Prowadzony w cyklach: 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Psychologia twórczości PW-5F-PYT

TREŚCI PROGRAMOWE
Twórczość - definicje, teorie, koncepcje, modele, przejawy, uwarunkowania, mechanizmy i etapy procesu twórczego. Przeszkody w procesie twórczym. Pojęcie zdolności i dziecka zdolnego. Twórczość a inne zdolności: komponenty poznawcze w procesie twórczym (percepcja, wyobrażenia, wyobraźnia, uwaga, pamięć, pojęcia, myślenie, metapoznanie, rozwiązywanie problemów), emocje i motywacje w procesie twórczym - sytuacyjne uwarunkowania twórczego funkcjonowania. Twórczość a wzmocnienia zewnętrzne i rywalizacja (podejście poznawcze i behawiorystyczne). Ciekawość i motywacja poznawcza. Emocjonalne koszty podejmowania aktywności twórczej. Humor i jego związki z twórczością. Społeczne uwarunkowania twórczości. Klimat dla kreatywności. Stymulowanie twórczości. Przegląd możliwości i ograniczeń wywieranych na twórczość przez środowisko i edukację. Sposoby identyfikacji, diagnozy i rozwoju zdolności i potencjału twórczego dzieci w wieku 3-9 w procesie dydaktycznym przez nauczycieli.

W cyklu 2022Z:

Twórczość w ujęciu psychologicznym
Przejawy, uwarunkowania, mechanizmy i etapy procesu twórczego
Przeszkody w procesie twórczym
Twórczość a inne zdolności: komponenty poznawcze w procesie twórczym
Emocje i motywacje w procesie twórczym - sytuacyjne uwarunkowania twórczego funkcjonowania
Twórczość a wzmocnienia zewnętrzne i rywalizacja (podejście poznawcze i behawiorystyczne)
Ciekawość i motywacja poznawcza
Społeczne uwarunkowania twórczości. Klimat dla kreatywności. Stymulowanie twórczości
Przegląd możliwości i ograniczeń wywieranych na twórczość przez środowisko i edukację
Pojęcie zdolności i dziecka zdolnego
Diagnozy oraz rozwój zdolności i potencjału twórczego dzieci w wieku 3-9 w procesie dydaktycznym przez nauczycieli.

W cyklu 2022Zn:

W trakcie zajęć realizowane są następujące zagadnienia:
1. Pojęcie twórczości
-twórczość jako cecha wytworu i cecha osoby
-jawne, ukryte oraz triadowe kryteria twórczości
-struktura procesu twórczego w klasycznych i współczesnych teoriach psychologicznych
2.Poznawcze składniki procesu twórczego (uwaga, percepcja, wyobraźnia, wiedza, pamięć, myślenie oraz czynniki metapoznawcze).
Rola emocji i motywacji w procesie twórczym.
3. Rola wglądu oraz indywidualnych cech twórcy (inteligencja, osobowość) w procesie tworzenia.
4. Twórczość w społecznym kontekście (środowisko, odbiór społeczny oraz wpływ)
Systemowe koncepcje twórczości (koncepcja Kozieleckiego, Sternberga i Luberta, Simontona, Csiksztenmihalyia).
5. Klasyczne teorie poznawczej reprezentacji świata u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym (koncepcja Piageta, Wygotskiego, Brunera, Karmiloff-Smith).
6.Współczesne koncepcje organizowania i wyrażania wiedzy przez dziecko (koncepcje Nelson, Mandler, teorie naiwne).
Pomiar twórczości u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
7. Współczesne metody uczenia w szkole - co sprzyja rozwijaniu twórczości

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

Wprowadzenie
Pojęcie i kryteria twórczości
Twórczość w ujęciu psychologicznym
Poznawcze składniki procesu twórczego
Społeczny kontekst twórczości
Kreatywność w procesie uczenia się
Emocje i motywacje w twórczości
Rozwijanie kreatywności małych dzieci
Indywidualne cechy twórców
Dziecko kreatywne – cechy i funkcjonowanie

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2024Zn:

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie proces rozwoju zdolności dziecka w wieku przedszkolnym w różnych obszarach rozwoju (fizycznego, motorycznego i psychospołecznego, poznawczego, społeczno-emocjonalnego i moralnego); teorie rozwoju potencjału twórczego człowieka oraz ich praktyczne zastosowanie w pracy z dzieckiem.
Zna i rozumie psychologiczne podstawy procesu uczenia się dzieci zdolnych; modele zdolności.

Umiejętności
Student/-ka potrafi obserwować procesy uczenia się dzieci i ich konteksty ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania się zdolności.
Potrafi skutecznie i świadomie komunikować się z użyciem właściwej terminologii w zakresie problematyki zdolności.
Potrafi rozpoznawać potrzeby psychospołecznego wsparcia zdolnego dziecka w wieku przedszkolnym.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotów wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej do analizy zdarzeń pedagogicznych związanych z kształceniem i wychowaniem zdolnych dzieci w wieku przedszkolnym.
Jest gotów ciągłego doskonalenia swojej wiedzy merytorycznej z zakresu problematyki zdolności i twórczości dzieci w wieku 3-9 lat.

Literatura

W cyklu 2022Z:

Literatura obowiązkowa:
Nęcka, E. (1995). Proces twórczy i jego ograniczenia. Karków: Impuls.

Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.

Tokarz, A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Literatura uzupełniająca:

Tokarz A. (red.) (2005). W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tokarz, A. (red.) (1991). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Poznań: SAWW

W cyklu 2022Zn:

Literatura obowiązkowa:
E. Nęcka, Psychologia twórczości, Sopot 1016
W. Ligęza, "Co dzieci wiedzą o twórczości i tworzeniu?", Kraków 2017
Literatura uzupełniająca
D. Schwartz, J. Tsang, K. Blair, "Jak się uczymy", Warszawa 2016
J. Gołębiowska-Szychowska, Ł. Szychowski, "Powiem ci, jak się uczyć. Przewodnik dla ambitnych nauczycieli i rodziców", Gdańsk 2015.

W cyklu 2023Z:

Literatura obowiązkowa:
Nęcka, E. (1995). Proces twórczy i jego ograniczenia. Karków: Impuls.
Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
Tokarz, A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Literatura uzupełniająca:
Tokarz A. (red.) (2005). W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tokarz, A. (red.) (1991). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Poznań: SAWW

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

Literatura obowiązkowa:
Gołębiowska – Szychowska, J., Szychowski, Ł. (2015). Powiem ci, jak się uczyć. Przewodnik dla ambitnych nauczycieli i rodziców, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Jankowska-Siuda K., Komorowska M. (2010), Ciekawość świata. O pamięci i twórczości małego dziecka, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Łukasiewicz-Wieleba J., Jabłonowska M. (2010). Zdolności i twórczość, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Nęcka E. (2001). Psychologia twórczości, Gdańsk: GWP.
Nęcka E. Orzechowski J., Słabosz A., Szymura B., (2005), Trening twórczości, Gdańsk: GWP.
Taraszkiewicz M., Karpa A. (2009), Jak wspierać zdolnego ucznia?, Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.

Literatura uzupełniająca:
Kwaśniewska J.M., Droga do kreacji czyli trening twórczości XXI wieku, Warszawa: PWN 2023.
Ligęza W. (2017), Co dzieci wiedzą o twórczości i tworzeniu? Kraków: Wydawnictwo Petrus.
Nęcka E. (1995). Proces twórczy i jego ograniczenia. Kraków: Impuls.
Tokarz A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Tokarz A. (red.) (2005). W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Tokarz A. (red.) (1991). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Poznań: SAWW.

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2022Z:

Metody:
praca z tekstem, analiza przypadków, praca w grupach, dyskusja

Nakład pracy studenta/studentki:
15 h - zajęcia
15 h - przygotowanie do zajęć
10 h - przygotowanie projektu warsztatów
10 h - przygotowanie się do kolokwium
2pkt ECTS

W cyklu 2022Zn:

Metody kształcenia: praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca z tekstem, praca w zespołach

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 10 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 10
Przygotowanie wystąpienia - 10
Przygotowanie pracy na zaliczenie - 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

W cyklu 2023Z:

Uwagi: Metody:
praca z tekstem, analiza przypadków, praca w grupach, dyskusja
Nakład pracy studenta/studentki:
15 h - zajęcia
15 h - przygotowanie do zajęć
10 h - przygotowanie projektu warsztatów
10 h - przygotowanie się do kolokwium
2pkt ECTS

W cyklu 2023Zn:

Uwagi: Metody:
praca z tekstem, analiza przypadków, praca w grupach, dyskusja
Nakład pracy studenta/studentki:
10 h - zajęcia
15 h - przygotowanie do zajęć
10 h - przygotowanie projektu warsztatów
15 h - przygotowanie się do kolokwium
2pkt ECTS

W cyklu 2024Z:

Metody:
praca z tekstem, analiza przypadków, praca w grupach, dyskusja
Nakład pracy studenta/studentki:
15 h - zajęcia
15 h - przygotowanie do zajęć
10 h - przygotowanie projektu warsztatów
10 h - przygotowanie się do kolokwium
2pkt ECTS

W cyklu 2024Zn:

Metody:
praca z tekstem, analiza przypadków, praca w grupach, dyskusja
Nakład pracy studenta/studentki:
10 h - zajęcia
15 h - przygotowanie do zajęć
10 h - przygotowanie projektu warsztatów
15 h - przygotowanie się do kolokwium
2pkt ECTS

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-PYT w USOSweb