Konstruowanie programów wspierania rozwoju dzieci w przedszkolu PW-5F-KWP

Zajęcia przygotowują Studenta do samodzielnego skonstruowania programów rozwijania kompetencji i wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Realizowane treści:
Kształtowanie bezpiecznego i przyjaznego środowiska edukacyjnego w przedszkolu.
Projektowanie spersonalizowanych strategii edukacyjnych w przedszkolu.
Projektowanie i prowadzenie działań pedagogicznych: rozpoznawanie potrzeb, możliwości i uzdolnień każdego dziecka.
Planowanie, realizacja i ocena spersonalizowanych programów kształcenia i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym.

Po ukończeniu zajęć Student będzie potrafił:
- wydobyć istotne dla nauczyciela informacje z treści rozporządzeń dotyczących konstruowania przez nauczyciela programów wychowania przedszkolnego.
- wyjaśnić sens stosowania programów wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
- wymienić treści wchodzące w skład podstawy programowej oraz stworzyć dla poszczególnych obszarów miesięczne, tygodniowe i dzienne plany pracy.
- skonstruować autorski plan wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym.
- szczegółowo opisać najbardziej popularne programy wychowania przedszkolnego,
- obiektywnie i rzetelnie ocenić ich przydatność w danej placówce przedszkolnej.

W ramach zaliczenia przedmiotu do zadań Studenta należy:
-wykonanie prezentacji multimedialnej opisującej założenia i sposób skonstruowania wybranego autorskiego wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym wraz z uwzględnieniem najnowszych zmian w rozporządzeniach Ministra Edukacji.
-skonstruowanie autorskiego programu wychowania przedszkolnego na zajęciach.

W ramach ćwiczeń realizowane są BLOKI:
BLOK 1: Program wychowania przedszkolnego – prawo oświatowe, zasady tworzenia, etyka zawodowa
BLOK 2:Wybrane programy wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym – prezentacja, krytyczna ocena
BLOK 3: Samodzielne projektowanie programu wychowania przedszkolnego

Zajęcia przygotowują Studenta do samodzielnego skonstruowania programów rozwijania kompetencji i wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

W ramach ćwiczeń realizowane są bloki tematyczne:

BLOK 1: Program wychowania przedszkolnego – prawo oświatowe, zasady tworzenia, etyka zawodowa

BLOK 2:Wybrane programy wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym – prezentacja grupowa, krytyczna analiza

BLOK 3: Samodzielne projektowanie programu wychowania przedszkolnego

Kształtowanie bezpiecznego i przyjaznego środowiska edukacyjnego w przedszkolu. Projektowanie spersonalizowanych strategii
edukacyjnych w przedszkolu. Projektowanie i prowadzenie działań pedagogicznych, rozpoznawanie potrzeb, możliwości i uzdolnień
każdego dziecka, a także planowanie, realizacja i ocena spersonalizowanych programów kształcenia i wychowania dzieci w wieku
przedszkolnym

Bloki tematyczne: treści kształcenia

1. Projektowanie spersonalizowanych strategii edukacyjnych w przedszkolu w świetle prawa oświatowego.
2. Rozpoznawanie potrzeb, możliwości i uzdolnień dziecka.
3. Kształtowanie bezpiecznego i przyjaznego edukacyjnie środowiska rozwoju dzieci.
4. Konstruowanie oraz ewaluacja programów wspierania rozwoju dziecka w przedszkolu.

Po ukończeniu zajęć Student będzie potrafił:
- wydobyć istotne dla nauczyciela informacje z treści rozporządzeń dotyczących konstruowania przez nauczyciela programów wychowania przedszkolnego.
- wyjaśnić sens stosowania programów wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
- wymienić treści wchodzące w skład podstawy programowej oraz stworzyć dla poszczególnych obszarów miesięczne, tygodniowe i dzienne plany pracy.
- skonstruować autorski plan wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym.
- szczegółowo opisać najbardziej popularne programy wychowania przedszkolnego,
- obiektywnie i rzetelnie ocenić ich przydatność w danej placówce przedszkolnej.

W ramach zaliczenia przedmiotu do zadań Studenta należy:
-wykonanie prezentacji multimedialnej opisującej założenia i sposób skonstruowania wybranego autorskiego wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym wraz z uwzględnieniem najnowszych zmian w rozporządzeniach Ministra Edukacji.
-skonstruowanie autorskiego programu wychowania przedszkolnego na zajęciach.

W ramach ćwiczeń realizowane są BLOKI:
BLOK 1: Program wychowania przedszkolnego – prawo oświatowe, zasady tworzenia, etyka zawodowa
BLOK 2:Wybrane programy wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym – prezentacja, krytyczna ocena
BLOK 3: Samodzielne projektowanie programu wychowania przedszkolnego

Literatura obowiązkowa:
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.
Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji przedszkolnej).
Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.
Literatura uzupełniająca:
Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa
ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.
Źródła internetowe:
Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf
Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-w-przedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#

Literatura obowiązkowa:
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.
Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji przedszkolnej).
Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.
Literatura uzupełniająca:
Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa
ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.
Źródła internetowe:
Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf
Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-w-przedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#

Literatura obowiązkowa:

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.

Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji przedszkolnej).

Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.

Literatura uzupełniająca:

Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa

ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.

Źródła internetowe:

Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf

Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-w-przedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#

Literatura obowiązkowa:
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.
Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji
przedszkolnej).
Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.
Literatura uzupełniająca:
Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa
ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.
Źródła internetowe:
Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/
scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf
Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-wprzedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#
Krótki poradnik https://edurada.pl/artykuly/jak-skonstruowac-program-nauczania-krotki-poradnik/

Literatura obowiązkowa:

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.

Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji przedszkolnej).

Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.

Literatura uzupełniająca:

Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa

ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.

Źródła internetowe:

Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf

Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-w-przedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#

Literatura obowiązkowa:
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z 14 lutego 2017 r.
Dziennik Ustaw z dnia 18 czerwca 2014 r., Poz. 803 Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (część dot. edukacji przedszkolnej).
Waloszek, D. (2005). Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria. Warszawa: Żak.
Literatura uzupełniająca:
Komorowska, H. (2011). Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym. Warszawa
ORE. Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej. Tworzenie – wybór – ewaluacja.
Źródła internetowe:
Instrukcja do opracowania programu nauczania wychowania przedszkolnego/ edukacji wczesnoszkolnej https://odnpoznan.pl/pliki/mat/scenariusze/edu_wczesn_wych_przedsz_instrukcja_do_programu.pdf
Konstruowanie programu podstawa prawna https://epedagogika.pl/ksztalcenie-i-wychowanie/konstruowanie-programu-autorskiego-w-przedszkolu-podstawa-prawna-2287.html#

Metody kształcenia: praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca z tekstem, filmy, praca w zespołach, analiza przypadków;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie pracy zaliczającej przedmiot - 15
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Zajęcia prowadzone są w sposób praktyczny, na który składają się: dyskusja, praca z książką, pokaz multimedialny, ćwiczenia w małych grupach.
Praca na zajęciach odbywa się za pomocą metod: oglądowej oraz praktycznej oraz konsultacji mailowych celem monitorowania efektów pracy (wykonywanie zadanych prezentacji i programów).

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie pracy zaliczającej przedmiot - 15
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Metody kształcenia: praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca z tekstem, filmy, praca w zespołach, analiza przypadków;

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 15 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20

Przygotowanie pracy zaliczającej przedmiot - 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Nakład pracy Studenta:
Liczba godzin kontaktowych (w formie stacjonarnej lub zdalnej):
ćwiczenia 30 h
Liczba godzin niekontaktowych:
Przygotowanie do zajęć -30 h
Przygotowanie prezentacji -10 h
Łączna liczba punktów ECTS: 2

Metody kształcenia: praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca z tekstem, filmy, praca w zespołach, analiza przypadków;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15 godzin
Przygotowanie pracy zaliczającej przedmiot - 25 godzin
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Zajęcia prowadzone są w sposób praktyczny, na który składają się: dyskusja, praca z książką, pokaz multimedialny, ćwiczenia w małych grupach.
Praca na zajęciach odbywa się za pomocą metod: oglądowej oraz praktycznej oraz konsultacji mailowych celem monitorowania efektów pracy (wykonywanie zadanych prezentacji i programów).

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie pracy zaliczającej przedmiot - 15
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2