu języka

Uwagi

W cyklu 2023Z:

Metody: studium przypadku, problemowe, praca w grupach
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 30
Przygotowanie się do zajęć - 20
Przygotowanie się do zaliczenia - 20
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta -40
Liczba punktów ECTS - 2

W cyklu 2023Zn:

Metody: studium przypadku, problemowe, praca w grupach
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe - 15
Przygotowanie się do zajęć: 10
Przygotowanie się zaliczenia: 20
Przygotowanie do wykonywania zadań: 30
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

W cyklu 2024Z:

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:

1. Wykonanie ćwiczeń podczas zajęć
2. Obecność na zajęciach
3. Zajęcia mają charakter warsztatowo – treningowy

W cyklu 2024Zn:

Metody: studium przypadku, problemowe, praca w grupach
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe - 15
Przygotowanie się do zajęć: 10
Przygotowanie się zaliczenia: 15
Przygotowanie do wykonywania zadań: 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-TJP w USOSweb