Wybrane modele pracy z dzieckiem i rodziną - 1 PE-3S-WRD1

Charakterystyka systemu wspierania rodziny, opis roli ośrodka pomocy społecznej w systemie wspierania rodziny, zakres zadań ośrodka w kontekście pracy z rodziną i optymalny standard wykonywania zadań na rzecz wspierania rodzin przeżywających trudności w wypełnianiu funkcji opiekuńczo-wychowawczych. Interdyscyplinarność pracy socjalnej, podejście funkcjonalne, podejście diagnostyczne lub psychospołeczne, podejście skoncentrowane na rozwiązaniu problemu, podejście behawioralne, podejście zorientowane na interwencje w sytuacji kryzysowej, podejście skoncentrowane na zadaniu, podejście związane z pomocą w rozwoju i przekształcaniu.

1. Rodzina w sytuacji kryzysu, empowerment.
2. Diagnoza pedagogiczna środowiska rodzinnego.
3. Interdyscyplinarny model pracy z rodziną, mediacje rodzinne, asystent rodziny, funkcje asystenta rodziny.
4. Zasoby rodziny, klimat rodzinny, więzi w rodzinie oraz interakcje z innymi systemami, postawy i style wychowania.
5. Między wsparciem rodziny a ochroną dzieci przed krzywdzeniem, fabmiliocentryzm jako podstawa pracy socjalnej z rodzina z dziećmi.
6. Rodziny niepełne. Rodziny mieszane. Dziecko uzależnione. Praca terapeutyczna z rodzinami.
7. Szkoła dla rodziców i wychowawców, założenia, tematyka, realizacja programu w Polsce.
8. Diagnoza potrzeb rodziny, praca na zasobach.

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.
Zakres tematyczny:
- Rodzina w coachingu rodzinnym
- Systemowe rozumienie rodziny
- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym
- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego
- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych
- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia
- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia
- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność
- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm
- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

- Rodzina w coachingu rodzinnym
- Systemowe rozumienie rodziny
- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym
- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego
- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych
- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia
- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia
- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność
- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm
- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.
Zakres tematyczny:
- Rodzina w coachingu rodzinnym
- Systemowe rozumienie rodziny
- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym
- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego
- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych
- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia
- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia
- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność
- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm
- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.
Zakres tematyczny:
- Rodzina w coachingu rodzinnym
- Systemowe rozumienie rodziny
- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym
- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego
- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych
- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia
- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia
- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność
- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm
- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

1. T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)
2."System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)
3. Marta Kulesza „Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej” Difin 2017
4.Izabela Krasiejko „Rodzina z dziećmi. Rodzina dysfunkcyjna.” Difin, Warszawa 2019
5. Anna Kanios „Praca socjalna z rodziną problemową” Impuls, Kraków 2016
6. Dorota Ławniczak, Magdalena Marszałkowska, Beata Mierzejewska, Danuta
Polczyk, Lidia Zeller "Standard pracy socjalnej z rodziną z dziećmi", Standard w Pomocy (pdf)
7. K. Bieniek " Dysfunkcje rodziny a piecza zastępcza" Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka Vol. 18 nr 4 (2019)
8. J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017

1. T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)
2."System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)
3. Marta Kulesza „Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej” Difin 2017
4.Izabela Krasiejko „Rodzina z dziećmi. Rodzina dysfunkcyjna.” Difin, Warszawa 2019
5. Anna Kanios „Praca socjalna z rodziną problemową” Impuls, Kraków 2016
6. Dorota Ławniczak, Magdalena Marszałkowska, Beata Mierzejewska, Danuta
Polczyk, Lidia Zeller "Standard pracy socjalnej z rodziną z dziećmi", Standard w Pomocy (pdf)
7. K. Bieniek " Dysfunkcje rodziny a piecza zastępcza" Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka Vol. 18 nr 4 (2019)
8. J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017

T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)
Grotowska A. (2018) Coaching życiowy jako metoda interwencji w system rodzinny. Studium przypadku, "Coaching Review" nr 1(10) s. 334–347.
Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes.

J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017
"System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)
Trubiłowicz E. i in (opr.) (2017). Mapa pomocy rodzinie w kontekście umieszczenia dziecka w pieczy zastępczej”, Kraków: Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej w Krakowie.

Kulesza M., Surzykiewicz, J. (red.) (2013). Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Warszawa, Difin.
Surzykiewicz, J, Kulesza M. (red.) (2013). Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa, Difin.
Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.
Ozorowski, M., Najda, A. (red.) (2015). Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.
Kulesza, M. (2017). "Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej". Difin. Warszawa
Mellibruda, J. (2011). Siedem ścieżek integracji psychoterapii. Instytut Psychologii Zdrowia. Warszawa.
Margasiński, A. (2009), SOR. Skale oceny rodziny. Polska adaptacja FACES IV – Flexibility and Cohesion Evaluation Scales Davida H. Olsona. Podręcznik. Warszawa, PTP.
Plopa, M. (2004). Psychologia rodziny. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.
Prochaska, J.,O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza Transteoretyczna. Intytut Psychologii Zdrowia. Warszawa
Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. W: Damon, W., Lerner, R.M. (red.). Handbook of child psychology. Vol.1.New York: Wiley. s. 993-1028.
Clutterbuck D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań, Dom Wydawniczy REBIS
Czarkowska, L. (2010). Profesjonalizm i proces profesjonalizacji w coachingu. Coaching Review nr 1/2010.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa. Diffin.

Kulesza M., Surzykiewicz, J. (red.) (2013). Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Warszawa, Difin.
Surzykiewicz, J, Kulesza M. (red.) (2013). Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa, Difin.
Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.
Ozorowski, M., Najda, A. (red.) (2015). Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.
Kulesza, M. (2017). "Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej". Difin. Warszawa
Mellibruda, J. (2011). Siedem ścieżek integracji psychoterapii. Instytut Psychologii Zdrowia. Warszawa.
Margasiński, A. (2009), SOR. Skale oceny rodziny. Polska adaptacja FACES IV – Flexibility and Cohesion Evaluation Scales Davida H. Olsona. Podręcznik. Warszawa, PTP.
Plopa, M. (2004). Psychologia rodziny. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.
Prochaska, J.,O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza Transteoretyczna. Intytut Psychologii Zdrowia. Warszawa
Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. W: Damon, W., Lerner, R.M. (red.). Handbook of child psychology. Vol.1.New York: Wiley. s. 993-1028.
Clutterbuck D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań, Dom Wydawniczy REBIS
Czarkowska, L. (2010). Profesjonalizm i proces profesjonalizacji w coachingu. Coaching Review nr 1/2010.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa. Diffin.