Prowadzony w cyklach: 2023L, 2023Ln, 2024L, 2024Ln, 2025L, 2025Ln, 2026L, 2026Ln

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Zrównoważone życie w zrównoważonym środowisku PE-FF-ZZZ

TREŚCI PROGRAMOWE:

· Koncepcja zrównoważonego rozwoju - paradygmaty, cele.
· Problemy zrównoważonego rozwoju w środowisku społeczno-przyrodniczym
· Życie codzienne - synergia troski o człowieka i troski o środowisko.
· Równowaga praca-życie prywatne (work-life balanse), dobrostan i dobre samopoczucie (welfare, well-being), szacunek dla środowiska: edukacyjno-zawodowe trendy, czy oczywista przyszłość
· Kariera w zgodzie z wartościami - równoważenie celów własnych z celami społecznymi (zawodowymi) i środowiskowymi
· Zrównoważony człowiek w zrównoważonym środowisku - międzypokoleniowe dobre praktyki

W cyklu 2023L:

TREŚCI PROGRAMOWE:
· Koncepcja zrównoważonego rozwoju - paradygmaty, cele.
· Problemy zrównoważonego rozwoju w środowisku społeczno-przyrodniczym
· Życie codzienne - synergia troski o człowieka i troski o środowisko.
· Równowaga praca-życie prywatne (work-life balanse), dobrostan i dobre samopoczucie (welfare, well-being), szacunek dla środowiska: edukacyjno-zawodowe trendy, czy oczywista przyszłość
· Kariera w zgodzie z wartościami - równoważenie celów własnych z celami społecznymi (zawodowymi) i środowiskowymi
· Zrównoważony człowiek w zrównoważonym środowisku - międzypokoleniowe dobre praktyki

W cyklu 2023Ln:

W cyklu 2024L:

W cyklu 2024Ln:

W cyklu 2025L:

W cyklu 2025Ln:

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Koordynatorzy przedmiotu

Justyna Bluszcz

Efekty kształcenia

Wiedza:
* Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o koncepcji zrównoważonego rozwoju i jej powiązaniach z dyscyplinami naukowymi; zna na poziomie rozszerzonym terminologię
stosowaną w obrębie problemów środowiskowych i edukacji dla zrównoważonego rozwoju.
* Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w wymiarze biologicznym, psychologicznym, społecznym i kulturowym, stanowiącą podstawę projektowania i realizacji działalności pedagogicznej na rzecz zrównoważonego rozwoju.
* Ma rozszerzoną wiedzę metodologiczną na temat projektowania i prowadzenia badań w pedagogice, ze szczególnym uwzględnieniem metod badań stosowanych w naukach społecznych; zna zasady i normy etyczne związane z realizacją badań dotyczących ochrony środowiska przyrodniczego i zdrowia człowieka.

Umiejętności:
* Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu diagnozowania złożonych problemów środowiskowych, ich
pogłębionej analizy oraz projektowania działań praktycznych we współpracy z lokalną społecznością.
* Posiada pogłębione umiejętności komunikacyjne, umie właściwie prezentować własne stanowisko, potrafi prowadzić debatę, analizować i syntetyzować jej tematykę i obecne w niej stanowiska.

Kompetencje społeczne:
* Wykazuje wrażliwość na problemy społeczne i środowiskowe, w tym pedagogiczne, gotowość do komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz do aktywnego uczestnictwa
w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne na rzecz środowiska przyrodniczego, interesu publicznego i zrównoważonego rozwoju.
* Wykazuje gotowość do brania odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, rozumiejąc potrzebę ochrony zasobów ziemi i zdrowia człowieka. Przejawia zaangażowanie i gotowość do uczestniczenia w życiu społecznym.

Literatura

W cyklu 2023L:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

W cyklu 2023Ln:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

W cyklu 2024L:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

W cyklu 2024Ln:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

W cyklu 2025L:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

W cyklu 2025Ln:

OBOWIĄZKOWA:

ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]

Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424

Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]

Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]

Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]

Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]

Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

Uwagi

W cyklu 2023L:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA (ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI):
Godziny kontaktowe (wykład): 15 godz.
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę – 15 godz.
Lektura zaleconych tekstów i filmów – 20 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

W cyklu 2023Ln:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA (ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI):
Godziny kontaktowe (wykład): 9 godz.
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę – 19 godz.
Lektura zaleconych tekstów i filmów – 22 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

W cyklu 2024L:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

W cyklu 2024Ln:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

W cyklu 2025L:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie prac cząstkowych w ramach modułów

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA (ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI):
Godziny kontaktowe (wykład): 15 godz.
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę – 15 godz.
Lektura zaleconych tekstów i filmów – 20 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

W cyklu 2025Ln:

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie prac cząstkowych

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-FF-ZZZ w USOSweb