Podstawy animacji społeczno-kulturowej PE-3S-PAK

Opis treści programowych

Podstawowe procesy i zjawiska kulturowe. Mechanizmy internalizacji i eksternalizacji wartości kulturowych. Animacja w kontekście pedagogiki czasu wolnego.

Problem ochrony i kreowania wartości kulturowych – ciągłość i zmiana. Zjawiska i procesy życia grupowego. Kultura – kontrkultura – podkultura.
Rola i znaczenie kultury w życiu społecznym. Przystosowanie - partycypacja – autonomia – odtwórczość - twórczość. Sposoby uczestnictwa w kulturze. Animacja społeczno-kulturowa jako metoda edukacyjna.

Rola i znaczenie aktów transgresji w kształtowaniu animacji społeczno-kulturalnej. Rola grupy w określaniu dynamiki rozwoju jednostkowego i grupowego. Identyfikacja potrzeb społecznych i optymalizacja działań a podejmowanie działań animacyjnych.

Pedagogiczne wymiary działań animacji społeczno-kulturowej. Pojęcie „animacja kulturalna” i animacja „społeczno-kulturalna”. Animacja społeczno-kulturalna jako odpowiedź na współczesne wyzwania kulturowe i społeczne – funkcje i zadania społeczne oraz kulturowe. Znaczenie animacji w życiu jednostki i grupy.

Animacja społeczno-kulturalna (pole działania, sposoby organizacji, kierunki rozwoju). Wybrane orientacje teoretyczne animacji społeczno-kulturalnej.
Animacja społeczno-kulturalna w służbie „małych ojczyzn”, rozwoju regionalizmu i upowszechniania kultury przez aktywizację potencjału w środowiskach lokalnych.

Strategie i sposoby upowszechniania kultury w środowisku lokalnym. Metody i narzędzia użyteczne w animacji społeczno-kulturowej. Animatorzy „małych ojczyzn”. Czynniki wspierające i utrudniające działalność animatorów społeczno-kulturalnych.

Animacja społeczno-kulturalna jako zawód (funkcje, zadania, cele). Problem doskonalenia zawodowego animatorów środowisk lokalnych. Animator jako inicjator, koordynator i moderator kierunków oraz sposobów uczestnictwa w kulturze.

Kompetencje społeczno-zawodowe animatorów kultury oraz pożądane cechy osobowości. Typy osobowe animatorów.

Techniki pracy grupowej, metody animacji społeczno-kulturalnej (spotkanie grupy członków, projektowanie różnych faz spotkania animacyjnego), środki i pomoce oraz ich zastosowanie. Różne formy i metody spotkań i ich zastosowanie (np. dyskusja, świadectwo, odtwarzanie ról).

Wybrane egzemplifikacje animacji społeczno-kulturalnej (programy, projekty, inicjatywy, działania). Animacja społeczno-kulturowa w cyklu życia. Dylematy animacji społeczno-kulturalnej.

Opis treści programowych

Podstawowe procesy i zjawiska kulturowe. Mechanizmy internalizacji i eksternalizacji wartości kulturowych. Animacja w kontekście pedagogiki czasu wolnego.

Problem ochrony i kreowania wartości kulturowych – ciągłość i zmiana. Zjawiska i procesy życia grupowego. Kultura – kontrkultura – podkultura.
Rola i znaczenie kultury w życiu społecznym. Przystosowanie - partycypacja – autonomia – odtwórczość - twórczość. Sposoby uczestnictwa w kulturze. Animacja społeczno-kulturowa jako metoda edukacyjna.

Rola i znaczenie aktów transgresji w kształtowaniu animacji społeczno-kulturalnej. Rola grupy w określaniu dynamiki rozwoju jednostkowego i grupowego. Identyfikacja potrzeb społecznych i optymalizacja działań a podejmowanie działań animacyjnych.

Pedagogiczne wymiary działań animacji społeczno-kulturowej. Pojęcie „animacja kulturalna” i animacja „społeczno-kulturalna”. Animacja społeczno-kulturalna jako odpowiedź na współczesne wyzwania kulturowe i społeczne – funkcje i zadania społeczne oraz kulturowe. Znaczenie animacji w życiu jednostki i grupy.

Animacja społeczno-kulturalna (pole działania, sposoby organizacji, kierunki rozwoju). Wybrane orientacje teoretyczne animacji społeczno-kulturalnej.
Animacja społeczno-kulturalna w służbie „małych ojczyzn”, rozwoju regionalizmu i upowszechniania kultury przez aktywizację potencjału w środowiskach lokalnych.

Strategie i sposoby upowszechniania kultury w środowisku lokalnym. Metody i narzędzia użyteczne w animacji społeczno-kulturowej. Animatorzy „małych ojczyzn”. Czynniki wspierające i utrudniające działalność animatorów społeczno-kulturalnych.

Animacja społeczno-kulturalna jako zawód (funkcje, zadania, cele). Problem doskonalenia zawodowego animatorów środowisk lokalnych. Animator jako inicjator, koordynator i moderator kierunków oraz sposobów uczestnictwa w kulturze.

Kompetencje społeczno-zawodowe animatorów kultury oraz pożądane cechy osobowości. Typy osobowe animatorów.

Techniki pracy grupowej, metody animacji społeczno-kulturalnej (spotkanie grupy członków, projektowanie różnych faz spotkania animacyjnego), środki i pomoce oraz ich zastosowanie. Różne formy i metody spotkań i ich zastosowanie (np. dyskusja, świadectwo, odtwarzanie ról).

Wybrane egzemplifikacje animacji społeczno-kulturalnej (programy, projekty, inicjatywy, działania). Animacja społeczno-kulturowa w cyklu życia. Dylematy animacji społeczno-kulturalnej.

Wprowadzenie w problematykę animacji społeczno-kulturowej. Animacja kulturalna a animacja społeczno-kulturalna – wyjaśnienia terminologiczne.

Geneza i rozwój koncepcji animacji społeczno-kulturalnej (w Polsce i za granicą). Animacja społeczno-kulturalna a pedagogika społeczna i pedagogika kultury.

Kulturowo-społeczne uwarunkowania animacji społeczno-kulturalnej. Orientacje teoretyczne animacji społeczno-kulturalnej, jej cele, zadania, formy, treści i zasady. Bariery i dylematy współczesnej animacji.

Animator społeczny i animator kultury – sylwetka zawodowa. Pożądane cechy osobowościowe, typy osobowe. Zadania i funkcje animatora. Etapy pracy animatora. Zestaw kompetencji. Style pracy animacyjnej. Metody aktywizacji społecznej i kulturowej. Kształcenie animatorów. Czynniki utrudniające i ułatwiające działalność animatorów.

Animacja społeczno-kulturalna wobec zmiany społecznej i wobec kultury. Rozumienie pojęcia „zmiana społeczna” i „kultura”, wymiar społeczny i antropologiczny kultury, kultura a wartości. Inkulturacja i transgresja w kontekście animacji społeczno-kulturalnej.

Animacja społeczno-kulturalna a edukacja kulturalna i praca oświatowo-kulturalna. Upowszechnianie kultury a uczestnictwo w kulturze – ustalenia terminologiczne. Typy i formy uczestnictwa w kulturze.

Znaczenie animacji społeczno-kulturalnej w cyklu życia człowieka. Identyfikacja potrzeb społecznych i optymalizacja działań a podejmowanie działań animacyjnych.

Animacja grup zadaniowych. Zadania animatora na rożnych etapach cyklu życia zespołu.

Wybrane obszary działań animacyjnych. Animacja czasu wolnego. Animacja środowisk lokalnych. Animacja w środowisku szkoły i pracy zawodowej.

Marketing w animacji społeczno-kulturowej - podstawowe zagadnienia.

Wybrane egzemplifikacje animacji społeczno-kulturowej (programy, projekty, inicjatywy, działania). Sylwetki wybranych animatorów lokalnej społeczności.

Wprowadzenie w problematykę animacji społeczno-kulturowej. Animacja kulturalna a animacja społeczno-kulturowa – wyjaśnienia terminologiczne.

Orientacje teoretyczne animacji społeczno-kulturalnej (animacja jako kierunek, proces i metoda). Cele, zadania, formy, treści i zasady animacji społeczno-kulturowej. Etapy działań animacyjnych (preanimacja, realizacja, ewaluacja).

Diagnoza potrzeb i zasobów jednostek, grup i społeczności. Promocja działań animacyjnych. Znaczenie współpracy międzysektorowej. Metody aktywizacji społecznej i kulturowej. Metody ewaluacji działań animacyjnych.

Animator społeczny i animator kultury – sylwetka zawodowa. Pożądane cechy osobowościowe, typy osobowe. Zadania i funkcje animatora. Zestaw kompetencji. Style pracy animacyjnej. Kształcenie animatorów. Czynniki utrudniające i ułatwiające działalność animatorów.

Kulturowo-społeczne uwarunkowania animacji społeczno-kulturalnej. Bariery i dylematy współczesnej animacji.

Geneza i rozwój koncepcji animacji społeczno-kulturalnej . Animacja społeczno-kulturalna a pedagogika społeczna i pedagogika kultury.

Animacja społeczno-kulturalna a edukacja środowiskowa. Animacja jako metoda pracy w środowisku lokalnym. Animacja środowisk lokalnych a idea zrównoważonego rozwoju, partnerstwa społecznego i społeczeństwa obywatelskiego.

Animacja społeczno-kulturalna a edukacja kulturalna i praca oświatowo-kulturalna. Upowszechnianie kultury a uczestnictwo w kulturze – ustalenia terminologiczne. Typy i formy uczestnictwa w kulturze. Inkulturacja i transgresja w kontekście animacji społeczno-kulturalnej.

Znaczenie animacji społeczno-kulturalnej w cyklu życia człowieka.

Animacja grup zadaniowych. Zadania animatora na rożnych etapach cyklu życia zespołu.

Wybrane obszary działań animacyjnych. Animacja w środowisku szkoły i pracy zawodowej.

Wybrane egzemplifikacje animacji społeczno-kulturowej (programy, projekty, inicjatywy, działania).

Wprowadzenie w problematykę animacji społeczno-kulturowej. Animacja kulturalna a animacja społeczno-kulturowa – wyjaśnienia terminologiczne.

Orientacje teoretyczne animacji społeczno-kulturalnej (animacja jako kierunek, proces i metoda). Etapy działań animacyjnych (preanimacja, realizacja, ewaluacja).

Diagnoza potrzeb i zasobów jednostek, grup i społeczności jako podstawa działań animacyjnych - pojęcie, zakres, strategie (metody, techniki) realizacji.

Planowanie działań animacyjnych: cele/wymiary, funkcje, treści, formy i metody działań animacyjnych. Praca w grupach zadaniowych na tle innych form interakcji; cykl życia zespołu i związane z nim zadania animacyjne, role grupowe; style pracy animacyjnej i sposoby komunikowania się w zespole. Metody aktywizacji społecznej i kulturowej. Cykl Kolba jako metoda pracy animacyjnej. Metody ewaluacji działań animacyjnych.

Promocja działań animacyjnych. Znaczenie współpracy międzysektorowej.

Animator społeczny i animator kultury – sylwetka zawodowa. Pożądane cechy osobowościowe, typy osobowe. Zadania i funkcje animatora. Zestaw kompetencji. Kształcenie animatorów. Czynniki utrudniające i ułatwiające działalność animatorów.

Kulturowo-społeczne uwarunkowania animacji społeczno-kulturalnej. Bariery i dylematy współczesnej animacji.

Geneza i rozwój koncepcji animacji społeczno-kulturalnej . Animacja społeczno-kulturalna a pedagogika społeczna i pedagogika kultury.

Animacja społeczno-kulturalna a edukacja środowiskowa. Animacja jako metoda pracy w środowisku lokalnym.

Animacja społeczno-kulturalna a edukacja kulturalna i praca oświatowo-kulturalna. Upowszechnianie kultury a uczestnictwo w kulturze – ustalenia terminologiczne. Typy i formy uczestnictwa w kulturze.

Wybrane egzemplifikacje animacji społeczno-kulturowej (programy, projekty, inicjatywy, działania).

Znaczenie animacji społeczno-kulturalnej w cyklu życia człowieka.

Obowiązkowa:
Animacja społeczno-wychowawcza i kulturalna w środowisku lokalnym, red. J. Żebrowski, Gdańsk 2002.
Barometr kultury, red. H. Grabowska, Warszawa 1992.
Dyczewski L., Kultura polska w procesie przemian, Lublin 1993.
Jakubowski W., Edukacja i kultura popularna, Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2001.
Jedleńska B., Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych, Lublin 1999.
Konersmann R., Filozofia kultury. Wprowadzenie, Warszawa 2009.
Kopczyńska M., Animacja społeczno-kulturalna, Warszawa 1993.
Kozielecki J., Transgresja i kultura, Warszawa 1997.
Kultura, animacja, zmiana społeczna, red. K. Nowak-Wolna, E. Nycz, Opole 2013.
Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego, red. T. Sosnowski, W. Danilewicz, M. Sobecki, Toruń 2016.
Simmel G., Filozofia kultury. Wybór esejów, Kraków 2007.
Upowszechnianie, animacja, komercjalizacja kultury: Podręcznik akademicki, red. J. Kargul, Warszawa 2012.
Wybrane problemy animacji kulturalnej, red. J. Gajda, Lublin 1993.

Źródła elektroniczne w kształceniu zdalnym:
- ANIMACJA DZIAŁAN KULTURALNYCH – WYZWANIE WSPÓŁCZESNOSCI, red. M. Latoch-Zielinska, Warszawa 2010. Dostęp on-line:
http://www.wychmuz.pl/userfiles/Publikacje%20bezplatne/2010%20Animacja_dzialan_kulturalnych.pdf
- K. Gawlicz, M. Starnawski, Jak edukacja może zmieniać świat? Demokracja, dialog, działanie, Wrocław 2014. Dostęp on-line: https://www.researchgate.net/publication/295260636_Jak_edukacja_moze_zmieniac_swiat_Demokracja_dialog_dzialanie
- B. D. Gołębniak, B. Zamorska, Nowy profesjonalizm nauczycieli. Podejścia–praktyka–przestrzeń rozwoju, Wrocław 2014. Dostęp on-line:
https://opub.dsw.edu.pl/bitstream/11479/197/1/Nowy_profesjonalizm_nauczycieli.pdf
- J. Gara, „Semantyczne pola” egzystencjalnego doświadczenia językowego – epifania i alienacja jako mimetyczne struktury formacji wychowawczej, „Podstawy Edukacji” 2019 nr. 12, s. 13-27.
https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/PE/article/view/858/738
76.- J. Gara, Kultura wychowania jako fenomen drogi okrężnej, „Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN” 2017, nr. 1 (7), s. 12-31.
http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.hdl_11320_5798
- J. Gara, Odyseja myśli poszukującej „życia utkanego z refleksyjności nad marzeniami”, „Przegląd Pedagogiczny” 2019 nr 1, s. 251-259.
https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/32/1/

Uzupełniająca:
Animacja kulturalna jako problem pedagogiczny, red. J. Gajda, Lublin 1991.
Animacja kultury. Współczesne dyskursy teorii i praktyki, red. D. Kubinowski, U. Lewartowicz Lublin 2013.
Animacja współpracy środowiskowej, red. M. Mendel, Toruń 2013.
Animatorzy – Tu i Teraz. Konkurs im. Heleny Radlińskiej, red. Piotra Henzlera, Warszawa 2009.
Dragićcević-Šešić M., Stojković, Kultura: zarządzanie, animacja, marketing, Warszawa 2000.
Dylematy animacji kulturalnej, red. J. Gajda, W. Żardecki, Lublin 2001.
Edukacja kulturalna a egzystencja człowieka, red. B. Suchodolski, Wrocław-Warszawa-Kraków 1986.
Edukacja kulturalna w społeczeństwie obywatelskim, red. J. Żebrowski, Gdańsk 1997.
Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Poznań-Toruń 1994.
Komercjalizacja w kulturze, szanse i zagrożenia, red. S. Golimowska, Warszawa 1992.
Konteksty animacji społeczno-kulturalnej, red. K. Hrycyk, Wrocław 2004.
Marynowicz-Hetka E., Pedagogika społeczna” część 1, Warszawa 2006.
Organizacja i upowszechnianie kultury w Polsce. Zmiana modelu, red. J. Grad, U. Kaczmarek, Poznań 1996.
Rozważania o czasie wolnym. Wybrane zagadnienia, red. K. Kwilecki, Katowice 2011.
Tworzyć, zmieniać, aktywizować… Animacja społeczno-kulturowa jako mobilizowanie potencjału indywidualnego i przeciwdziałanie bezradności społecznej, red. E. Zierkiewicz, Wrocław 2006.
Żebrowski J., Zawód i osobowość animatorów kultury, Gdańsk 1987.

Obowiązkowa:
Animacja społeczno-wychowawcza i kulturalna w środowisku lokalnym, red. J. Żebrowski, Gdańsk 2002.
Barometr kultury, red. H. Grabowska, Warszawa 1992.
Dyczewski L., Kultura polska w procesie przemian, Lublin 1993.
Jakubowski W., Edukacja i kultura popularna, Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2001.
Jedleńska B., Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych, Lublin 1999.
Konersmann R., Filozofia kultury. Wprowadzenie, Warszawa 2009.
Kopczyńska M., Animacja społeczno-kulturalna, Warszawa 1993.
Kozielecki J., Transgresja i kultura, Warszawa 1997.
Kultura, animacja, zmiana społeczna, red. K. Nowak-Wolna, E. Nycz, Opole 2013.
Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego, red. T. Sosnowski, W. Danilewicz, M. Sobecki, Toruń 2016.
Simmel G., Filozofia kultury. Wybór esejów, Kraków 2007.
Upowszechnianie, animacja, komercjalizacja kultury: Podręcznik akademicki, red. J. Kargul, Warszawa 2012.
Wybrane problemy animacji kulturalnej, red. J. Gajda, Lublin 1993.

Źródła elektroniczne w kształceniu zdalnym:
- ANIMACJA DZIAŁAN KULTURALNYCH – WYZWANIE WSPÓŁCZESNOSCI, red. M. Latoch-Zielinska, Warszawa 2010. Dostęp on-line:
http://www.wychmuz.pl/userfiles/Publikacje%20bezplatne/2010%20Animacja_dzialan_kulturalnych.pdf
- K. Gawlicz, M. Starnawski, Jak edukacja może zmieniać świat? Demokracja, dialog, działanie, Wrocław 2014. Dostęp on-line: https://www.researchgate.net/publication/295260636_Jak_edukacja_moze_zmieniac_swiat_Demokracja_dialog_dzialanie
- B. D. Gołębniak, B. Zamorska, Nowy profesjonalizm nauczycieli. Podejścia–praktyka–przestrzeń rozwoju, Wrocław 2014. Dostęp on-line:
https://opub.dsw.edu.pl/bitstream/11479/197/1/Nowy_profesjonalizm_nauczycieli.pdf
- J. Gara, „Semantyczne pola” egzystencjalnego doświadczenia językowego – epifania i alienacja jako mimetyczne struktury formacji wychowawczej, „Podstawy Edukacji” 2019 nr. 12, s. 13-27.
https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/PE/article/view/858/738
76.- J. Gara, Kultura wychowania jako fenomen drogi okrężnej, „Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN” 2017, nr. 1 (7), s. 12-31.
http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.hdl_11320_5798
- J. Gara, Odyseja myśli poszukującej „życia utkanego z refleksyjności nad marzeniami”, „Przegląd Pedagogiczny” 2019 nr 1, s. 251-259.
https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/32/1/

Uzupełniająca:
Animacja kulturalna jako problem pedagogiczny, red. J. Gajda, Lublin 1991.
Animacja kultury. Współczesne dyskursy teorii i praktyki, red. D. Kubinowski, U. Lewartowicz Lublin 2013.
Animacja współpracy środowiskowej, red. M. Mendel, Toruń 2013.
Animatorzy – Tu i Teraz. Konkurs im. Heleny Radlińskiej, red. Piotra Henzlera, Warszawa 2009.
Dragićcević-Šešić M., Stojković, Kultura: zarządzanie, animacja, marketing, Warszawa 2000.
Dylematy animacji kulturalnej, red. J. Gajda, W. Żardecki, Lublin 2001.
Edukacja kulturalna a egzystencja człowieka, red. B. Suchodolski, Wrocław-Warszawa-Kraków 1986.
Edukacja kulturalna w społeczeństwie obywatelskim, red. J. Żebrowski, Gdańsk 1997.
Edukacja wobec zmiany społecznej, red. J. Brzeziński, L. Witkowski, Poznań-Toruń 1994.
Komercjalizacja w kulturze, szanse i zagrożenia, red. S. Golimowska, Warszawa 1992.
Konteksty animacji społeczno-kulturalnej, red. K. Hrycyk, Wrocław 2004.
Marynowicz-Hetka E., Pedagogika społeczna” część 1, Warszawa 2006.
Organizacja i upowszechnianie kultury w Polsce. Zmiana modelu, red. J. Grad, U. Kaczmarek, Poznań 1996.
Rozważania o czasie wolnym. Wybrane zagadnienia, red. K. Kwilecki, Katowice 2011.
Tworzyć, zmieniać, aktywizować… Animacja społeczno-kulturowa jako mobilizowanie potencjału indywidualnego i przeciwdziałanie bezradności społecznej, red. E. Zierkiewicz, Wrocław 2006.
Żebrowski J., Zawód i osobowość animatorów kultury, Gdańsk 1987.

Literatura obowiązkowa:

Jedlewska B. (2001). Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych. Lublin.

Cichosz M., Lewicka M., Molesztak A. (2018). Animacja społeczno-kulturalna. współczesne wyzwania. Młodzież i seniorzy jako odbiorcy kultury. Kraków.

Kargul J. (2012). Upowszechnianie Animacja Komercjalizacja kultury. Podręcznik akademicki. Warszawa.

Nycz E. (2013). Animacja społeczno-kulturalna - między ideą a trudem codziennej realizacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Cyboran B. (2011). Diagnoza w animacji społeczno-kulturowej środowisk lokalnych. Edukacja Dorosłych, 2.

Kącki A. (2013). O marketingu i jego istocie w animacji kultury, czyli między mecenatem a sponsoringiem. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Młyńczak T. (2013). Animacyjny wymiar pedagogiki zabawy. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Wiendlocha M. (2013). Animacja zespołów zadaniowych - wstępna analiza zagadnienia. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Nycz E. (2013). Zmiana społeczna. Pomiędzy teoriami a codziennością w animacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Weissbrot-Koziarska A. (2016). Nauczyciel jako inicjator działań w środowisku lokalnym. Między profesjonalizmem a wolontariatem. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Żywno M. (2016). Działanie organizacji pozarządowych jako przykład animacji społeczności lokalnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Literatura uzupełniająca:

Morawska I., Latoch-Zielińska M. (2010). Animacja kulturalna kluczem do uczestnictwa w kulturze. W: Animacja działań kulturalnych - wyzwanie współczesności pod red. M. Latoch-Zielińskiej. Warszawa http://www.wychmuz.pl/userfiles/Publikacje%20bezplatne/2010%20Animacja_dzialan_kulturalnych.pdf

Jolanta Muszyńska (2016). Jakość życia społecznego środowisk lokalnych - wspólnotowość i obywatelskość. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Błeszyńska K. M. (2016). Rola animacji społeczno-kulturalnej w rekonstrukcji kapitału społecznego w ponowoczesności. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Szymanowksa J. (2016). Ekonomia społeczna w środowisku lokalnym jako wyzwanie w działaniu animatora społecznego. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Wybrane problemy animacji kulturalnej pod red. J. Gajdy (1993). Lublin.

Akademickie kształcenie animatorów i menedżerów kultury w Polsce pod. red. B. Jedlewskiej (2006). Lublin

Nycz E., Wiendlocha M., Kącki A. (2013). Uniwersyteckie kształcenie pracowników i animatorów kultury w Instytucie Nauk Pedagogicznych UO. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Cudowska A. (2016). Pedagog-wolontariusz jako kreator dialogicznej przestrzeni spotkania z innymi. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Zdunkiewicz P. (2016). Kim jest, co robi i po co to robi - miejsce animatora kultury we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Literatura obowiązkowa:

Jedlewska B. (2001). Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych. Lublin.

Cichosz M., Lewicka M., Molesztak A. (2018). Animacja społeczno-kulturalna. współczesne wyzwania. Młodzież i seniorzy jako odbiorcy kultury. Kraków.

Kargul J. (2012). Upowszechnianie Animacja Komercjalizacja kultury. Podręcznik akademicki. Warszawa.

Nycz E. (2013). Animacja społeczno-kulturalna - między ideą a trudem codziennej realizacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Animacja jako metoda pracy w środowisku lokalnym. Materiały szkoleniowe. W sieci NGO. Internet.

Bąbska B., Rymsza M. (2014). Organizowanie społeczności lokalnej - metodyka pracy środowiskowej. Warszawa.

Cyboran B. (2011). Diagnoza w animacji społeczno-kulturowej środowisk lokalnych. Edukacja Dorosłych, 2.

Urbanik A . i in. (2010). Diagnoza potrzeb młodzieży w środowisku lokalnym. Warszawa. Internet

Kącki A. (2013). O marketingu i jego istocie w animacji kultury, czyli między mecenatem a sponsoringiem. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Młyńczak T. (2013). Animacyjny wymiar pedagogiki zabawy. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Wiendlocha M. (2013). Animacja zespołów zadaniowych - wstępna analiza zagadnienia. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Weissbrot-Koziarska A. (2016). Nauczyciel jako inicjator działań w środowisku lokalnym. Między profesjonalizmem a wolontariatem. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Żywno M. (2016). Działanie organizacji pozarządowych jako przykład animacji społeczności lokalnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Literatura uzupełniająca:

Morawska I., Latoch-Zielińska M. (2010). Animacja kulturalna kluczem do uczestnictwa w kulturze. W: Animacja działań kulturalnych - wyzwanie współczesności pod red. M. Latoch-Zielińskiej. Warszawa http://www.wychmuz.pl/userfiles/Publikacje%20bezplatne/2010%20Animacja_dzialan_kulturalnych.pdf

Bąbska B. i in. (2012). Ramowy model środowiskowej pracy socjalnej/organizowanie społeczności lokalnej. Warszawa.

Green M., Moore H,., O'Brien J. (2013). Rozwój społeczności w oparciu o zasoby. Warszawa.

Jolanta Muszyńska (2016). Jakość życia społecznego środowisk lokalnych - wspólnotowość i obywatelskość. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Błeszyńska K. M. (2016). Rola animacji społeczno-kulturalnej w rekonstrukcji kapitału społecznego w ponowoczesności. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Szymanowksa J. (2016). Ekonomia społeczna w środowisku lokalnym jako wyzwanie w działaniu animatora społecznego. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Wybrane problemy animacji kulturalnej pod red. J. Gajdy (1993). Lublin.

Akademickie kształcenie animatorów i menedżerów kultury w Polsce pod. red. B. Jedlewskiej (2006). Lublin

Nycz E., Wiendlocha M., Kącki A. (2013). Uniwersyteckie kształcenie pracowników i animatorów kultury w Instytucie Nauk Pedagogicznych UO. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Cudowska A. (2016). Pedagog-wolontariusz jako kreator dialogicznej przestrzeni spotkania z innymi. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Zdunkiewicz P. (2016). Kim jest, co robi i po co to robi - miejsce animatora kultury we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Nycz E. (2013). Zmiana społeczna. Pomiędzy teoriami a codziennością w animacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Literatura obowiązkowa:

Jedlewska B. (2001). Animatorzy kultury wobec wyzwań edukacyjnych. Lublin.

Cichosz M., Lewicka M., Molesztak A. (2018). Animacja społeczno-kulturalna. współczesne wyzwania. Młodzież i seniorzy jako odbiorcy kultury. Kraków.

Kargul J. (2012). Upowszechnianie Animacja Komercjalizacja kultury. Podręcznik akademicki. Warszawa.

Nycz E. (2013). Animacja społeczno-kulturalna - między ideą a trudem codziennej realizacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Animacja jako metoda pracy w środowisku lokalnym. Materiały szkoleniowe. W sieci NGO. Internet.

Bąbska B., Rymsza M. (2014). Organizowanie społeczności lokalnej - metodyka pracy środowiskowej. Warszawa.

Cyboran B. (2011). Diagnoza w animacji społeczno-kulturowej środowisk lokalnych. Edukacja Dorosłych, 2.

Urbanik A . i in. (2010). Diagnoza potrzeb młodzieży w środowisku lokalnym. Warszawa. Internet

Kącki A. (2013). O marketingu i jego istocie w animacji kultury, czyli między mecenatem a sponsoringiem. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Młyńczak T. (2013). Animacyjny wymiar pedagogiki zabawy. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Wiendlocha M. (2013). Animacja zespołów zadaniowych - wstępna analiza zagadnienia. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Weissbrot-Koziarska A. (2016). Nauczyciel jako inicjator działań w środowisku lokalnym. Między profesjonalizmem a wolontariatem. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Żywno M. (2016). Działanie organizacji pozarządowych jako przykład animacji społeczności lokalnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Literatura uzupełniająca:

Morawska I., Latoch-Zielińska M. (2010). Animacja kulturalna kluczem do uczestnictwa w kulturze. W: Animacja działań kulturalnych - wyzwanie współczesności pod red. M. Latoch-Zielińskiej. Warszawa http://www.wychmuz.pl/userfiles/Publikacje%20bezplatne/2010%20Animacja_dzialan_kulturalnych.pdf

Bąbska B. i in. (2012). Ramowy model środowiskowej pracy socjalnej/organizowanie społeczności lokalnej. Warszawa.

Green M., Moore H,., O'Brien J. (2013). Rozwój społeczności w oparciu o zasoby. Warszawa.

Jolanta Muszyńska (2016). Jakość życia społecznego środowisk lokalnych - wspólnotowość i obywatelskość. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Błeszyńska K. M. (2016). Rola animacji społeczno-kulturalnej w rekonstrukcji kapitału społecznego w ponowoczesności. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Szymanowksa J. (2016). Ekonomia społeczna w środowisku lokalnym jako wyzwanie w działaniu animatora społecznego. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Wybrane problemy animacji kulturalnej pod red. J. Gajdy (1993). Lublin.

Akademickie kształcenie animatorów i menedżerów kultury w Polsce pod. red. B. Jedlewskiej (2006). Lublin

Nycz E., Wiendlocha M., Kącki A. (2013). Uniwersyteckie kształcenie pracowników i animatorów kultury w Instytucie Nauk Pedagogicznych UO. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Cudowska A. (2016). Pedagog-wolontariusz jako kreator dialogicznej przestrzeni spotkania z innymi. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Zdunkiewicz P. (2016). Kim jest, co robi i po co to robi - miejsce animatora kultury we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej. W: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego pod red. T. Sosnowskiego, W. Danilewicz, M. Sobeckiego. Toruń.

Nycz E. (2013). Zmiana społeczna. Pomiędzy teoriami a codziennością w animacji. W: Kultura, animacja, zmiana społeczna pod red. K. Nowak-Wolnej i E. Nycza. Opole.

Opis metod kształcenia

Wykład - link do Zespołu Teams:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a4b00082e1f464ed497b451f089c5efc8%40thread.tacv2/conversations?groupId=92f112af-fe84-4de7-9fbc-3146315f65cd&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Egzamin: studenci za pośrednictwem usos otrzymują na skrzynki mailowe link do testu egzaminacyjnego w aplikacji Forms wraz z instrukcją uczestnictwa w egzaminie. Termin uzgadniany jest w porozumieniu ze studentami z 30 dniowym wyprzedzeniem.

Ćwiczenia - link do Zespołu Teams:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3addb6f0f0c64f48a7b8e90fedb6682230%40thread.tacv2/conversations?groupId=616ef462-d29a-44ea-9eca-e92a08abc3df&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metoda asymilacji wiedzy (wykład problemowy, dyskusja, praca z książką). Praca w grupach; metody słowne: dyskusje; metody poglądowe: prezentacje; metody aktywizujące: praca metodą projektów, rozwiązywanie zadań indywidualne i w grupach, gry symulacyjne, „burza mózgów”

Nakład Pracy
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 60
Przygotowanie się do zajęć, lektury 30
Przygotowanie się do egzaminu 20
Przygotowanie referatu, eseju, projektu, prezentacji 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

Opis metod kształcenia
Metoda asymilacji wiedzy (wykład problemowy, dyskusja, praca z książką), opcjonalnie e-learning. Praca w grupach; metody słowne: dyskusje; metody poglądowe: prezentacje; metody aktywizujące: praca metodą projektów, rozwiązywanie zadań indywidualne i w grupach, gry symulacyjne, „burza mózgów”
Egzamin: Test sprawdzający wiedzę w formie zdalnej za pośrednictwem aplikacji Forms, zgodnie z ustalonym ze studentami uprzednio (stacjonarnie) terminem.
Nakład Pracy
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 60
Przygotowanie się do zajęć, lektury 30
Przygotowanie się do egzaminu 20
Przygotowanie referatu, eseju, projektu, prezentacji 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

Metody kształcenia:
- wykład wspierany prezentacją multimedialną;
- dyskusje dotyczące realizowanych zagadnień;
- praca zespołowa, metoda projektów, prezentacje.

Nakład pracy studenta:
liczba godzin kontaktowych: 60
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć (lektura, prezentacje, projekt animacyjny): 40
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu: 20

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 120
(z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom odpowiada jeden punkt ECTS)

Egzamin: pytania zamknięte (forma testu, 7 pytań jednokrotnego wyboru, charakter rekonstruujący wiedzę) oraz pytania otwarte (2 pytania problemowe).

Link do zespołu na MS Teams: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aIGsQxSN-aNws_1b0b6PxK3jQsGeRg2zigN_IBD6cGHQ1%40thread.tacv2/conversations?groupId=63c03993-870d-4fb9-8198-45166eba4204&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia:
- wykład wspierany prezentacją multimedialną;
- dyskusje dotyczące realizowanych zagadnień;
- praca zespołowa, metoda projektów, metody aktywne, prezentacje.

Nakład pracy studenta:
liczba godzin kontaktowych: 60
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć (lektura, prezentacje, projekt animacyjny): 40
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu: 20

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 120
(z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom odpowiada jeden punkt ECTS)

Egzamin: pytania zamknięte (forma testu, 7 pytań jednokrotnego wyboru, charakter rekonstruujący wiedzę) oraz pytania otwarte (2 pytania problemowe).

Link do zespołu na MS Teams:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ahqP5oOWI3cbOO-t5cCNtz_yOXMzAIzfFj4gcNzGS4JU1%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=7a5106ff-4088-44b9-a5a7-e0dcc3f15e09&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia:
- wykład wspierany prezentacją multimedialną;
- dyskusje dotyczące realizowanych zagadnień;
- metody aktywne, metoda pracy w zespołach, metoda projektów, prezentacje.

Nakład pracy studenta:
liczba godzin kontaktowych: 60
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć (lektura, prezentacje, projekt animacyjny): 40
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu: 20

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 120
(z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom odpowiada jeden punkt ECTS)

Egzamin (termin do ustalenia ze studentkami i studentami): stacje zadaniowe

na końcową ocenę z przedmiotu wpływa:
- wynik egzaminu;
- aktywność podczas ćwiczeń;
- jakość wykonywanych w zespole zadań.

Link do zespołu na MS Teams: