Podstawy psychologii rozwoju człowieka w cyklu życia PW-5F-PYC1

TREŚCI KSZTAŁCENIA
Wykład:
1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot badań, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Rozwój procesów poznawczych (Teoria rozwoju poznawczego J.Piageta, L. Wygotskiego, J. Brunera).
8. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona)
9. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
10. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

TREŚCI KSZTAŁCENIA
Wykład:
1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot badań, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Rozwój procesów poznawczych (Teoria rozwoju poznawczego J.Piageta, L. Wygotskiego, J. Brunera).
8. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona)
9. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
10. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

TREŚCI KSZTAŁCENIA
Wykład:
1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Rozwój procesów poznawczych (Teorie rozwoju poznawczego wg: J.Piageta, L. Wygotskiego, J. Brunera).
8. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona)
9. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
10. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

TREŚCI KSZTAŁCENIA
Wykład:
1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Rozwój procesów poznawczych (Teorie rozwoju poznawczego wg: J.Piageta, L. Wygotskiego, J. Brunera).
8. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona)
9. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
10. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot badań, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych (zmiany ilościowe i jakościowe; zmiany uniwersalne, wspólne i indywidualne; zmiany punktualne i niepunktualne). Dynamika zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Charakterystyka rozwoju w okresie prenatalnym i niemowlęcym, dzieciństwa, dorastania i dorosłości (kamienie milowe rozwoju w poszczególnych okresach).
8. Rozwój procesów poznawczych (Teoria rozwoju poznawczego J. Piageta,
L. Wygotskiego, J. Brunera).
9. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona).
10. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
11. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

1. Psychologia rozwoju – istota, przedmiot badań, cele badań. Różnorodność sposobów opisu i wyjaśniania rozwoju człowieka.
2. Pojęcie rozwoju. Zmiana a rozwój. Istota i rodzaje zmian rozwojowych (zmiany ilościowe i jakościowe; zmiany uniwersalne, wspólne i indywidualne; zmiany punktualne i niepunktualne). Dynamika zmian rozwojowych.
3. Modele procesu rozwoju (model liniowy, stadialny, cykliczno – fazowy)
4. Kryteria podziału życia człowieka na etapy - periodyzacja rozwoju człowieka.
5. Etapy rozwoju i zadania rozwojowe – koncepcja R.J. Havighursta.
6. Uwarunkowania rozwoju w dzieciństwie, dorastaniu i dorosłości.
7. Charakterystyka rozwoju w okresie prenatalnym i niemowlęcym, dzieciństwa, dorastania i dorosłości (kamienie milowe rozwoju w poszczególnych okresach).
8. Rozwój procesów poznawczych (Teoria rozwoju poznawczego J. Piageta,
L. Wygotskiego, J. Brunera).
9. Rozwój społeczno – emocjonalny (Teoria przywiązania J. Bowlby’ego; Klasyfikacja typów przywiązania wg M. Ainsworth; Teoria Psychodynamiczna S. Freuda; Koncepcja rozwoju psychospołecznego E. Eriksona).
10. Rozwój moralny (Stadia rozwoju moralnego wg J. Piageta, Poziomy rozumowania moralnego L. Kohlberga).
11. Istota kryzysu adolescencyjnego. Kształtowanie się tożsamości – koncepcja J. Marcii.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011, tom 2, s.96 - 292.
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650.
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
Literatura uzupełniająca:
1. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
2. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
3. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
4. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
5. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011, tom 2, s.96 - 292.
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650.
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
Literatura uzupełniająca:
1. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
2. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
3. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
4. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
5. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011, tom 2, s.96 - 292.
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650.
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
Literatura uzupełniająca:
1. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
2. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
3. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
4. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
5. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011, tom 2, s.96 - 292.
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650.
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
Literatura uzupełniająca:
1. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
2. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
3. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
4. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
5. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011 (tom 2, s.96 – 292).
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 (s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650).
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Strelau, J., Doliński, D., Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2018. (Tom II: rozdział 12).

Literatura uzupełniająca:
1. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
2. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
3. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
4. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
5. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
6. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A.I., Appelt, K., Ziółkowska, B., Psychologia rozwoju człowieka, (w:) Psychologia, red. J. Strelau, D. Doliński, GWP, Spopt 2011 (tom 2, s.96 – 292).
2. Schaffer, D. R., Kipp, K., Psychologia rozwoju od dziecka do dorosłości. Harmonia, Gdańsk, 2015 (s. 31-38, 86-89, 127-283, 369- 500, 579-650).
3. Brich, A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2005.
4. Strelau, J., Doliński, D., Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2018. (Tom II: rozdział 12).

Literatura uzupełniająca:
1. Bee, H., Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004.
2. Matczak A. Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
3. Schaffer, R., Psychologia dziecka. PWN, Warszawa 2009
4. Bryant, P. E., Colman, A. M. (red.), Psychologia Rozwojowa, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1997.
5. Brzezińska, A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2005.
6. Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A., Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa 1995.

Metody kształcenia: wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna, analiza przypadków, dyskusja dydaktyczna, materiały filmowe.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15 godz. wykład
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25
Przygotowanie się do egzaminu - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia: wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna, analiza przypadków, dyskusja dydaktyczna, materiały filmowe.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 12 godz. wykład
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 28
Przygotowanie się do egzaminu - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia:
• Informacyjne (wiedza): wykład problemowy, prezentacja multimedialna, metoda biograficzna.
• Heurystyczne (umiejętności): dyskusja dydaktyczna, studia przypadków, burza pytań, materiały audiowizualne.
• Praktyczne (kompetencje): dyskusja, metoda sytuacyjna.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15 godz. wykład
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25
Przygotowanie się do egzaminu - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia:
• Informacyjne (wiedza): wykład problemowy, prezentacja multimedialna, metoda biograficzna.
• Heurystyczne (umiejętności): dyskusja dydaktyczna, studia przypadków, burza pytań, materiały audiowizualne.
• Praktyczne (kompetencje): dyskusja, metoda sytuacyjna.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 12 godz. wykład
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 28
Przygotowanie się do egzaminu - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia:
• Informacyjne (wiedza): wykład problemowy, prezentacja multimedialna, metoda biograficzna.
• Heurystyczne (umiejętności): dyskusja dydaktyczna, studia przypadków, burza pytań, materiały audiowizualne.
• Praktyczne (kompetencje): dyskusja, metoda sytuacyjna.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15 godz. wykładu
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę - 20 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia:
• Informacyjne (wiedza): wykład problemowy, prezentacja multimedialna, metoda biograficzna.
• Heurystyczne (umiejętności): dyskusja dydaktyczna, studia przypadków, burza pytań, materiały audiowizualne.
• Praktyczne (kompetencje): dyskusja, metoda sytuacyjna.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 12 godz. wykładu
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę - 23 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2