Instytucje i programy wsparcia rodziny PS-3S-IPW

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny. Rodzina jako podmiot wsparcia
Polityka społeczna (czy prorodzinna?) wobec rodziny i dziecka - stan aktualny
Wybrane formy wsparcia rodzin z dziećmi, w tym: - w zakresie opieki nad małym dzieckiem (Ustawa z dnia 4 lutego 2011 r. o opiece nad dziećmi do lat 3); - w zakresie świadczeń rodzinnych, Ustawa z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych - Ustawa o pomocy państwa w wychowywaniu dzieci z dnia 11 lutego 2016 (Program Rodzina 500+), i inne, w tym w zakresie rozwiązań podatkowych
Zagadnienie współpracy instytucji pomocy społecznej z instytucjami edukacyjnymi
Typy i rodzaje placówek opiekuńczo-wychowawczych oraz placówek i ośrodków oświatowo-wychowawczych
Szkoła jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze.
Warsztat pracy wychowawcy
Kulturoterapia w pracy opiekuńczo-wychowawczej
Asystent rodziny – współczesna forma pomocy rodzinie dysfunkcyjnej
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Terapia zajęciowa - metody, zasady, formy
Misja, cele, wartości i zasady pracy socjalnej z rodziną, w której funkcjonują osoby z niepełnosprawnością.
Uprawnienia osób z niepełnosprawnością. Ocena i pomiar niepełnej sprawności. Orzekanie o niepełnosprawności.
Rehabilitacja i rewalidacja – pojęcia. Podstawy rehabilitacji osób z niepełnosprawnością
Rola i zadania Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
Wspieranie zatrudnienia osób z niepełnosprawnością
Zagadnienie i uwarunkowania sieroctwa. Charakterystyka dziecka sierocego
Nowe tendencje w dziedzinie opieki instytucjonalnej w Polsce na tle rozwiązań europejskich
Organizacja pomocy i opieki w ramach zreformowanego systemu wsparcia – piecza zastępcza rodzinna oraz instytucjonalna
Usamodzielnianie wychowanków pieczy zastępczej
Problematyka respektowania intymności, poszanowania godności i rozwoju seksualnego w codziennej pracy opiekuńczo-wychowawczej
Charakterystyka Konferencji Grupy Rodzinnej jako metody pomocy rodzinie

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny. Rodzina jako podmiot wsparcia
Polityka społeczna (czy prorodzinna?) wobec rodziny i dziecka - stan aktualny
Wybrane formy wsparcia rodzin z dziećmi, w tym: - w zakresie opieki nad małym dzieckiem (Ustawa z dnia 4 lutego 2011 r. o opiece nad dziećmi do lat 3); - w zakresie świadczeń rodzinnych, Ustawa z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych - Ustawa o pomocy państwa w wychowywaniu dzieci z dnia 11 lutego 2016 (Program Rodzina 500+), i inne, w tym w zakresie rozwiązań podatkowych
Zagadnienie współpracy instytucji pomocy społecznej z instytucjami edukacyjnymi
Typy i rodzaje placówek opiekuńczo-wychowawczych oraz placówek i ośrodków oświatowo-wychowawczych
Szkoła jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze.
Warsztat pracy wychowawcy
Kulturoterapia w pracy opiekuńczo-wychowawczej
Asystent rodziny – współczesna forma pomocy rodzinie dysfunkcyjnej
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Terapia zajęciowa - metody, zasady, formy
Misja, cele, wartości i zasady pracy socjalnej z rodziną, w której funkcjonują osoby z niepełnosprawnością.
Uprawnienia osób z niepełnosprawnością. Ocena i pomiar niepełnej sprawności. Orzekanie o niepełnosprawności.
Rehabilitacja i rewalidacja – pojęcia. Podstawy rehabilitacji osób z niepełnosprawnością
Rola i zadania Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
Wspieranie zatrudnienia osób z niepełnosprawnością
Zagadnienie i uwarunkowania sieroctwa. Charakterystyka dziecka sierocego
Nowe tendencje w dziedzinie opieki instytucjonalnej w Polsce na tle rozwiązań europejskich
Organizacja pomocy i opieki w ramach zreformowanego systemu wsparcia – piecza zastępcza rodzinna oraz instytucjonalna
Usamodzielnianie wychowanków pieczy zastępczej
Problematyka respektowania intymności, poszanowania godności i rozwoju seksualnego w codziennej pracy opiekuńczo-wychowawczej
Charakterystyka Konferencji Grupy Rodzinnej jako metody pomocy rodzinie

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny.
Rodzina jako podmiot wsparcia
Polityka społeczna (czy prorodzinna?) wobec rodziny i dziecka - stan aktualny
Wybrane formy wsparcia rodzin z dziećmi, w tym:
- w zakresie opieki nad małym dzieckiem (Ustawa z dnia 4 lutego 2011 r. o opiece nad dziećmi do lat 3);
- w zakresie świadczeń rodzinnych, Ustawa z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych
- Ustawa o pomocy państwa w wychowywaniu dzieci z dnia 11 lutego 2016 (Program Rodzina 500+),
i inne, w tym w zakresie rozwiązań podatkowych
Wczesne Wspomaganie Rozwoju
Zagadnienie współpracy instytucji pomocy społecznej z instytucjami edukacyjnymi
Typy i rodzaje placówek opiekuńczo-wychowawczych oraz placówek i ośrodków oświatowo-wychowawczych
Szkoła jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze
Kulturoterapia w pracy opiekuńczo-wychowawczej
Asystent rodziny – współczesna forma pomocy rodzinie dysfunkcyjnej
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Problematyka respektowania intymności, poszanowania godności i rozwoju seksualnego w codziennej pracy opiekuńczo-wychowawczej

• Bejger H., Potrzeby w zakresie edukacji seksualnej dzieci z rodzin dysfunkcyjnych – wybrane zagadnienia, EET P Vol. 11, 2016, No 1(39)
• Firlit-Fesnak., Rodziny polskie i polityka prorodzinna, stan i kierunki przemian, [w:] Firlit-Fesnak, Szylko-Skoczny M., (red.) Polityka społeczna, Warszawa 2011.
• Górak A., Sosnowski M., Wawra I., Flak B., Nowatorskie instrumenty w pracy socjalnej z klientami pomocy społecznej. Dział II. Asystent rodziny profesjonalista w pracy z rodzinami wieloproblemowymi, Wrocław 2011.
• Górnicka B., Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej – Wybrane zagadnienia. Podręcznik akademicki. Uniwersytet Opolski. Opole 2016
• Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
• Kaczmarek M.; Zmiany w systemie pomocy dziecku i rodzinie w latach 2000 – 2010, Problemy Opiekuńczo – Wychowawcze; Nr 5; 2011.
• Kaczmarek M.; Dekada przekształceń domów dziecka; Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. 2010 nr 1.
• Kępski Cz., Głodne dzieci w Polsce., [w:] Głodne dzieci w Polsce, Kępski Cz., [red.] Lublin 2011.
• Marzec-Holka K., Współczesne dylematy „dobra wspólnego” a problem wykluczenia społecznego w racy socjalnej i polityce społecznej; [w:] Praca socjalna i polityka społeczna, red. Marzec-Holka; Rutkowska A; Joachimowska M., Bydgoszcz 2008.
• Podgórska-Jachnik D., Praca socjalna z osobami z niepełnosprawnością i ich rodzinami, CRZL, Warszawa 2014
• Polkowski T.; Metody przekształceń domów dziecka w świetle założeń reformy systemu wsparcia rodziny (Doświadczenia Towarzystwa „Nasz Dom”); [w:] www.towarzystwonaszdom.pl (zakładka: publikacje „Nasz Dom”)
• Polkowski T.; Borowiec S.; Praca z rodziną dziecka umieszczonego w placówce opiekuńczo – wychowawczej, (Rozdział X), [w:] Wprowadzenie do pracy socjalnej z wybranymi kategoriami wspomaganych, Piekut – Brodzka D.M., Warszawa 2007/2008.
• Poradnik metodyczny dla wychowawców, Zieja Z. (red.) KK Zielona Góra 2003
• Przeperski J., Konferencja grupy rodzinnej w teorii i praktyce pracy socjalnej z rodziną. Akapit. Toruń 2015
• Sędzicki M., Wybrane aspekty polskiej polityki prorodzinnej, [w:] M. Sędzicki (red.) Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012.
• Sędzicki M., Dysfunkcjonalność dziecka pozbawionego opieki rodziców – przegląd stanowisk, [w:] Nie w pełni sprawni, red. Piekt-Brodzka D.M.., Warszawa 2008/9.

• Bejger H., Potrzeby w zakresie edukacji seksualnej dzieci z rodzin dysfunkcyjnych – wybrane zagadnienia, EET P Vol. 11, 2016, No 1(39)
• Firlit-Fesnak., Rodziny polskie i polityka prorodzinna, stan i kierunki przemian, [w:] Firlit-Fesnak, Szylko-Skoczny M., (red.) Polityka społeczna, Warszawa 2011.
• Górak A., Sosnowski M., Wawra I., Flak B., Nowatorskie instrumenty w pracy socjalnej z klientami pomocy społecznej. Dział II. Asystent rodziny profesjonalista w pracy z rodzinami wieloproblemowymi, Wrocław 2011.
• Górnicka B., Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej – Wybrane zagadnienia. Podręcznik akademicki. Uniwersytet Opolski. Opole 2016
• Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
• Kaczmarek M.; Zmiany w systemie pomocy dziecku i rodzinie w latach 2000 – 2010, Problemy Opiekuńczo – Wychowawcze; Nr 5; 2011.
• Kaczmarek M.; Dekada przekształceń domów dziecka; Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. 2010 nr 1.
• Kępski Cz., Głodne dzieci w Polsce., [w:] Głodne dzieci w Polsce, Kępski Cz., [red.] Lublin 2011.
• Marzec-Holka K., Współczesne dylematy „dobra wspólnego” a problem wykluczenia społecznego w racy socjalnej i polityce społecznej; [w:] Praca socjalna i polityka społeczna, red. Marzec-Holka; Rutkowska A; Joachimowska M., Bydgoszcz 2008.
• Podgórska-Jachnik D., Praca socjalna z osobami z niepełnosprawnością i ich rodzinami, CRZL, Warszawa 2014
• Polkowski T.; Metody przekształceń domów dziecka w świetle założeń reformy systemu wsparcia rodziny (Doświadczenia Towarzystwa „Nasz Dom”); [w:] www.towarzystwonaszdom.pl (zakładka: publikacje „Nasz Dom”)
• Polkowski T.; Borowiec S.; Praca z rodziną dziecka umieszczonego w placówce opiekuńczo – wychowawczej, (Rozdział X), [w:] Wprowadzenie do pracy socjalnej z wybranymi kategoriami wspomaganych, Piekut – Brodzka D.M., Warszawa 2007/2008.
• Poradnik metodyczny dla wychowawców, Zieja Z. (red.) KK Zielona Góra 2003
• Przeperski J., Konferencja grupy rodzinnej w teorii i praktyce pracy socjalnej z rodziną. Akapit. Toruń 2015
• Sędzicki M., Wybrane aspekty polskiej polityki prorodzinnej, [w:] M. Sędzicki (red.) Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012.
• Sędzicki M., Dysfunkcjonalność dziecka pozbawionego opieki rodziców – przegląd stanowisk, [w:] Nie w pełni sprawni, red. Piekt-Brodzka D.M.., Warszawa 2008/9.

• Górak A., Sosnowski M., Wawra I., Flak B., Nowatorskie instrumenty w pracy socjalnej z klientami pomocy społecznej. Dział II. Asystent rodziny profesjonalista w pracy z rodzinami wieloproblemowymi, Wrocław 2011.
• Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
Marzec H, Stolarczyk M, Szymczyk K, Doskonalenie umiejętności interpersonalnych w pracy wychowawczej. Metody i techniki pracy z dziećmi w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, Uniwersytet JK w Kielcach, Piotrków Trybunalski 2019
• Podgórska-Jachnik D., Praca socjalna z osobami z niepełnosprawnością i ich rodzinami, CRZL, Warszawa 2014
• Poradnik metodyczny dla wychowawców, Zieja Z. (red.) KK Zielona Góra 20

Opis metod kształcenia:
Dyskusja kierowana
Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, praca z książką

Nakład pracy studenta:
(z zachowaniem zasady, że 1 ECTS = 25-30 godzin aktywności):
Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności
Godziny kontaktowe - 30 h
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 10 h
Opracowywanie kwerend - wejściówek, prac pisemnych, prezentacji - 30 h
Sumaryczna liczba godzin: 70 h

Opis metod kształcenia:
Dyskusja kierowana
Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, praca z książką

Nakład pracy studenta:
(z zachowaniem zasady, że 1 ECTS = 25-30 godzin aktywności):
Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności
Godziny kontaktowe - 30 h
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 10 h
Opracowywanie kwerend - wejściówek, prac pisemnych, prezentacji - 30 h
Sumaryczna liczba godzin: 70 h

Opis metod kształcenia:
Dyskusja kierowana
Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, praca z książką

Nakład pracy studenta:
(z zachowaniem zasady, że 1 ECTS = 25-30 godzin aktywności):
Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności
Godziny kontaktowe - 30 h
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 20 h
Opracowywanie kwerend, prac pisemnych, prezentacji - 25 h
Sumaryczna liczba godzin: 75 h