Gry i zabawy matematyczne na etapie wychowania przedszkolnego PW-5F-GMP

TREŚCI PROGRAMOWE:
Wykorzystanie gier i zabaw matematycznych do realizacji celów dydaktycznych (w tym zastosowanie w pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się oraz z uczniem zdolnym). Zespołowe formy uczenia się i utrwalania wiadomości. Gry kooperacyjne i rywalizacyjne. Organizacja zajęć z wykorzystaniem gier logicznych i strategicznych. Konstruowanie gier przez dzieci.

W cyklu 2023Z:

I. Gry i zabawy matematyczne a rozwój dziecka.
1. Zabawa, jako strategia edukacyjna:
a/zabawa-dziedzictwo kulturowe i narzędzie edukacyjne;
b/pojęcie zabawy;
c/rola zabawy w rozwoju dziecka;
d/wymyślanie zabaw;
e/zabawa a cele edukacyjne;
f/fiszka zabawy;
g/zadania nauczyciela – metodyka zabawy.
2. Gra, jako strategia edukacyjna:
a/ metodyka wprowadzania dzieci w sztukę konstruowania gier;
b/ przykłady gier i zabaw matematycznych -scenariusze zajęć;
c/ konstruowanie gier dla dzieci i przez dzieci;
3. Modyfikacja gier i zabaw np. ze względu na liczbę, wiek uczestników, przestrzeń, czas.
II. Gry i zabawy a współpraca i dynamika grupy.
1. Zabawy i gry integrujące grupę, usuwające bariery:
a/aktywizujące, ruchowe, animacyjne w sali i na placu zabaw: walory edukacyjne.
2. Organizacja zajęć z wykorzystaniem gier:
a/kooperacyjnych i rywalizacyjnych;
b/logicznych i strategicznych.

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Zalewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie gry i zabawy z wątkiem matematycznym oraz proste gry strategiczne.
Zna środki dydaktyczne w edukacji matematycznej dzieci: klocki logiczne, kostki do gry, domina, łamigłówki logiczne, proste gry losowe i strategiczne itp.
Zna i rozumie znaczenie wykorzystania gier i zabaw matematycznych do realizacji celów dydaktycznych, w tym zastosowanie w pracy z dzieckiem z trudnościami w uczeniu się oraz z dzieckiem zdolnym; zasady konstruowania gier przez uczniów, zespołowe formy uczenia się i utrwalania wiadomości.
Zna i rozumie zasady wykorzystywania zabawy do stymulowania rozwoju dziecka.

Umiejętności
Potrafi organizować zabawy i zajęcia stymulujące wspólnotowe i kooperacyjne uczenie się matematyki w przedszkolu.
Potrafi stosować gry i inne pomoce naukowe w nauczaniu matematyki dzieci w wieku przedszkolnym.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotów do wskazywania uczniom korzyści z uczenia się matematyki.
Jest gotowy/gotowa do kierowania się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, krytycyzmem oraz przyjęcia odpowiedzialności za integralny rozwój uczniów i podejmowane działania pedagogiczne organizowane poprzez zabawę.

Literatura

W cyklu 2023Z:

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska, A. I., Bątkowski, M., Kaczmarska, D., Włodarczyk, A., Zamęcka, N., O roli zabawy w przygotowaniu dziecka do dorosłego życia. Wychowanie w Przedszkolu, 10/2011, s.5-13.
2. Brown, E., Raz, dwa, trzy spróbuj i Ty. Zabawy matematyczne dla przedszkolaków, WSiP, Warszawa 1993.
3. Gruszczyk- Kolczyńska, E., K. Dobosz, K., E. Zielińska, E., Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier?, WSiP, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:
1.Bobiński, Z. Nodzyński, P., Uscki, M., Matematyczne zabawy z kostkami, Wyd. „Aksjomat”, Toruń 2020.
2.Guz, S., Edukacja w systemie Marii Montessori. Wybrane obszary kształcenia. Tom 1 i 2, Wyd. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2016.
3.Korolczuk, R., Zambrowska, M., Pozwólmy dzieciom grać. O wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej, IBE, Warszawa 2015.
4.Skura M., Lisicki M., 101 zabaw z klockami. Nauka matematyki przez zabawę, Wyd. HELION, Gliwice 2018.
5.Stańdo, J., Spławska - Murmyło, M., Gry i zabawy matematyczne dla najmłodszych, Wyd. ORE, Warszawa 2017.
6. Świdnicki, B., Mozaika. Podręcznik metodyczny, Wyd. EPIDEIXIS, Kraków 2016.
7. Winninger, M.L., Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu, Wyd. „Cyklady”, Warszawa 1999.

W cyklu 2023Zn:

Literatura obowiązkowa:
1. Brzezińska A. I., Bątkowski M., Kaczmarska D., Włodarczyk A., Zamęcka, N., (2011), Zabawa, czyli co i po co? O roli zabaw i zabawek w przygotowaniu do dorosłego życia, [w:] Świat lat dziecięcych … Jak kręcą nas zabawki? , s. 33-63.
2. Chojak M., Grochowska I., Jurzysta K., Mełgieś M., Karpińska A., (2017), Zabawa jako warunek prawidłowego rozwoju dzieci i przygotowania studentów do zawodu nauczyciela – przykład dobrej praktyki, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny" T. XXXVI, z. 1, s. 235-252.
3. Gruszczyk- Kolczyńska E., K. Dobosz K., Zielińska E., (1996), Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier?, WSiP, Warszawa.
4. Zalewska J. , Celarek V., Makara K., Celarek R., Michalak K. , Urbaniak
A., (2023): Zabawa w edukacji matematycznej małego dziecka. Wybrane uwarunkowania pedagogiczne i medyczne, "Szkoła Specjalna", vol. 84, nr 5, s. 381-397.
Literatura uzupełniająca:
1. Brown, E., (1993),Raz, dwa, trzy spróbuj i Ty. Zabawy matematyczne dla przedszkolaków, WSiP, Warszawa.
2. Kalinowska A., (2016), Odczarować matematykę. Czy lekcja matematyki może
być ciekawa? TRENDY nr 1/2016 s. 10-15.
3.Pisarski M., (1992), Matematyka dla naszych dzieci, Wyd. "ECERI", Warszawa.
4.Skura M., Lisicki M., (2018),101 zabaw z klockami. Nauka matematyki przez zabawę, Wyd. HELION, Gliwice.
5.Stańdo, J., Spławska - Murmyło, M., Gry i zabawy matematyczne dla najmłodszych, Wyd. ORE, Warszawa 2017.
6. Winninger, M.L., (1999), Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu, Wyd. „Cyklady”, Warszawa.

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Literatura uzupełniająca:
1. Brown, E., (1993),Raz, dwa, trzy spróbuj i Ty. Zabawy matematyczne dla przedszkolaków, WSiP, Warszawa.
2.Pisarski M., (1992), Matematyka dla naszych dzieci, Wyd. "ECERI", Warszawa.
3.Skura M., Lisicki M., (2018),101 zabaw z klockami. Nauka matematyki przez zabawę, Wyd. HELION, Gliwice.
4.Stańdo, J., Spławska - Murmyło, M., Gry i zabawy matematyczne dla najmłodszych, Wyd. ORE, Warszawa 2017.
5. Winninger, M.L., (1999), Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu, Wyd. „Cyklady”, Warszawa.

Uwagi

W cyklu 2023Z:

METODY KSZTAŁCENIA:
 informacyjne: wyjaśnianie, narracja, opis;
 heurystyczne: problemowe, dyskusji, dialogu;
 praktyczne: projektów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 15h
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15h
Przygotowanie prac projektowych - 20h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

W cyklu 2023Zn:

METODY KSZTAŁCENIA:
 informacyjne: wyjaśnianie, narracja, opis;
 heurystyczne: problemowe, dyskusji, dialogu;
 praktyczne: projektów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 12h
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 18h
Przygotowanie prac projektowych - 20h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

W cyklu 2024Z:

METODY KSZTAŁCENIA:
 informacyjne: wyjaśnianie, narracja, opis;
 heurystyczne: problemowe, dyskusji, dialogu;
 praktyczne: projektów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 15h
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15h
Przygotowanie prac projektowych - 20h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

W cyklu 2024Zn:

METODY KSZTAŁCENIA:
 informacyjne: wyjaśnianie, narracja, opis;
 heurystyczne: problemowe, dyskusji, dialogu;
 praktyczne: projektów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia - 12h
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 18h
Przygotowanie prac projektowych - 20h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-GMP w USOSweb