Prowadzony w cyklach: 2020L, 2020Ln, 2021Ln, 2021L, 2022Ln, 2022L

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Metody zabawowe w edukacji wczesnoszkolnej PW-5F-MZW

TREŚCI PROGRAMOWE
Zabawa jako ważna forma procesu uczenia się dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Klasyfikacja gier i zabaw. Organizacja zabaw w klasie i na boisku szkolnym oraz w innych miejscach poza szkołą (lesie, parku, miejscach do aktywności ruchowej itp. Gry i zabawy dla uczniów w młodszym wieku szkolnym. Dostosowywanie zabaw do indywidualnych cech i potrzeb uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, organizacja zabaw indywidualnych i grupowych.

W cyklu 2020L:

INFORMACJA DO PRACY ZDALNEJ: Zajęcia będą odbywały się na platformie TEAMS gdzie utworzona została wirtualna klasa „Metody zabawowe w edukacji wczesnoszkolnej". Na platformie zgodnie z programem sylabusa będą zamieszczane ćwiczenia i zadania do poszczególnych bloków tematycznych. Będą odbywały się zajęcia zdalne w trybie rzeczywistym zgodnie z planem, zajęć. Uruchomiony został indywidualny CZAT na wirtualnej klasie gdzie możecie Państwo konsultować się ze mną.
• Zajęcia organizacyjne. (2h)
• Świat emocji (4h) Jak pomóc dzieciom, aby potrafiły wyrażać własne uczucia. Zabawy wzmacniające postawy prospołeczne u dzieci.
• Proces integracji grupy. (2h) Cztery etapy budowania zespołu. Zabawy „Poznajemy się” Zabawy „Uczymy się akceptować że różnimy się od siebie” Zabawy „Uczymy się mieć różne zdanie” Zabawy „Nasze silne strony”
• Chusta KLANZA (2h) Zabawy integrujące. Zabawy rozwijające współpracę. Zabawy rozwijające poczucie zaufania w grupie
• Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (4h) Rozwijanie inicjatywy i aktywności w zabawie. Rozwijanie poprzez ruch świadomości własnego ciała, przestrzeni oraz działania w niej. Relacje „Z”, „Przeciw” „Razem”
• Treningi relaksacyjne (2h) Radzenie sobie ze stresem. Treningi relaksacyjne Jakobsona i Schulzca, Zabawy z treningu uważności
• Bajka psychoedukacja. (4h)Trzy rodzaje bajek terapeutycznych. Bajka psychoedukacyajna jako narzędzie radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi
• Integracja Sensoryczna. (4h)Zabawy wspomagające pracę układu prioceptywnego, słuchowego, wzrokowego
• Terapia ręki (2h) Zabawy rozwijające małą motorykę,
• Drama (2h) Czym jest drama. Czym drama różni się od teatru. Zabawy dramowe
• Pedagogika zabawy (2h) Gry i zabawy wzmacniające poczucie empatii u dzieci. s. Gry i zabawy rozwijające kreatywność. Gry i zabawy rozwijające zdolności poznawcze: pamięć, spostrzeganie. Zabawy rozwijające zdolności manualne

W cyklu 2020Ln:

Zabawa jako ważna forma procesu uczenia się dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Klasyfikacja gier i zabaw.
Organizacja zabaw w klasie i na boisku szkolnym oraz w innych miejscach poza szkołą (lesie, parku, miejscach do aktywności ruchowej itp).
Gry i zabawy dla uczniów w młodszym wieku szkolnym. Dostosowywanie zabaw do indywidualnych cech i potrzeb uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, organizacja zabaw indywidualnych i grupowych.

W cyklu 2021Ln:

Zakres tematyczny zajęć:
1. Gry i zabawy a rozwój dziecka
2. Gry i zabawy jako strategia edukacyjna.
3. Metodyka zabawy
4.Gry i dynamika grupy.
5. Gry i zabawy aktywizujące, ruchowe, animacyjne w klasie i na placu zabaw : walory edukacyjne.

W cyklu 2021L:

• Zajęcia organizacyjne. (2h)
• Świat emocji (4h) Jak pomóc dzieciom, aby potrafiły wyrażać własne uczucia. Zabawy wzmacniające postawy prospołeczne u dzieci.
• Proces integracji grupy. (2h) Cztery etapy budowania zespołu. Zabawy „Poznajemy się” Zabawy „Uczymy się akceptować że różnimy się od siebie” Zabawy „Uczymy się mieć różne zdanie” Zabawy „Nasze silne strony”
• Chusta KLANZA (2h) Zabawy integrujące. Zabawy rozwijające współpracę. Zabawy rozwijające poczucie zaufania w grupie
• Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (4h) Rozwijanie inicjatywy i aktywności w zabawie. Rozwijanie poprzez ruch świadomości własnego ciała, przestrzeni oraz działania w niej. Relacje „Z”, „Przeciw” „Razem”
• Treningi relaksacyjne (2h) Radzenie sobie ze stresem. Treningi relaksacyjne Jakobsona i Schulzca, Zabawy z treningu uważności
• Bajka psychoedukacja. (4h)Trzy rodzaje bajek terapeutycznych. Bajka psychoedukacyajna jako narzędzie radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi
• Integracja Sensoryczna. (4h)Zabawy wspomagające pracę układu prioceptywnego, słuchowego, wzrokowego
• Terapia ręki (2h) Zabawy rozwijające małą motorykę,
• Drama (2h) Czym jest drama. Czym drama różni się od teatru. Zabawy dramowe
• Pedagogika zabawy (2h) Gry i zabawy wzmacniające poczucie empatii u dzieci. s. Gry i zabawy rozwijające kreatywność. Gry i zabawy rozwijające zdolności poznawcze: pamięć, spostrzeganie. Zabawy rozwijające zdolności manualne

W cyklu 2022Ln:

Zabawa to ważna forma procesu uczenia się dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Podczas zajęć poznamy wiele gier i zabaw, które mogą być wykorzystywane w klasie, na boisku, w parku, w lesie. Zagramy w gry, które mogą rozpoczynać prowadzone zajęcia, być przerywnikiem, albo mogą pełnić rolę podsumowania zajęć. Poznamy też gry, których używanie może wspierać wiele ważnych umiejętności społecznych
Wspólnie będziemy dostosowywać gry i zabawy do indywidualnych cech i potrzeb uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W cyklu 2022L:

• Zajęcia organizacyjne. (2h)
• Świat emocji (4h) Jak pomóc dzieciom, aby potrafiły wyrażać własne uczucia. Zabawy wzmacniające postawy prospołeczne u dzieci.
• Proces integracji grupy. (2h) Cztery etapy budowania zespołu. Zabawy „Poznajemy się” Zabawy „Uczymy się akceptować że różnimy się od siebie” Zabawy „Uczymy się mieć różne zdanie” Zabawy „Nasze silne strony”
• Chusta KLANZA (2h) Zabawy integrujące. Zabawy rozwijające współpracę. Zabawy rozwijające poczucie zaufania w grupie
• Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. (4h) Rozwijanie inicjatywy i aktywności w zabawie. Rozwijanie poprzez ruch świadomości własnego ciała, przestrzeni oraz działania w niej. Relacje „Z”, „Przeciw” „Razem”
• Treningi relaksacyjne (2h) Radzenie sobie ze stresem. Treningi relaksacyjne Jakobsona i Schulzca, Zabawy z treningu uważności
• Zabawy odwołujące się do metody „snucia historii”. (4h)Trzy rodzaje bajek terapeutycznych. Bajka psychoedukacyajna jako narzędzie radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi
• Zabawy inspirowane teorią Integracji Sensorycznej. (4h)Zabawy wspomagające pracę układu priopioceptywnego, słuchowego, wzrokowego
• Zabawy inspirowane zajęciami terapia ręki (2h) Zabawy rozwijające małą motorykę,
• Zabawy Darmowe (2h) Czym jest drama. Czym drama różni się od teatru. Zabawy dramowe
• Pedagogika zabawy (2h) Gry i zabawy wzmacniające poczucie empatii u dzieci. s. Gry i zabawy rozwijające kreatywność. Gry i zabawy rozwijające zdolności poznawcze: pamięć, spostrzeganie. Zabawy rozwijające zdolności manualne

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022Ln:

Małgorzata Zambrowska

W cyklu 2021Ln:

Natalia Bednarska

W cyklu 2020L:

Anna Witkowska-Tomaszewska

W cyklu 2021L:

Anna Witkowska-Tomaszewska

W cyklu 2020Ln:

Małgorzata Kierzkowska

W cyklu 2022L:

Anna Witkowska-Tomaszewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Student /studentka zna i rozumie zasady wykorzystywania zabawy do stymulowania rozwoju dziecka w klasach I-III.
Student /studentka zna i rozumie zasady projektowania spersonalizowanych strategii edukacyjnych w klasach I–III szkoły podstawowej, konstruowania wiedzy klasach I–III szkoły podstawowej; sposoby integrowania wiedzy i umiejętności uczniów w klasach I–III poprzez zabawę.
Umiejętności
Student /studentka potrafi organizować zabawy i zajęcia stymulujące aktywność poznawczą uczniów, wspólnotowe i kooperacyjne uczenie się, angażujące emocjonalnie, motywacyjnie i poznawczo wszystkie dzieci; wspierać ich adaptację do uczenia się we wspólnocie; identyfikować spontaniczne zachowania uczniów jako sytuacje wychowawczo-dydaktyczne i wykorzystywać je w procesie edukacji.
Student /studentka potrafi identyfikować i rozbudzać zainteresowania i zdolności uczniów, dostosowywać sposoby i treści nauczania do ich zasobów; rozwijać u uczniów ciekawość, aktywność i samodzielność poznawczą oraz kreatywne podejście do zadań poprzez zabawę.
Student /studentka potrafi organizować działania edukacyjne nastawione na konstruowanie wiedzy
w klasach I–III, integrowanie różnych sposobów uczenia się, w tym różnych treści oraz wiedzy osobistej dziecka i wiedzy nowej oraz ich rekonstrukcji poprzez zabawę.
Kompetencje społeczne
Student /studentka jest gotowy/gotowa do kierowania się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, krytycyzmem oraz przyjęcia odpowiedzialności za integralny rozwój uczniów i podejmowane działania pedagogiczne organizowane poprzez zabawę.

Literatura

W cyklu 2020L:

.INFORMACJA DO PRACY ZDALNEJ: Link do wirtualnych bibliotek w tym pedagogicznych udostępniony został na wirtualnej klasie "Metody zabawowe w edukacji dziecka"
LITERATURA OBOWIĄZKOWA
• Kiezik-Kordzińska E., Jeden Za Wszystkich Wszyscy Za Jednego. Jak zintegrować klasę, WSIP, Warszawa 2008
• Koak A. Proces grupowy : poradnik dla trenerów, nauczycieli i wykładowców, Wyd Helion, Gliwice 2014
• Weston D. Ch., Weston M. S., Co dzień mądrzejsze – 365 gier I zabaw kształtujących wrażliwość I inteligencję emocjonalną dziecka, Prószyński i S-ka, Warszawa 2002
• Fleming I., Po prostu zaczynamy – praktyczne porady z pedagogiki zabawy, Wyd. JEDNOŚĆ", Kielce 1999 *Klaus W. Y., Umiejętność współpracy w grupach - zabawy i improwizacje, JEDNOŚĆ", Kielce 1999 *Pancewicz A. (red), Psychologiczne gry i ćwiczenia grupowe, Wyd IBE, Warszawa 1991
• Stroms G., 100 nowych gier muzycznych, Wydawnictwo KLANZA 1999
• Jachimska M. (red), Grupa bawi się i pracuje - zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, wyd. Oficyna Wydawnicza Unus 1994, cz. I
• Rojewska J., Grupa bawi się i pracuje - zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych , wyd. Oficyna Wydawnicza Unus 2000, cz.II
• Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać aby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina of Poznań INc, Poznań 1993
• Grela J., Szewczak R., Bloch M. Coaching grupowy : praktyczny podręcznik dla liderów, trenerów, doradców i nauczycieli /
• Dmitruk P.,Trening relaksacyjny : kurs dla zapracowanych, Wyd Piotr Dmitruk, e-book

LITERATURA DODATKOWA
• Faber A., Mazlish E., Rodzeństwo bez rywalizacji. Jak pomóc własnym dzieciom żyć w zgodzie, by samemu żyć z godnością, Media Rodzina of Poznań INc, Poznań 1993
• Nęcka E., Trening twórczości, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa 1992 Wiertsem H, 100 gier ruchowych Wydawnictwo KLANZA 1999

W cyklu 2020Ln:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
J. Huizinga, Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury, Warszawa 1985
W. Okoń, Zabawa a rzeczywistość, Warszawa 1995
W. Hemmerling, Zabawy w nauczaniu początkowym, 1984
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Feming, J. Fritz, Zabawy na uspokojenie odprężające zabawy dla dzieci ze szkoły podstawowej, Kielce 1999
2. R. Portmann, Gry i zabawy przeciwko agresji, Kielce 2005
3. Alex Sabine, Vopel Klaus W. : Nie ucz mnie, ale pozwól i pomóż mi się uczyć ! : nowe zabawy interakcyjne dla dzieci. T. 1. - Kielce : "Jedność", 2004
4. Barańska, Małgorzata : Klaśnij, tupnij, raz i dwa! : zabawy ze śpiewem. - Gdańsk : Harmonia, 2013.
5. Czaja-Chudyba, Iwona : Mądrość ukryta w zabawie : wspieranie zdolności dzieci w kształceniu zintegrowanym. W: O pomyślny start szkolny dziecka / pod red. Sabiny Guz, Iwony Zwierzchowskiej. - Warszawa : Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP, 2010
6. Dobrzyńska Aleksandra, Jurga Małgorzata : Gry i zabawy na lekcji : propozycje do wykorzystania w kl. I-III. - Poznań : G&P, 2001.
7. Drygas, Elżbieta : Gotowe scenariusze lekcji aktywizujących czyli Jak odkleić dziecko od krzesełka i przywrócić mu wyobraźnię. - Poznań : Publicat, 2014.
8. Dziecko w świecie zabawy : zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym / red. Bronisława Dymara. - Kraków : "Impuls", 2009
9. Dziecko w zabawie i świecie języka / red. Anna Brzezińska [i in.]. - Poznań Zysk i S-ka, 1995.
10. Erkert, Andrea : Nowe gry i zabawy ruchowe / Andrea Erkert, Kielce : Wydawnictwo Jedność, 2013.
11. Flemming, Irene : Po prostu zaczynamy : praktyczne porady z zakresu pedagogiki zabawy / przekł. z niem. Magdalena Jałowiec. - Kielce : "Jedność", 1999.
12. Flemming Irene, Fritz Jurgen : Zabawy na spostrzeganie : [dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym] / przekł. z niem. Magdalena Jałowiec. - Kielce : "Jedność, 1999
13. Flemming Irene, Fritz Jurgen : Zabawy na współpracę : [w domu, w przedszkolu i w szkole] / przekł. z niem. Magdalena Jałowiec. - Kielce : "Jedność", 1999.
14. Gruszczyk-Kolczyńska Edyta, Dobosz Krystyna, Zielińska Ewa : Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier ? : metodyka, scenariusze zajęć oraz wiele ciekawych gier i zabaw. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1996.
15. Gruszczyk-Kolczyńska Edyta, Zielińska Ewa : Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole : podstawy psychologiczne i pedagogiczne oraz zabawy i sytuacje zadaniowe sprzyjające intensywnemu wspomaganiu rozwoju umysłowego i kształtowaniu ważnych umiejętności. - Warszawa : "Edukacja Polska", cop. 2009.
16. Inscenizacje : zabawy ruchowe : dla klas I-III / aut. Agnieszka Maj [et al.]. - Warszawa : "Żak" , 2001.
17. Mamczur, Lucyna : Gry i zabawy dydaktyczne w edukacji środowiskowej uczniów klas I-III. - Rzeszów : Centrum Doskonalenia Pedagogicznego, 1998.
18. Niewola, Dorota : Zabawy inscenizacyjne o tematyce przyrodniczej na cztery pory roku : propozycje dla przedszkolaków i dzieci w młodszym wieku szkolnym.
19. Ogrodzka-Mazur, Ewa : Zabawy parateatralne w klasach I-III jako stymulatory rozwoju możliwości twórczych dziecka. - Cieszyn : Uniwersytet Śląski. Filia, 1996
20. Puślecki, Władysław : Gry problemowe w nauczaniu początkowym. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1991.
21. Reddy, Linda A. : Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka : interwencje przez zabawę / przekł. Aleksandara Jaworska-Surma. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2014.
22. Vopel, Klaus W. : Umiejętność współpracy w grupach : zabawy i improwizacje. Cz. 1 i 2, Kielce : "Jedność", 2002.

W cyklu 2021Ln:

Lektura obowiązkowa:

Dymara B., Dziecko w świecie zabawy. Zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym; Wyd. „Impuls”, Kraków 2009.
Fronczyk A., Krajewska K., Zabawy i ćwiczenia na cały rok. Propozycja do pracy z dziećmi młodszymi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Wyd. „Impuls”, Kraków 2019.
Gispert C., Clariana a., Nieto M., Wielki podręcznik dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych. Teoria i scenariusze zabaw; Wyd. JEDNOŚĆ; Kilce 2014.
Kasperek A., Gry i zabawy w terapii zajęciowej. Aktywizujące, ruchowe, animacyjne, Tom I i II; publikacja w księgarni internetowej Ridero, 2021.
Lektura uzupełniająca:
Łazarczyk-Kaczmarek I., Gdy rodzice byli dziećmi. Gry i zabawy, Wyd. MAC, Warszawa 2016.
Skura M., Lisicki M., 101 zabaw z klockami. Nauka matematyki przez zabawę; Wyd. HELION, Gliwice 2018.
Szostak M., Dadacz A., Worek z zabawami. Propozycja do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, Wyd. HARMONIA, Gdańsk 2012.

W cyklu 2021L:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
• Kiezik-Kordzińska E., Jeden Za Wszystkich Wszyscy Za Jednego. Jak zintegrować klasę, WSIP, Warszawa 2008
• Koak A. Proces grupowy : poradnik dla trenerów, nauczycieli i wykładowców, Wyd Helion, Gliwice 2014
• Weston D. Ch., Weston M. S., Co dzień mądrzejsze – 365 gier I zabaw kształtujących wrażliwość I inteligencję emocjonalną dziecka, Prószyński i S-ka, Warszawa 2002
• Fleming I., Po prostu zaczynamy – praktyczne porady z pedagogiki zabawy, Wyd. JEDNOŚĆ", Kielce 1999 *Klaus W. Y., Umiejętność współpracy w grupach - zabawy i improwizacje, JEDNOŚĆ", Kielce 1999 *Pancewicz A. (red), Psychologiczne gry i ćwiczenia grupowe, Wyd IBE, Warszawa 1991
• Stroms G., 100 nowych gier muzycznych, Wydawnictwo KLANZA 1999
• Jachimska M. (red), Grupa bawi się i pracuje - zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, wyd. Oficyna Wydawnicza Unus 1994, cz. I
• Rojewska J., Grupa bawi się i pracuje - zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych , wyd. Oficyna Wydawnicza Unus 2000, cz.II
• Faber A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać aby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina of Poznań INc, Poznań 1993
• Grela J., Szewczak R., Bloch M. Coaching grupowy : praktyczny podręcznik dla liderów, trenerów, doradców i nauczycieli /
• Dmitruk P.,Trening relaksacyjny : kurs dla zapracowanych, Wyd Piotr Dmitruk, e-book

W cyklu 2022Ln:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
1. Korolczuk R., Zambrowska M., (2015): Pozwólmy dzieciom grać. O wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej, IBE, Warszawa.
2. Skura M., Lisicki M., (2018) 101 zabaw z klockami. Nauka matematyki przez zabawę; Wyd. HELION, Gliwice
3. Gruszczyk-Kolczyńska E., (1996) Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier, WSIP, Warszawa
4. Kosowicz P., Gry i zabawy z zapałkami, (2020) Sensus Helion,
5. Piętka K., Gry i zabawy z dawnych lat, (2018), Nasza Księgarnia

W cyklu 2022L:

Uwagi

W cyklu 2020L:

Liczba punktów ECTS 4 Nakład pracy studenta:
udział w zajęciach online 30h
Przygotowanie ćwiczeń, szkolenia online 30h
Przygotowanie webinarium online 60h

UWAGI: Jeżeli ktoś z Państwa będzie miał problem z dołączeniem do wirtualnej klasy jest zobowiązany o bezzwłoczny kontakt ze mną na czacie TEAMS

Uwagi: Wirtualna klasa będzie utworzona na dwa dni przed uruchomianiem zajęć. Jeżeli klasa się nie pojawi u Państwa na koncie TEAMS proszę o bezzwłoczny kontakt na czacie indywidualnym

W cyklu 2020Ln:

METODY KSZTAŁCENIA
- dyskusja dydaktyczna
- ćwiczenia
- praca w zespołach
- metody aktywizujące

Godziny kontaktowe - ćwiczenia - 15 godzin
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 30 godzin
Przygotowanie się do zaliczenia - 30 godzin
Przygotowanie scenariuszy zajęć - 25 godzin
W sumie: godzin - 100h,
punkty ECTS - 4

LINK umożliwiający wejście do grupy zostanie wysłany studentom w wiadomości przez pocztę APS
LINK DLA GRUPY1
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a5a049e94b40c4b9397f9ac914e1c79ad%40thread.tacv2/conversations?groupId=81841b2c-e6f2-4ede-8dfb-1478ac0bd951&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
LINK DLA GRUPY 2 https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aa14497b321df4f48baae51ccf61821d0%40thread.tacv2/conversations?groupId=e8e8d4c8-e0a7-4333-99df-276be3a8d535&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

W cyklu 2021Ln:

Metody kształcenia:
- podające (informacyjne): wykład, pokaz, wyjaśnianie;
- aktywne (heurystyczne): dyskusja, burza mózgów (fabryka pomysłów), symulacja, metoda aktywnego opisu, metoda projektu, portfolio.
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 15 h
czytanie fachowej lektury, przegląd gier, pomocy dydaktycznych - 40 h
Przygotowanie prac projektowych w zespołach - 45 h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

W cyklu 2021L:

Liczba punktów ECTS 4 Nakład pracy studenta:
udział w zajęciach 30h
Przygotowanie ćwiczeń, szkolenia 30h
Przygotowanie warsztatu 60h

Uwagi: W przypadku podjęcia decyzji przez Rektora Uczelni o powrocie do pracy zdalnej. Zajęcia będą odbywały się na platformie TEAMS gdzie zostanie utworzona wirtualna klasa. Zajęcia w czasie trwania zajęć online odbywają się zgodnie z planem stacjonarnym.

W cyklu 2022Ln:

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 15 h
czytanie lektury, przegląd gier, pomocy dydaktycznych - 40 h
Przygotowanie pracy projektowej w zespole- 45 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

W cyklu 2022L:

Nakład pracy studenta:
udział w zajęciach 30h
Przygotowanie ćwiczeń, szkolenia 15h

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-MZW w USOSweb