Projektowanie edukacji ekologicznej dla społeczności lokalnej PW-5F-PEL
TREŚCI PROGRAMOWE:
Edukacja środowiskowa (ekologiczna) - główne definicje, świadomość ekologiczna postawa proekologiczna – przykłady. Kryzys klimatyczny – przyczyny, skutki dla życia i zdrowia człowieka, przeciwdziałanie. Zasady organizowania projektów edukacyjnych dla lokalnej społeczności. Narzędzia i sposoby badania stanu środowiska przyrodniczego. Wykorzystanie prostych przyborów i metod do badania środowiska przyrodniczego (powietrza, wody, gleby, zachowań konsumenckich). Ćwiczenia polegające na symulacji zanieczyszczeń środowiska ich wyjaśnianiu, wskazywaniu na ich przyczyny, skutki zdrowotne i zapobieganie: kwaśne opady; wycinanie lasów; efekt cieplarniany; zachowania konsumenckie, gospodarka odpadami, smog. Opracowanie scenariuszy edukacyjnych projektów ekologicznych dla społeczności lokalnej i ich przeprowadzenie w środowisku lokalnym.
|
W cyklu 2025Z:
Wstęp. Zajęcia organizacyjne Co to jest ZR, praca w zespole przydział zadań 3-6 zespołów. Wprowadzenie w problematykę ochrony środowiska przyrodniczego lokalnych grup społecznych. (Na czym polega: ochrona gleby, prawidłowe zachowania konsumenckie , gospodarka odpadami) Wprowadzenie w problematykę pracy metodą projektów. Na podstawie scenariusza LIBRUS (Link)opracuj schemat metody projektów w kolejnych 8 krokach na przykładzie projektu „Otoczenie APS Przyjazne Człowiekowi i Przyrodzie” https://apsedupl.sharepoint.com/:b:/s/Projektowanie2024/Ea48_ge5B1tEoVKe5bsEjEUBtjoogsHZ6oL5pdPDZ6t-zg?e=NzdWSY Scenariusz projektu edukacyjnego dla lokalnej społeczności Dylematy współczesnej cywilizacji. Radzenie sobie z zanieczyszczeniami powietrza, wody, gleby w środowisku lokalnym. Kształtowanie zachowań konsumenckich, gospodarka odpadami. Realizacja projektu opracowanego na poprzednich ćwiczeniach- Działania na rzecz społeczności lokalnej. Ewaluacja i integracja zajęć przygotowana przez Asystentki środowisk lokalnych lub ochrony środowiska. |
W cyklu 2025Zn:
1. Definicja świadomości ekologicznej i postawy proekologicznej na przykładzie zagadnienia kryzysu klimatycznego. |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026Zn: | W cyklu 2025Z: | W cyklu 2026Z: | W cyklu 2025Zn: |
Efekty kształcenia
Wiedza
Student/-ka zna i rozumie kluczowe pojęcia oraz zjawiska z zakresu przyrody ożywionej i nieożywionej, występujące w otoczeniu dziecka lub ucznia; rozumie podstawowe problemy związane z zanieczyszczeniami środowiska przyrodniczego.
Zna podstawowe pojęcia z zakresu wiedzy o społeczeństwie; charakteryzuje skutki zdrowotne spowodowane zanieczyszczeniami środowiska.
Zna zasady pracy w projektach edukacyjnych, określa ich cele i rezultaty: zna skutki nieprawidłowych zachowań konsumenckich oraz podstawy przedsiębiorczości i ekonomii.
Charakteryzuje kompetencje przywódcy edukacyjnego.
Umiejętności
Student/-ka potrafi: opracowywać scenariusze projektów w zakresie ochrony zdrowia i środowiska przyrodniczego; analizować oraz interpretować powszechnie występujące zjawiska przyrody.
Dostrzega wzajemne związki w funkcjonowaniu środowiska przyrodniczego i społecznego; prowadzi projekty edukacyjne uwzględniając lokalną społeczność.
Rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt najczęściej występujące w otoczeniu dziecka lub ucznia; prowadzi badania naukowe i obserwacje środowiska przyrodniczego, włączając do nich uczniów i lokalną społeczność.
Prowadzi zajęcia terenowe z wykorzystaniem technik relaksacyjnych; ilustruje najczęściej spotykane zjawiska przyrodnicze za pomocą prostych doświadczeń z użyciem przedmiotów życia codziennego.
Kompetencje społeczne
Student/-ka pogłębia swoje rozumienie funkcjonowania świata przyrody; organizuje zajęcia w grupach dzieci i dorosłych.
Współpracuje z lokalną społecznością i organizacjami społecznymi w zakresie krzewienia idei dbałości o otoczenie przyrodnicze.
Pełni funkcje lidera edukacyjnego w projektach ekologicznych.
Literatura
|
W cyklu 2025Z:
Zielony plecak szkolny dla klimatu Ziemi. Szkolenie dla nauczycieli Wydawnictwa APS. 2023 Elżbieta Buchcic, Katarzyna Potyrała, Emanuel Studnicki . Znaczenie zasobów przyrody w kontekście resocjalizacji jednostek , grup dzieci i młodzieży. Wydawnictwo Naukowe UKN Kraków 2024 Ligia Tuszyńska i Anna Witkowska-Tomaszewska. Zielona edukacja wczesnoszkolna. Wprowadzenie teoretyczne. Wydawnictwa APS 2024 Ligia Tuszyńska. Edukacja ekologiczna dla nauczycieli i studentów. Wydawnictwo WSP-TWP 2006 Anna Mikler-Chwastek, Jan, Amos Jelinek, Adamina Korwin Szymanowska. Zielona edukacja i zrównoważony rozwój w nauczaniu początkowym w praktyce szkolnej. Wydawnictwo APS 2023
|
W cyklu 2025Zn:
1. E. Tomczyk, JAK WYKORZYSTAĆ DESIGN THINKING W POLSKIEJ SZKOLE, 2020, https://dtwszkole.pl/wp-content/uploads/2020/11/PRZYKLADNIK-design-thinking-w-szkole-2020-06-v2.pdf Literatura uzupełniająca: |
Uwagi
|
W cyklu 2025Z:
Zajęcia polegają na pracy w sześcioosobowych zespołach, w których studenci przygotowują projekty edukacyjne dla lokalnej społeczności. Projekty dotyczą podstawowych tematów związanych z ochroną środowiska człowieka. Ćwiczenia dotyczą zagadnień merytorycznych i metodycznych: nauka projektowania, ewaluacji i integracji, zachowania różnorodności biologicznej w lokalnym środowisku, ochrona powietrza, wody, gleby. zachowania konsumenckie, gospodarka odpadami. Wiedza: Znajomość problematyki ochrony środowiska i fundamentalne dylematy współczesnej cywilizacji. Umiejętności: inicjowanie, prowadzenie , prezentacja i ocena projektów ekologicznych dla lokalnej społeczności. Kompetencje społeczne: Umiejętność identyfikacji i interpretacji złożonych zjawisk i problemów społecznych w powiązaniu z różnymi obszarami nauk społecznych, humanistycznych i medycznych. Umiejętność pracy w zespole, pełnienie różnych ról, podejmowanie i wyznaczanie zadań, planowanie, organizowanie i monitorować i realizację złożonych zespołowych działań. Analizowanie własnych działań na rzecz środowisk społecznych, wskazywanie obszarów wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych. Sposoby pomiaru efektów kształcenia : ocena pomysłu na projekt dla lokalnej społeczności wiedza merytoryczne dot. problematyki projektu. umiejętności kompetencje prowadzenia projektu, pracy zespołowej. Na zakończenie test w aplikacji Forms. kryteria oceny punktacja odpowiedzi: 50- 60% poprawnych odp. Ocena dost.61 - 70% dost plus, 71 - 80% dobra, 81-90% dobry plus91%- 100% bdb |
W cyklu 2025Zn:
1pkt ECST sposoby pomiaru efektów kształcenia realizowanych przez przedmiot w zakresie: - umiejętności: Opracowanie scenariuszy edukacyjnych projektów ekologicznych dla społeczności lokalnej - kompetencji: przeprowadzenie projektu badawczego w środowisku lokalnym i przygotowanie rekomendacji w zakresie wprowadzenia zmiany w funkcjonowaniu i zarządzaniu środowiskiem przyrodniczym jako lider edukacyjny metody: aktywizujące i podające |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: