Psychologia rozwoju człowieka PS-3F-PRC1

TREŚCI PRZEDMIOTU

Wykład
1. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Rodzaje zmian rozwojowych. Okresy rozwoju człowieka.
2. Różnice indywidualne w rozwoju. Czynniki rozwoju i źródła różnic w rozwoju.
3. Rozwój percepcyjny w zakresie zmysłów o większym znaczeniu (słuch, wzrok).
4. Rozwój pamięci.
5. Rozwój intelektualny: teoria Jeana Piageta i Lwa Wygotskiego. Implikacje koncepcji rozwoju intelektualnego dla oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych. Rozwój myślenia w dorosłości.
6. Rozwój językowy. Znaczenie relacji z rodzicami w procesie rozwoju językowego.
7. Rozwój osobowości z perspektywy teorii cech, perspektywy psychodynamicznej (koncepcja Erika Eriksona i Jamesa Marcii) i poznawczej. Kształtowanie osobowości a oddziaływania wychowawcze.
8. Rozwój emocjonalny: emocje i radzenie sobie z negatywnymi emocjami na różnych etapach życia. Rozwój emocjonalny a oddziaływania wychowawcze.
9. Rozwój społeczny: relacje z rodzicami i rówieśnikami na różnych etapach życia. Proces wychowania i edukacji a trudne momenty w rozwoju społecznym.

TREŚCI PRZEDMIOTU

Wykład
1. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Rodzaje zmian rozwojowych. Okresy rozwoju człowieka.
2. Różnice indywidualne w rozwoju. Czynniki rozwoju i źródła różnic w rozwoju.
3. Rozwój percepcyjny w zakresie zmysłów o większym znaczeniu (słuch, wzrok).
4. Rozwój pamięci.
5. Rozwój intelektualny: teoria Jeana Piageta i Lwa Wygotskiego. Implikacje koncepcji rozwoju intelektualnego dla oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych. Rozwój myślenia w dorosłości.
6. Rozwój językowy. Znaczenie relacji z rodzicami w procesie rozwoju językowego.
7. Rozwój osobowości z perspektywy teorii cech, perspektywy psychodynamicznej (koncepcja Erika Eriksona i Jamesa Marcii) i poznawczej. Kształtowanie osobowości a oddziaływania wychowawcze.
8. Rozwój emocjonalny: emocje i radzenie sobie z negatywnymi emocjami na różnych etapach życia. Rozwój emocjonalny a oddziaływania wychowawcze.
9. Rozwój społeczny: relacje z rodzicami i rówieśnikami na różnych etapach życia. Proces wychowania i edukacji a trudne momenty w rozwoju społecznym.

TREŚCI PRZEDMIOTU

Wykład
1. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Rodzaje zmian rozwojowych. Okresy rozwoju człowieka.
2. Różnice indywidualne w rozwoju. Czynniki rozwoju i źródła różnic w rozwoju.
3. Rozwój percepcyjny w zakresie zmysłów o większym znaczeniu (słuch, wzrok).
4. Rozwój pamięci.
5. Rozwój intelektualny: teoria Jeana Piageta i Lwa Wygotskiego. Implikacje koncepcji rozwoju intelektualnego dla oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych. Rozwój myślenia w dorosłości.
6. Rozwój językowy. Znaczenie relacji z rodzicami w procesie rozwoju językowego.
7. Rozwój osobowości z perspektywy teorii cech, perspektywy psychodynamicznej (koncepcja Erika Eriksona i Jamesa Marcii) i poznawczej. Kształtowanie osobowości a oddziaływania wychowawcze.
8. Rozwój emocjonalny: emocje i radzenie sobie z negatywnymi emocjami na różnych etapach życia. Rozwój emocjonalny a oddziaływania wychowawcze.
9. Rozwój społeczny: relacje z rodzicami i rówieśnikami na różnych etapach życia. Proces wychowania i edukacji a trudne momenty w rozwoju społecznym.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6. Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Bakiera, L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Birch, A. (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Oleś, P. K. (2000). Psychologia przełomu połowy życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Oleś, P. K. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość-zmiana-integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Schaffer, R. (2006). Rozwój społeczny, Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Trempała J. (2000). Modele rozwoju psychicznego. Czas i zmiana. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Wadsworth, B. J. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Warszawa: WSiP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6. Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Bakiera, L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Birch, A. (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Oleś, P. K. (2000). Psychologia przełomu połowy życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Oleś, P. K. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość-zmiana-integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Schaffer, R. (2006). Rozwój społeczny, Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Trempała J. (2000). Modele rozwoju psychicznego. Czas i zmiana. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Wadsworth, B. J. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Warszawa: WSiP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6. Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Bakiera, L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Birch, A. (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Oleś, P. K. (2000). Psychologia przełomu połowy życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Oleś, P. K. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość-zmiana-integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Schaffer, R. (2006). Rozwój społeczny, Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Trempała J. (2000). Modele rozwoju psychicznego. Czas i zmiana. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Wadsworth, B. J. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Warszawa: WSiP.

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz, film.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15
Przygotowanie się do zaliczenia - 15 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 30

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 1

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz, film.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15
Przygotowanie się do zaliczenia - 15 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 30

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 1

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz, film.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15
Przygotowanie się do zaliczenia - 15 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 30

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 1