Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2020Zn, 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Podstawy rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym PW-5F-PRD

TREŚCI PROGRAMOWE
Sfery, etapy i uwarunkowania rozwoju dziecka. Pojęcie i cechy dysharmonii rozwojowej. Metody badawcze stosowane w psychologii rozwoju dziecka. Uwarunkowania rozwoju dziecka. Rozwój poznawczy, językowy, emocjonalny, osobowości, rozwój społeczny i elementy rozwoju moralnego dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Wybrane zaburzenia podstawowych procesów psychicznych u dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Trudności w uczeniu się i wybrane sposoby ich przezwyciężania.

W cyklu 2020Z:

Podstawy teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka
Przyczyny zaburzeń rozwoju człowieka
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Spektrum autyzmu
Zespół Downa
Zespół Aspergera
ADHD
Trudności w uczeniu się: dysleksja rozwojowa
Zaburzenia emocjonalne u dzieci (w tym depresja dziecięca)
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci
Zaburzenia motoryczne u dzieci

W cyklu 2020Zn:

W cyklu 2021Z:

Podstawy teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka
Przyczyny zaburzeń rozwoju człowieka
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Sposoby wspierania rozwoju małego dziecka
Spektrum autyzmu
Zespół Downa
FAS
ADHD
Trudności w uczeniu się: dysleksja rozwojowa
Zaburzenia emocjonalne u dzieci (w tym depresja dziecięca)
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

Podstawy teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka
Przyczyny zaburzeń rozwoju człowieka
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Sposoby wspierania rozwoju małego dziecka
Spektrum autyzmu
Zespół Downa
FAS
ADHD
Trudności w uczeniu się: dysleksja rozwojowa
Zaburzenia emocjonalne u dzieci (w tym depresja dziecięca)
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci

W cyklu 2022Zn:

Rozwój dziecka - podstawy teoretyczne
Zaburzenia rozwoju człowieka - przyczyny
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Sposoby wspierania rozwoju małego dziecka
Rodzaje zaburzeń rozwojowych: spektrum autyzmu, Zespół Downa,
FAS, ADHD
Trudności w uczeniu się - dysleksja rozwojowa
Zaburzenia emocjonalne u dziecii. Depresja dziecięca
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci

W cyklu 2023Z:

Podstawy teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka
Przyczyny zaburzeń rozwoju człowieka
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Sposoby wspierania rozwoju małego dziecka
Spektrum autyzmu
Zespół Downa
FAS
ADHD
Zaburzenia emocjonalne u dzieci (w tym depresja dziecięca)
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci

W cyklu 2023Zn:

Podstawy teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka
Przyczyny zaburzeń rozwoju człowieka
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym
Kompetencje rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Sposoby wspierania rozwoju małego dziecka
Spektrum autyzmu
Zespół Downa
FAS
ADHD
Zaburzenia emocjonalne u dzieci (w tym depresja dziecięca)
Zaburzenia integracji sensorycznej
Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci

W cyklu 2024Z:

Wprowadzenie, czym jest rozwój i uczenie się, wychowanie i kształcenie.
Obszary rozwojowe człowieka: rozwój fizyczny, motoryczny i psychospołeczny, rozwój procesów poznawczych, rozwój społeczno-emocjonalny i moralny; normy rozwojowe oraz zjawisko dysharmonii rozwojowej
Teorie rozwojowe i przyczyny zaburzeń rozwoju
Zabawa jako metoda wspierania rozwoju
Trudności rozwojowe, zaburzenia rozwoju, trudności w uczeniu się (dysleksja rozwojowa).
Metody rozpoznawania zaburzeń rozwojowych i uzdolnień
Zaburzenia rozwoju mowy i komunikacji
Trudności emocjonalne małych dzieci
Mózgowe porażeni dziecięce MPD
Zespół Alkoholizmu Płodowego FASD
Dziecko z chorobą rzadką i chorobą przewlekłą
Zespół Downa
Spektrum zaburzeń autystycznych ASD
Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi ADHD
Zaburzenia integracji sensorycznej

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2019Zn:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2020Z:

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2020Zn:

W cyklu 2024Zn:

W cyklu 2019Z:

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie proces rozwoju dziecka w kolejnych okresach dzieciństwa: rozwój fizyczny, motoryczny i psychospołeczny, rozwój procesów poznawczych, rozwój społeczno-emocjonalny i moralny; normy rozwojowe (różnorodność ujęć) oraz zjawisko dysharmonii (asynchronii) rozwojowej; rozwój i kształtowanie osobowości; zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych oraz teorie integralnego rozwoju dziecka lub ucznia.
Zna i rozumie psychologiczne podstawy procesu rozwoju i uczenia się dzieci lub uczniów; modele rozwojowe uczenia się (koncepcje klasyczne, współczesne ujęcia w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych), metody i techniki uczenia się z uwzględnieniem rozwijania metapoznania; trudności w uczeniu się i strategie ich przezwyciężania, metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań.

Umiejętności
Student/-ka potrafi obserwować procesy związane z rozwojem i uczeniem się dzieci lub uczniów i ich konteksty.
Potrafi rozpoznawać bariery i trudności udziału dzieci lub uczniów w różnych formach aktywności związane z poziomem rozwoju.
Potrafi rozpoznawać potrzeby psychospołecznego wsparcia ucznia.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotowy/gotowa do wykorzystania zdobytej wiedzy w celu wspierania rozwoju dziecka i ucznia.

Literatura

W cyklu 2020Z:

Borkowska M. (2018), Integracja Sensoryczna w Rozwoju Dziecka, Harmonia, Gdańsk.
Kaczmarek B.B. (2008), Wspomaganie rozwoju dzieci z Zespołem Downa. Teoria i praktyka, Impuls, Kraków (libra-ibuk)
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Wskazówki dla nauczycieli, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Skałbania B., Lewandowska-Skidoń T. (2015), Terapia pedagogiczna w zarysie. Teoria – praktyka – refleksja, WSP, Warszawa (libra-ibuk)
Słupek K. (2018), Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Harmonia, Gdańsk.
Sikorska I (2010), Rozwój dziecka w przedszkolu, WUJ, Kraków. (libra-ibuk)
Thompson J. (2013), Specjalne potrzeby edukacyjne, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Winczura B, Cytowska B. (2014), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Impuls, Kraków. (libra-ibuk)

W cyklu 2020Zn:

Literatura obowiązkowa:
Borkowska M. (2018), Integracja Sensoryczna w Rozwoju Dziecka, Harmonia, Gdańsk.
Kaczmarek B.B. (2008), Wspomaganie rozwoju dzieci z Zespołem Downa. Teoria i praktyka, Impuls, Kraków (libra-ibuk)
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Wskazówki dla nauczycieli, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Skałbania B., Lewandowska-Skidoń T. (2015), Terapia pedagogiczna w zarysie. Teoria – praktyka – refleksja, WSP, Warszawa (libra-ibuk)

Literatura uzupełniająca:
Słupek K. (2018), Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Harmonia, Gdańsk.
Sikorska I (2010), Rozwój dziecka w przedszkolu, WUJ, Kraków. (libra-ibuk)
Thompson J. (2013), Specjalne potrzeby edukacyjne, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Winczura B, Cytowska B. (2014), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Impuls, Kraków. (libra-ibuk)

W cyklu 2021Z:

Literatura obowiązkowa
Borkowska M. (2018), Integracja Sensoryczna w Rozwoju Dziecka, Harmonia, Gdańsk.
Kaczmarek B.B. (2008), Wspomaganie rozwoju dzieci z Zespołem Downa. Teoria i praktyka, Impuls, Kraków (libra-ibuk)
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Wskazówki dla nauczycieli, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Skałbania B., Lewandowska-Skidoń T. (2015), Terapia pedagogiczna w zarysie. Teoria – praktyka – refleksja, WSP, Warszawa (libra-ibuk)
Słupek K. (2018), Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Harmonia, Gdańsk.
Sikorska I (2010), Rozwój dziecka w przedszkolu, WUJ, Kraków. (libra-ibuk)

Literatura uzupełniająca
Thompson J. (2013), Specjalne potrzeby edukacyjne, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Winczura B, Cytowska B. (2014), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Impuls, Kraków. (libra-ibuk)

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

Literatura obowiązkowa:
Borkowska M. (2018), Integracja Sensoryczna w Rozwoju Dziecka, Harmonia, Gdańsk.
Kaczmarek B.B. (2008), Wspomaganie rozwoju dzieci z Zespołem Downa. Teoria i praktyka, Impuls, Kraków
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Wskazówki dla nauczycieli, PWN, Warszawa.
Skałbania B., Lewandowska-Skidoń T. (2015), Terapia pedagogiczna w zarysie. Teoria – praktyka – refleksja, WSP, Warszawa
Słupek K. (2018), Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Harmonia, Gdańsk.
Sikorska I (2010), Rozwój dziecka w przedszkolu, WUJ, Kraków.

Literatura uzupełniająca:
Kendall, P.C. (2004), Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. GWP, Gdańsk.
Skarbek K., Wrońska I. (2013), Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym, Bliżej Przedszkola, Kraków.
Woynarowska, B. (2010), Biomedyczne podstawy kształcenia i wychowania : podręcznik akademicki. Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN.

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

Literatura podstawowa
Borkowska M. (2018), Integracja Sensoryczna w Rozwoju Dziecka, Harmonia, Gdańsk.
Kaczmarek B.B. (2008), Wspomaganie rozwoju dzieci z Zespołem Downa. Teoria i praktyka, Impuls, Kraków (libra-ibuk)
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Wskazówki dla nauczycieli, PWN, Warszawa.(libra-ibuk)
Skałbania B., Lewandowska-Skidoń T. (2015), Terapia pedagogiczna w zarysie. Teoria – praktyka – refleksja, WSP, Warszawa (libra-ibuk)
Słupek K. (2018), Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Harmonia, Gdańsk.
Sikorska I (2010), Rozwój dziecka w przedszkolu, WUJ, Kraków. (libra-ibuk)

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2020Z:

Nakład pracy Studenta (3 ECTS)
30 godzin - zajęcia w Teams
25 godzin opracowanie materiałów do zaliczenia przedmiotu w formie prezentacji
25 godzin nauka własna

W cyklu 2020Zn:

Nakład pracy Studenta (3 ECTS)
24 godziny - zajęcia w Teams
25 godzin opracowanie materiałów do zaliczenia przedmiotu w formie prezentacji
30 godzin nauka własna

Link umożliwiający wejście studentów do grupy z aplikacji Teams został wysłany Studentom przez pocztę USOS mail.

W cyklu 2021Z: