Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2020Zn, 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Przygotowanie dziecka do nauki w szkole i adaptacja w klasie I PW-5F-PDS

TREŚCI PROGRAMOWE
Przygotowywanie dziecka w przedszkolu do rozpoczęcia nauki w klasie I. Adaptacja ucznia w klasie I. Kształtowanie bezpiecznego i przyjaznego środowiska uczenia się dzieci. Stymulowanie aktywności poznawczej dzieci, organizacja procesu adaptacyjnego dla dzieci i rodziców. Wspieranie dziecka w okresie adaptacyjnym. Wspieranie dziecka w zabawie i poprzez zabawę. Personalizacja oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych.

W cyklu 2020Z:

1.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)
2. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)
3. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (3h)
4. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)
5. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
6. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)
7. Dziecko sześcioletnie w szkole. (3h)
8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
9. Praca z książką - jako element urozmaicający zajęcia z dziećmi. (4h)
10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

W cyklu 2020Zn:

Zagadnienia tematyczne:
1. Definicja gotowości do szkoły. Obraz ucznia gotowego do podjęcia nauki w szkole w zapisach podstawy programowej.
2. Narzędzia diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczyciela przedszkola. Dokumentacja - ocena gotowości szkolnej, informacja o funkcjonowaniu ucznia, arkusze obserwacji, arkusz potrzeb i kompetencji.
3. Przykłady programów przedszkolnych ze szczególnym uwzględnieniem ostatniego roku w przedszkolu - specyfika działań nauczyciela.
4. Gotowe i autorskie propozycje działań ponadprogramowych wspierających przygotowanie do nauki w warunkach szkolnych.
5. Definicja adaptacji w pierwszej klasie. Nawiązanie współpracy z rodzicem pierwszoklasisty jako priorytet wychowawcy.
6. Diagnoza pierwszoklasisty, czyli co koniecznie powinien wiedzieć o uczniu jego nauczyciel w pierwszych tygodniach nauki.
7. Dziecko sześcioletnie w szkole i szkoła gotowa na sześciolatka - podsumowanie zajęć.

W cyklu 2021Z:

1. Zabawy integracyjne. (3h)
2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)
3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)
4. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (3h)
5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)
6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)
8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie (4h)
10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

W cyklu 2021Zn:

1. Zabawy integracyjne (1,5h)
2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)
3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (1,5h)
4. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (2,5h)
5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)
6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)
8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie. (2h)

W cyklu 2022Z:

1. Zabawy integracyjne. (3h)
2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)
3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)
4. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (5h)
5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)
6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)
8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie (2h)
10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2023Z:

1. Zabawy integracyjne. (3h)
2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)
3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)
4. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (5h)
5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)
6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)
8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
9. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (5h)

W cyklu 2023Zn:

1. Edukacja przez zabawę/ Integracja. Metody oparte na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (3h)
2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)
3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym.Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji . Kultura szkoły i klasy -wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady zachowania(1,5h)
4.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulnessi i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (3h)
5. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (2,5h)
6.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2,5h)
7.Rola rodziców w procesie adaptacji i nauki Współpraca z rodzicami. Rodzicielstwo wspierające. (3h)
8. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)
9. Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów.(3h)
10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)
11. Zarządzanie zmianami w środowisku szkolnym - jak pomóc dzieciom przystosować się do nieprzewidzianych okoliczności, np.zmiana nauczyciela, zmiana szkoły, zmiana sposobów pracy (2h).
12. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2020Z:

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2020Zn:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2024Zn:

Ewa Lewandowska-Tarasiuk

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie proces adaptacji dziecka w wieku przedszkolnym do nauki w klasie I szkoły podstawowej.

Umiejętności
Student/-ka potrafi kształtować bezpieczne i przyjazne środowisko rozwoju dzieci, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka lub ucznia, z nastawieniem na jego osobowy i podmiotowy rozwój.
Potrafi organizować zabawy i zajęcia angażujące emocjonalnie, motywacyjnie i poznawczo wszystkie dzieci; wspierać ich adaptację do uczenia się we wspólnocie.
Potrafi organizować działania edukacyjne nastawione na konstruowanie wiedzy
w przedszkolu (przygotowanie do nauki w szkole) i klasach I–III (przygotowanie do nauki w klasach starszych), integrowanie różnych sposobów uczenia się, w tym różnych treści oraz wiedzy osobistej dziecka i wiedzy nowej oraz ich rekonstrukcji.
Potrafi wykorzystywać proces oceniania pracy uczniów do stymulowania ich samooceny, umiejętności samoregulacji i pracy nad własnym rozwojem.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotowy/gotowa do kierowania się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, krytycyzmem oraz przyjęcia odpowiedzialności za proces przygotowania dziecka do nauki w szkole i adaptacji uczniów do klasy I.
Jest gotowy/gotowa do budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające procesowi przygotowania dziecka do nauki w szkole i adaptacji uczniów do klasy I.

Literatura

W cyklu 2020Z:

Literatura obowiązkowa:
1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014
5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;
6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;
Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019
2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

W cyklu 2020Zn:

Bogdanowicz M. (1992). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne wg Hany Tymichovej. Gdańsk: Wyd. Harmonia.
Demel G. (2005). Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. Warszawa: WSiP.
Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2005). Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności do skupienia uwagi i zapamiętywania. Warszawa: WSiP.
Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2016). Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Kraków: Bliżej Przedszkola.
Jegier A. (red.) (2010). Mały uczeń w szkole. Gdańsk: Wyd. Harmonia.
Merthan B. (2004). Zabawy przygotowujące do szkoły. Kielce: Wyd.Jedność.Skarbek K., Wrońska I. (2017). Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym. Kraków: Bliżej przedszkola.
Tanajewska A., Naprawa R., Czarnecka L. (2014). Dziecko sześcioletnie w szkole - dobry start. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Załęska S. (2017). Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne. Warszawa: PWN.

W cyklu 2021Z:

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014
5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;
6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019
2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

W cyklu 2021Zn:

Literatura uzupełniająca:

W cyklu 2022Z:

Literatura obowiązkowa:
1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014
5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;
6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;
Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019
2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

W cyklu 2022Zn:

Bogdanowicz M. (1992). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne wg Hany Tymichovej. Gdańsk: Wyd. Harmonia.
Demel G. (2005). Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. Warszawa: WSiP.
Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2005). Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności do skupienia uwagi i zapamiętywania. Warszawa: WSiP.
Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2016). Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Kraków: Bliżej Przedszkola.
Jegier A. (red.) (2010). Mały uczeń w szkole. Gdańsk: Wyd. Harmonia.
Merthan B. (2004). Zabawy przygotowujące do szkoły. Kielce: Wyd.Jedność.
Skarbek K., Wrońska I. (2017). Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym. Kraków: Bliżej przedszkola.
Załęska S. (2017). Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne. Warszawa: PWN.

W cyklu 2023Z:

Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.
2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

W cyklu 2023Zn:

Literatura obowiązkowa:
1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.
5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.
Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.
2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

W cyklu 2024Z:

Literatura obowiązkowa:
1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.
5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.
Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.
2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

W cyklu 2024Zn:

Literatura obowiązkowa:
1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.
2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;
3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;
4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.
5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.
Literatura uzupełniająca:
1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.
2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

Uwagi

W cyklu 2020Z:

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie do egzaminu: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 30
Inne formy: 25
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

W cyklu 2020Zn:

ZAJĘCIA ZDALNE są prowadzone w terminach planowanych zjazdów w grupie w Teams - link do zespołu przesłany studentom mailem w systemie USOS. Materiały z zajęć i prace zaliczeniowe studentów gromadzone w zakładce PLIKI w folderze z datą zjazdu. Metody dydaktyczne i sposób zaliczenia ćwiczeń dostosowany do warunków zdalnych. Egzamin planowany w terminie ostatniego zjazdu - test wielokrotnego wyboru w aplikacji FORMS. Warunkiem podejścia do egzaminu jest pozytywne zaliczenie zadań ćwiczeniowych.

W cyklu 2021Z:

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie do egzaminu: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 30
Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

W cyklu 2021Zn:

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie do egzaminu: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 30
Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

W cyklu 2022Z:

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie do egzaminu: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 30
Inne formy: 25
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

W cyklu 2022Zn:

Metody pracy: samodzielna lektura tekstów naukowych, dyskusja, praca w grupie, praca indywidualna, analiza dokumentów , analiza wytworów dziecka, prezentacja

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 20
Przygotowanie się do zajęć, lektura: 7
Przygotowanie do egzaminu: 6
Przygotowanie prac zaliczeniowych: 7

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Egzamin planowany w terminie ostatniego zjazdu - test wielokrotnego wyboru. Warunkiem podejścia do egzaminu jest pozytywne zaliczenie zadań ćwiczeniowych.

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-PDS w USOSweb