Zrównoważone życie w zrównoważonym środowisku PE-FF-ZZZ

TREŚCI PROGRAMOWE:
· Koncepcja zrównoważonego rozwoju - paradygmaty, cele.
· Problemy zrównoważonego rozwoju w środowisku społeczno-przyrodniczym
· Życie codzienne - synergia troski o człowieka i troski o środowisko.
· Równowaga praca-życie prywatne (work-life balanse), dobrostan i dobre samopoczucie (welfare, well-being), szacunek dla środowiska: edukacyjno-zawodowe trendy, czy oczywista przyszłość
· Kariera w zgodzie z wartościami - równoważenie celów własnych z celami społecznymi (zawodowymi) i środowiskowymi
· Zrównoważony człowiek w zrównoważonym środowisku - międzypokoleniowe dobre praktyki

TREŚCI PROGRAMOWE:
· Koncepcja zrównoważonego rozwoju - paradygmaty, cele.
· Problemy zrównoważonego rozwoju w środowisku społeczno-przyrodniczym
· Życie codzienne - synergia troski o człowieka i troski o środowisko.
· Równowaga praca-życie prywatne (work-life balanse), dobrostan i dobre samopoczucie (welfare, well-being), szacunek dla środowiska: edukacyjno-zawodowe trendy, czy oczywista przyszłość
· Kariera w zgodzie z wartościami - równoważenie celów własnych z celami społecznymi (zawodowymi) i środowiskowymi
· Zrównoważony człowiek w zrównoważonym środowisku - międzypokoleniowe dobre praktyki

OBOWIĄZKOWA:

1. ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]


2. Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424


3. Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]


4. Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]


5. Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]


6. Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]


7. Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

OBOWIĄZKOWA:

1. ONZ. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030 (rezolucja). , A/RES/70/1 § (2015). [link do agendy]


2. Niśkiewicz, Z. (2019). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne/Critical Studies, (3), 139–151. https://doi.org/10.25167/sk.1424


3. Ponikowska, K. (2016). Zrównoważone style życia—Ujęcie teoretyczne. W J. Klimczak i K. Ponikowska (Red.), Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju (s. 17–26). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. [pdf]


4. Soszyńska, K., i Zima-Parjaszewska, M. (2023). Strategia zrównoważonego rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Prorektor ds. Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej. [pdf]


5. Stanny, M., i Czarnecki, A. (2011). Zrównoważony rozwój—Idea, definicje, mierniki. W Zrównoważony rozwój obszarów wiejskich Zielonych Płuc Polski. Próba analizy empirycznej (s. 13–36). Warszawa: Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. [pdf]


6. Trzepacz, P. (Red.). (2012). Zrównoważony rozwój – wyzwania globalne Podręcznik dla uczestników studiów doktoranckich. Kraków: Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej UJ. (tekst do przeczytania: str. 13-52) [pdf]


7. Zrałek, J. (2015). Voluntary simplicity – zrównoważony styl życia współczesnych konsumentów. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, (231), 139–158. [pdf]

UZUPEŁNIAJĄCA:
- rekomendowane przez wykładowcę filmy i materiały multimedialne

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA (ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI):
Godziny kontaktowe (wykład): 15 godz.
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę – 15 godz.
Lektura zaleconych tekstów i filmów – 20 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)

WARUNKI ZALICZENIA (zaliczenie na ocenę):
· aktywność na zajęciach
· obecność
· wykonanie pracy zaliczeniowej (projekt)

METODY KSZTAŁCENIA:
- wykład aktywizujący
- dyskusja dydaktyczna
- praca w zespołach

FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA (ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI):
Godziny kontaktowe (wykład): 9 godz.
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę – 19 godz.
Lektura zaleconych tekstów i filmów – 22 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 (50 godz.)