Warsztaty dramy kreatywnej PE-3S-WDK

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Zajęcia realizowane w formie zdalnej poprzez aplikację MS TEAMS:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8ea2dd36d59d4560ade2a099c4f9469c%40thread.tacv2/conversations?groupId=2e69e405-b478-40ab-a9de-d2da19362a7b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

1. Wstęp do dramy kreatywnej; wprowadzenie w problematykę pedagogiki dramy; różne zakresy pojęcia, etymologia.
2. Istota i funkcje zabawy, źródła zabawy w dramie, zabawa jako drama projekcyjna i właściwa.
3. Drama kreatywna w dydaktyce (postawa twórcza, wyobraźnia, emocje, empatia, nauka poprzez działanie).
4. Charakterystyka dramy jako metody edukacji dzieci i młodzieży – specyfika dramy i jej technik (istota, podstawowe założenia, kluczowe pojęcia, reguły, elementy, struktura, poziomy)
5. Warunki poprawnego stosowania dramy w edukacji dziecka – dobór ról, tematów; rola trenera.
6. Drama stosowana jako narzędzie społecznej interwencji, teoretyczne i praktyczne aspekty metody.
7. Wybrane metody i techniki dramowe - ćwiczenia praktyczne; pomnik, rzeźba, fotografia, improwizacja, stymulatory, praca z przedmiotem, przynęta, karty ról); niebezpieczeństwo grania roli; konstruowanie scenariuszy wybranych zajęć dramowych.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Zajęcia realizowane w formie zdalnej poprzez aplikację MS TEAMS:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8ea2dd36d59d4560ade2a099c4f9469c%40thread.tacv2/conversations?groupId=2e69e405-b478-40ab-a9de-d2da19362a7b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

1. Wstęp do dramy kreatywnej; wprowadzenie w problematykę pedagogiki dramy; różne zakresy pojęcia, etymologia.
2. Istota i funkcje zabawy, źródła zabawy w dramie, zabawa jako drama projekcyjna i właściwa.
3. Drama kreatywna w dydaktyce (postawa twórcza, wyobraźnia, emocje, empatia, nauka poprzez działanie).
4. Charakterystyka dramy jako metody edukacji dzieci i młodzieży – specyfika dramy i jej technik (istota, podstawowe założenia, kluczowe pojęcia, reguły, elementy, struktura, poziomy)
5. Warunki poprawnego stosowania dramy w edukacji dziecka – dobór ról, tematów; rola trenera.
6. Drama stosowana jako narzędzie społecznej interwencji, teoretyczne i praktyczne aspekty metody.
7. Wybrane metody i techniki dramowe - ćwiczenia praktyczne; pomnik, rzeźba, fotografia, improwizacja, stymulatory, praca z przedmiotem, przynęta, karty ról); niebezpieczeństwo grania roli; konstruowanie scenariuszy wybranych zajęć dramowych.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

1. Wstęp do dramy kreatywnej; wprowadzenie w problematykę pedagogiki dramy; różne zakresy pojęcia, etymologia.
2. Istota i funkcje zabawy, źródła zabawy w dramie, zabawa jako drama projekcyjna i właściwa.
3. Drama kreatywna w dydaktyce (postawa twórcza, wyobraźnia, emocje, empatia, nauka poprzez działanie).
4. Charakterystyka dramy jako metody edukacji dzieci i młodzieży – specyfika dramy i jej technik (istota, podstawowe założenia, kluczowe pojęcia, reguły, elementy, struktura, poziomy)
5. Warunki poprawnego stosowania dramy w edukacji dziecka – dobór ról, tematów; rola trenera.
6. Drama stosowana jako narzędzie społecznej interwencji, teoretyczne i praktyczne aspekty metody.
7. Wybrane metody i techniki dramowe - ćwiczenia praktyczne; pomnik, rzeźba, fotografia, improwizacja, stymulatory, praca z przedmiotem, przynęta, karty ról); niebezpieczeństwo grania roli; konstruowanie scenariuszy wybranych zajęć dramowych.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

1. Wstęp do dramy kreatywnej; wprowadzenie w problematykę pedagogiki dramy; różne zakresy pojęcia, etymologia.
2. Istota i funkcje zabawy, źródła zabawy w dramie, zabawa jako drama projekcyjna i właściwa.
3. Drama kreatywna w dydaktyce (postawa twórcza, wyobraźnia, emocje, empatia, nauka poprzez działanie).
4. Charakterystyka dramy jako metody edukacji dzieci i młodzieży – specyfika dramy i jej technik (istota, podstawowe założenia, kluczowe pojęcia, reguły, elementy, struktura, poziomy)
5. Warunki poprawnego stosowania dramy w edukacji dziecka – dobór ról, tematów; rola trenera.
6. Drama stosowana jako narzędzie społecznej interwencji, teoretyczne i praktyczne aspekty metody.
7. Wybrane metody i techniki dramowe - ćwiczenia praktyczne; pomnik, rzeźba, fotografia, improwizacja, stymulatory, praca z przedmiotem, przynęta, karty ról); niebezpieczeństwo grania roli; konstruowanie scenariuszy wybranych zajęć dramowych.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Clifford, S., Hermann, A. (2003). Drama. Teatr przebudzenia. Łódź-Warszawa: Cykady.
2. Dziedzic, A. (1999). Drama a wychowanie. Warszawa: CODN.
3. Królica, M. (2009). Drama i Happening w edukacji przedszkolnej. Kraków: Impuls
4. Machulska, H., Pruszkowska A., Tatarowicz, J. (1997). Drama w szkole podstawowej. Warszawa: WSiP.
5. Pankowska, K. (2000). Pedagogika dramy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak",.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Dziedzic A., Pichalska J., Świderska E. (1995). Drama na lekcjach języka polskiego. Warszawa: WSiP.
2. Pankowska, K. (2003). Drama jako twórcza metoda edukacyjna. W: K. J. Szmidt (red.) Dydaktyka twórczości. Kraków: Wydawnictwo "Impuls".
3. Ryk, A. (2009). Pedagogika dramatu. Poszukiwania antropologiczno – metodologiczne. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej
4. Witerska, K. (2009). Obserwacja i wywiad – jakościowe badania dramy kreatywnej. [w:] Krzysztof J. Szmidt (red.) Metody pedagogicznych badan nad twórczością. Teoria i empiria. Łódź: Wydawnictwo AHE

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Clifford, S., Hermann, A. (2003). Drama. Teatr przebudzenia. Łódź-Warszawa: Cykady.
2. Dziedzic, A. (1999). Drama a wychowanie. Warszawa: CODN.
3. Królica, M. (2009). Drama i Happening w edukacji przedszkolnej. Kraków: Impuls
4. Machulska, H., Pruszkowska A., Tatarowicz, J. (1997). Drama w szkole podstawowej. Warszawa: WSiP.
5. Pankowska, K. (2000). Pedagogika dramy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak",.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Clifford, S., Hermann, A. (2003). Drama. Teatr przebudzenia. Łódź-Warszawa: Cykady.
2. Dziedzic, A. (1999). Drama a wychowanie. Warszawa: CODN.
3. Królica, M. (2009). Drama i Happening w edukacji przedszkolnej. Kraków: Impuls
4. Machulska, H., Pruszkowska A., Tatarowicz, J. (1997). Drama w szkole podstawowej. Warszawa: WSiP.
5. Pankowska, K. (2000). Pedagogika dramy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak",.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Clifford, S., Hermann, A. (2003). Drama. Teatr przebudzenia. Łódź-Warszawa: Cykady.
2. Dziedzic, A. (1999). Drama a wychowanie. Warszawa: CODN.
3. Królica, M. (2009). Drama i Happening w edukacji przedszkolnej. Kraków: Impuls
4. Machulska, H., Pruszkowska A., Tatarowicz, J. (1997). Drama w szkole podstawowej. Warszawa: WSiP.
5. Pankowska, K. (2000). Pedagogika dramy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak",.

METODY KSZTAŁCENIA:

WIEDZA:
- dyskusja panelowa
- dialog
- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- dyskusja "gorące krzesło"
UMIEJETNOŚCI:
- działania praktyczne
- dialog
- gry dydaktyczne
- techniki darmowe (improwizacja)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- metoda symulacyjna
- wchodzenie w role
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 15h
Przygotowanie się do egzaminu - 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 15h
Liczba punktów ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA:

WIEDZA:
- dyskusja panelowa
- dialog
- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- dyskusja "gorące krzesło"
UMIEJETNOŚCI:
- działania praktyczne
- dialog
- gry dydaktyczne
- techniki darmowe (improwizacja)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- metoda symulacyjna
- wchodzenie w role
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 15h
Przygotowanie się do egzaminu - 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 15h
Liczba punktów ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA:

WIEDZA:
- dyskusja panelowa
- dialog
- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- dyskusja "gorące krzesło"
UMIEJETNOŚCI:
- działania praktyczne
- dialog
- gry dydaktyczne
- techniki darmowe (improwizacja)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- metoda symulacyjna
- wchodzenie w role
NAKŁAD PRACY STUDENTA / STUDENTKI:
Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 15h
Przygotowanie się do egzaminu - 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 15h
Liczba punktów ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA:

WIEDZA:
- dyskusja panelowa
- dialog
- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- dyskusja "gorące krzesło"
UMIEJETNOŚCI:
- działania praktyczne
- dialog
- techniki darmowe (improwizacja)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- metoda symulacyjna
- wchodzenie w role
NAKŁAD PRACY STUDENTA / STUDENTKI:
Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 15h
Przygotowanie się do egzaminu - 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 15h
Liczba punktów ECTS - 2