Metodyka edukacji plastycznej w przedszkolu i klasach I-III PW-5F-MEP

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.
2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.
3. Analiza rysunku dziecka.
4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.
5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).
6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.
7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki
8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.
9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.

2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.

3. Analiza rysunku dziecka.

4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.

5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).

6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.

7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki

8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.

9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.

10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.
2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.
3. Analiza rysunku dziecka.
4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.
5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).
6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.
7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki
8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.
9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.
2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.
3. Analiza rysunku dziecka.
4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.
5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).
6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.
7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki
8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.
9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.
2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.
3. Analiza rysunku dziecka.
4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.
5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).
6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.
7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki
8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.
9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

1. Etapy rozwoju rysunku dziecka i ich charakterystyka, pierwsze aktywności plastyczne dziecka/ucznia w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.
2. Okresy i wybrane kierunki w sztuce. Analiza dzieła sztuki. Opis wybranych dzieł sztuki.
3. Analiza rysunku dziecka.
4. Metody nauczania plastyki w przedszkolu i klasach i-III szkoły podstawowej. Wprowadzenie teoretyczne, prezentacja materiałów poglądowych i technik plastycznych.
5. Formy działań plastycznych. Poznanie i wykonanie prac w technikach plastycznych: rysunek (narzędzia dające kreskę), malarstwo (pastele, batik, akwarela, farby akrylowe i plakatowe), grafika (frotaż, kalkografia, szablon, stempel, monotypia), rzeźba (ceramika, masy plastyczne), filcowanie na mokro i sucho, elementy sensoplastyki, recykling, prace z wykorzystaniem materiałów pozyskanych z natury (liście, kora, itp.), multimedia. Wprowadzenie ciekawych technik plastycznych oddziałowujących na wiele zmysłów. Działania w terenie (obserwacja i prowadzenie zajęć w placówce oświatowej, performance, land art).
6. Aktywność twórcza dziecka, czym się przejawia oraz jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. Rodzaje aktywności twórczej.
7. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci w przedszkolu i uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Łączenie innych dziedzin sztuki
8. Projektowanie zajęć plastycznych w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej. Tworzenie konspektów zajęć. Organizacja warsztatu pracy.
9. Przejawy zdolności plastycznych u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Zestaw wybranych narzędzi diagnostycznych do identyfikacji zdolności twórczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
10. Praca z uczniem zdolnym i aktywizowanie uczniów nie przejawiających chęci do aktywności plastycznej.

Literatura:

1. S. Popek (1987) Metodyka zajęć plastycznych w klasach początkowych, Lublin
2. S. Popek, R. Tarasiuk (red.),U podstaw edukacji plastycznej, Lublin 2000
3. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.),Oblicza sztuki dziecka - w poszukiwaniu istoty ekspresji Katowice-Mysłowice 2007
4. Jabłońska A. (2004). Techniki plastyczne dla dzieci. Białystok: KDC.
5. Jąder M. (2007). Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
6. Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls

Literatura uzupełniająca:
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dostęp: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20170000356
2. Karolak W. (2010). Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk wizualnych. Warszawa, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
3. Karolak W., Handford O., Collage w twórczym rozwoju i arteterapii, Warszawa 2011, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

1. Cybis, N., Drop,E., Rowiński, T., Cieciuch, J. (2013). Uczeń zdolny – analiza dostępnych narzędzi diagnostycznych. Warszawa: ORE.
2. Guziuk-Tkacz, M. (2011). Badania diagnostyczne w pedagogice i psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
3. Limont, W. (1994). Synektyka a zdolności twórcze. Toruń: Wydawnictwo UMK.
4. Popek, S. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
5. Łapot-Dzierwa, K (2009). Plastyka. Warszawa: Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji.
6. Szuścik, U. (2016). Edukacja plastyczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym – założenia i celowość kształcenia. Konteksty Pedagogiczne 1(6), s. 57-66.
7. Watt, F. (2000). Zabawy plastyczne. Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Delta W-Z”.
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej

Literatura:

1. S. Popek (1987) Metodyka zajęć plastycznych w klasach początkowych, Lublin
2. S. Popek, R. Tarasiuk (red.),U podstaw edukacji plastycznej, Lublin 2000
3. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.),Oblicza sztuki dziecka - w poszukiwaniu istoty ekspresji Katowice-Mysłowice 2007
4. Jabłońska A. (2004). Techniki plastyczne dla dzieci. Białystok: KDC.
5. Jąder M. (2007). Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
6. Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls

Literatura uzupełniająca:
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dostęp: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20170000356
2. Karolak W. (2010). Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk wizualnych. Warszawa, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
3. Karolak W., Handford O., Collage w twórczym rozwoju i arteterapii, Warszawa 2011, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

Literatura:

1. S. Popek (1987) Metodyka zajęć plastycznych w klasach początkowych, Lublin
2. S. Popek, R. Tarasiuk (red.),U podstaw edukacji plastycznej, Lublin 2000
3. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.),Oblicza sztuki dziecka - w poszukiwaniu istoty ekspresji Katowice-Mysłowice 2007
4. Jabłońska A. (2004). Techniki plastyczne dla dzieci. Białystok: KDC.
5. Jąder M. (2007). Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
6. Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls

Literatura uzupełniająca:
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dostęp: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20170000356
2. Karolak W. (2010). Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk wizualnych. Warszawa, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
3. Karolak W., Handford O., Collage w twórczym rozwoju i arteterapii, Warszawa 2011, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

Literatura:

1. S. Popek (1987) Metodyka zajęć plastycznych w klasach początkowych, Lublin
2. S. Popek, R. Tarasiuk (red.),U podstaw edukacji plastycznej, Lublin 2000
3. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.),Oblicza sztuki dziecka - w poszukiwaniu istoty ekspresji Katowice-Mysłowice 2007
4. Jabłońska A. (2004). Techniki plastyczne dla dzieci. Białystok: KDC.
5. Jąder M. (2007). Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
6. Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls

Literatura uzupełniająca:
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dostęp: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20170000356
2. Karolak W. (2010). Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk wizualnych. Warszawa, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
3. Karolak W., Handford O., Collage w twórczym rozwoju i arteterapii, Warszawa 2011, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

Literatura:

1. S. Popek (1987) Metodyka zajęć plastycznych w klasach początkowych, Lublin
2. S. Popek, R. Tarasiuk (red.),U podstaw edukacji plastycznej, Lublin 2000
3. K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.),Oblicza sztuki dziecka - w poszukiwaniu istoty ekspresji Katowice-Mysłowice 2007
4. Jabłońska A. (2004). Techniki plastyczne dla dzieci. Białystok: KDC.
5. Jąder M. (2007). Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
6. Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls

Literatura uzupełniająca:
1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dostęp: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdu20170000356
2. Karolak W. (2010). Arteterapie. Terapie za pomocą sztuk wizualnych. Warszawa, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej
3. Karolak W., Handford O., Collage w twórczym rozwoju i arteterapii, Warszawa 2011, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: wykład, dyskusja, projektowanie fragmentów zajęć, prezentacje multimedialne, analiza przypadków, burza mózgów, metoda projektów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15
Przygotowanie pracy, prezentacji: 10
Inne formy: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3