Metodyka nauczania języka obcego w klasach I-III PW-5F-MOK

1. Podstawa programowa dla szkół podstawowych (I-III) w zakresie języka obcego.
2. Metody nauczania języka obcego dzieci w klasach I-III.
3. Projektowanie zajęć, dobór i opracowanie środków dydaktycznych.
4. Strategie tworzenia warunków do nauczania-uczenia się sytuacyjnego w codziennej aktywności uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych predyspozycji.
5.Uczenie się we wspólnym działaniu, w różnych rodzajach zabaw (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, muzycznych, dydaktycznych, twórczych), w naturalnych sytuacjach i w kontekstach społecznych.
6. Gry i zabawy, teatr i drama, storytelling, piosenka i ruch w nauczaniu języka obcego dzieci.
7. Techniki multimedialne w nauczaniu języka obcego.
8. Ocenianie umiejętności językowych dzieci.

1. Podstawa programowa dla szkół podstawowych (I-III) w zakresie języka obcego.
2. Metody nauczania języka obcego dzieci w klasach I-III.
3. Projektowanie zajęć, dobór i opracowanie środków dydaktycznych.
4. Strategie tworzenia warunków do nauczania-uczenia się sytuacyjnego w codziennej aktywności uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych predyspozycji.
5.Uczenie się we wspólnym działaniu, w różnych rodzajach zabaw (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, muzycznych, dydaktycznych, twórczych), w naturalnych sytuacjach i w kontekstach społecznych.
6. Gry i zabawy, teatr i drama, storytelling, piosenka i ruch w nauczaniu języka obcego dzieci.
7. Techniki multimedialne w nauczaniu języka obcego.
8. Ocenianie umiejętności językowych dzieci.

1. Podstawa programowa dla szkół podstawowych (I-III) w zakresie języka obcego.
2. Metody nauczania języka obcego dzieci w klasach I-III.
3. Projektowanie zajęć, dobór i opracowanie środków dydaktycznych.
4. Strategie tworzenia warunków do nauczania-uczenia się sytuacyjnego w codziennej aktywności uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych predyspozycji.
5.Uczenie się we wspólnym działaniu, w różnych rodzajach zabaw (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, muzycznych, dydaktycznych, twórczych), w naturalnych sytuacjach i w kontekstach społecznych.
6. Gry i zabawy, teatr i drama, storytelling, piosenka i ruch w nauczaniu języka obcego dzieci.
7. Techniki multimedialne w nauczaniu języka obcego.
8. Ocenianie umiejętności językowych dzieci.

1. Podstawa programowa dla szkół podstawowych (I-III) w zakresie języka obcego.
2. Metody nauczania języka obcego dzieci w klasach I-III.
3. Projektowanie zajęć, dobór i opracowanie środków dydaktycznych.
4. Strategie tworzenia warunków do nauczania-uczenia się sytuacyjnego w codziennej aktywności uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych predyspozycji.
5.Uczenie się we wspólnym działaniu, w różnych rodzajach zabaw (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, muzycznych, dydaktycznych, twórczych), w naturalnych sytuacjach i w kontekstach społecznych.
6. Gry i zabawy, teatr i drama, storytelling, piosenka i ruch w nauczaniu języka obcego dzieci.
7. Techniki multimedialne w nauczaniu języka obcego.
8. Ocenianie umiejętności językowych dzieci.

Literatura podstawowa:
• Allwright, R.L. 1981. What do we want teaching materials for? (w:) ELT Journal 36 (1), 5-18.
• Gębal, P. 2021. Dydaktyka języków obcych. Wydawnictwo PWN.
• Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.
• Halliwel S., 2006. Teaching English in the Primary Classroom. Longman.
• Komorowska H., 2002. Metodyka Nauczania Języków Obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Komorowska H., 2009. Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, Warszawa, Wydawnictwa CODN.
• Pamuła M., 2004. Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa.
• Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Reilly V. and S. M. Ward, 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Sowa-Bacia K., 2021. Nauczanie języków obcych w przedszkolu metodą narracyjną, wyd. Adam Marszałek.
• Stasiak H. 2000. Wpływ czynników emocjonalnych na dziecięcą akwizycję języka obcego. w: Kielar B. Z. i. in. (red.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa: Graf-Punkt, s. 402-42.
• Szoptowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2012. Teaching English to Young Learners. Warszawa: wyd. PWN.
Dodatkowo dostępne on-line:
• Języki obce w szkole - seria wskazanych czasopism (konkretnych artykułów) udostępnione przez wykładowcę,
• Gładysz J. 2014. Storytelling, Wydawnictwo EPROFESS - udostępnione przez wykładowcę.
Literatura uzupełniająca:
• Harmer J., 2015. The Practice of English Language Teaching Book with DVD Pack, Pearson Education.
• Zurer-Pearson B., 2013. Jak wychować dziecko dwujęzyczne, Media rodzina

Literatura podstawowa:
• Allwright, R.L. 1981. What do we want teaching materials for? (w:) ELT Journal 36 (1), 5-18.
• Gębal, P. 2021. Dydaktyka języków obcych. Wydawnictwo PWN.
• Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.
• Halliwel S., 2006. Teaching English in the Primary Classroom. Longman.
• Komorowska H., 2002. Metodyka Nauczania Języków Obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Komorowska H., 2009. Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, Warszawa, Wydawnictwa CODN.
• Pamuła M., 2004. Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa.
• Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Reilly V. and S. M. Ward, 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Sowa-Bacia K., 2021. Nauczanie języków obcych w przedszkolu metodą narracyjną, wyd. Adam Marszałek.
• Stasiak H. 2000. Wpływ czynników emocjonalnych na dziecięcą akwizycję języka obcego. w: Kielar B. Z. i. in. (red.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa: Graf-Punkt, s. 402-42.
• Szoptowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2012. Teaching English to Young Learners. Warszawa: wyd. PWN.
Dodatkowo dostępne on-line:
• Języki obce w szkole - seria wskazanych czasopism (konkretnych artykułów) udostępnione przez wykładowcę,
• Gładysz J. 2014. Storytelling, Wydawnictwo EPROFESS - udostępnione przez wykładowcę.
Literatura uzupełniająca:
• Harmer J., 2015. The Practice of English Language Teaching Book with DVD Pack, Pearson Education.
• Zurer-Pearson B., 2013. Jak wychować dziecko dwujęzyczne, Media rodzina

Literatura podstawowa:
• Allwright, R.L. 1981. What do we want teaching materials for? (w:) ELT Journal 36 (1), 5-18.
• Gębal, P. 2021. Dydaktyka języków obcych. Wydawnictwo PWN.
• Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.
• Halliwel S., 2006. Teaching English in the Primary Classroom. Longman.
• Komorowska H., 2002. Metodyka Nauczania Języków Obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Komorowska H., 2009. Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, Warszawa, Wydawnictwa CODN.
• Pamuła M., 2004. Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa.
• Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Reilly V. and S. M. Ward, 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Sowa-Bacia K., 2021. Nauczanie języków obcych w przedszkolu metodą narracyjną, wyd. Adam Marszałek.
• Stasiak H. 2000. Wpływ czynników emocjonalnych na dziecięcą akwizycję języka obcego. w: Kielar B. Z. i. in. (red.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa: Graf-Punkt, s. 402-42.
• Szoptowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2012. Teaching English to Young Learners. Warszawa: wyd. PWN.
Dodatkowo dostępne on-line:
• Języki obce w szkole - seria wskazanych czasopism (konkretnych artykułów) udostępnione przez wykładowcę,
• Gładysz J. 2014. Storytelling, Wydawnictwo EPROFESS - udostępnione przez wykładowcę.
Literatura uzupełniająca:
• Harmer J., 2015. The Practice of English Language Teaching Book with DVD Pack, Pearson Education.
• Zurer-Pearson B., 2013. Jak wychować dziecko dwujęzyczne, Media rodzina

Literatura podstawowa:
• Allwright, R.L. 1981. What do we want teaching materials for? (w:) ELT Journal 36 (1), 5-18.
• Gębal, P. 2021. Dydaktyka języków obcych. Wydawnictwo PWN.
• Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.
• Halliwel S., 2006. Teaching English in the Primary Classroom. Longman.
• Komorowska H., 2002. Metodyka Nauczania Języków Obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Komorowska H., 2009. Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, Warszawa, Wydawnictwa CODN.
• Pamuła M., 2004. Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa.
• Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Reilly V. and S. M. Ward, 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
• Sowa-Bacia K., 2021. Nauczanie języków obcych w przedszkolu metodą narracyjną, wyd. Adam Marszałek.
• Stasiak H. 2000. Wpływ czynników emocjonalnych na dziecięcą akwizycję języka obcego. w: Kielar B. Z. i. in. (red.): Problemy komunikacji międzykulturowej. Lingwistyka, translatoryka, glottodydaktyka. Warszawa: Graf-Punkt, s. 402-42.
• Szoptowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2012. Teaching English to Young Learners. Warszawa: wyd. PWN.
Dodatkowo dostępne on-line:
• Języki obce w szkole - seria wskazanych czasopism (konkretnych artykułów) udostępnione przez wykładowcę,
• Gładysz J. 2014. Storytelling, Wydawnictwo EPROFESS - udostępnione przez wykładowcę.
Literatura uzupełniająca:
• Harmer J., 2015. The Practice of English Language Teaching Book with DVD Pack, Pearson Education.
• Zurer-Pearson B., 2013. Jak wychować dziecko dwujęzyczne, Media rodzina

Metody dydaktyczne: eksponujące, podające, praktyczne, aktywizujące.
Godziny kontaktowe: 30
Godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą: 15
Tworzenie scenariusza krótkiego wystąpienia oraz prezentacji multimedialnej bądź filmu: 15
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

gr.ćwiczeniowa IV ZM/PW
Metody dydaktyczne: eksponujące, podające, praktyczne, aktywizujące.
Godziny kontaktowe: 30
Godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą: 15
Tworzenie scenariusza krótkiego wystąpienia oraz prezentacji multimedialnej bądź filmu: 15
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

gr.ćwiczeniowa IV ZM/PW
Metody dydaktyczne: eksponujące, podające, praktyczne, aktywizujące.
Godziny kontaktowe: 30
Godziny przeznaczone na określoną formę pracy samodzielnej: 10
Godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą: 10
Tworzenie scenariusza krótkiego wystąpienia oraz prezentacji multimedialnej bądź filmu: 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

Metody dydaktyczne: eksponujące, podające, praktyczne, aktywizujące.
Godziny kontaktowe: 15
Godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą: 7
Tworzenie prezentacji multimedialnej: 8
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1