|
W cyklu 2021L:
Literatura obowiązkowa:
1 .Tanaś M., Galanciak S.(red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
2. Bednarek J. , Andrzejewska A. (red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek – Edukacja. Dylematy społeczności cyfrowej, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
3. Bednarek J., Andrzejewska A. (red.), Zagrożenia cyberprzestrzeni i świata wirtualnego, A. Andrzejewska, J. Bednarek (red.), Wyd. Difin 2014.
4. Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006.
5. Bednarek J., Media w nauczaniu, Warszawa 2002.
6. Bednarek J.. Społeczeństwo informacyjne i media w opinii osób niepełnosprawnych, Warszawa 2005.
7. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Chcesz myśleć sprawniej niż inni? Poznań 2000.
8. Dylak S, Wizualizacja w kształceniu nauczycieli, Poznań 1995.
9. Juszczyk S., Podstawy dydaktyki dla pedagogów, Kraków 1999
10.Kruszewski K., Sztuka nauczania, (t.1) K. Konarzewski K., (t.2) Warszawa 1992.
11. Łaszczyk Komputer w kształceniu specjalnej, Warszawa 1998.
12. Morbitzer J., Musiał E., (red.) Człowiek – Media – Edukacja, Wyd. Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN, Kraków 2012
13. Nowakowski Z., Dydaktyka informatyki w praktyce, MIKOM, Warszawa 2003.
14. Osiński Z., Technologia informacyjna w edukacji humanistycznej, MADO, Toruń 2001.
Literatura uzupełniająca:
1. Siemieniecki B. (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wyd. Naukowe UMK, Toruń 2012.
2. Siemińska-Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania technologii informacyjnej, Adam Marszałek, Toruń 2006.
3. Strykowski W., (red.) Media a edukacja. Materiały z kolejnych międzynarodowych konferencji (I, II, III, IV i V) Konferencja, Poznań.
4. Tanaś M., (red.) Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym, Warszawa 2005.
5. Tanaś M., (red.) Pedagogika @ środki informatyczne i media, Warszawa-Kraków 2004.
6. Tanaś M., Edukacyjne zastosowania komputerów, Warszawa 1997
7. Bednarek J., Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli, Warszawa 2010.
|
W cyklu 2022L:
Literatura obowiązkowa:
1 .Tanaś M., Galanciak S.(red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
2. Galanciak, S., Weiss, A. (2016). Nowe technologie w edukacji – między teorią a praktyką pedagogiczną. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 77–87). Warszawa: NASK.
3. Bednarek J. , Andrzejewska A. (red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek – Edukacja. Dylematy społeczności cyfrowej, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
4. Bednarek J., Andrzejewska A. (red.), Zagrożenia cyberprzestrzeni i świata wirtualnego, A. Andrzejewska, J. Bednarek (red.), Wyd. Difin 2014.
5. Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006.
6. Juszczyk S., Podstawy dydaktyki dla pedagogów, Kraków 1999
10.Kruszewski K., Sztuka nauczania, (t.1) K. Konarzewski K., (t.2) Warszawa 1992.
7. Morbitzer J., Musiał E., (red.) Człowiek – Media – Edukacja, Wyd. Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN, Kraków 2012
Literatura uzupełniająca:
1. Siemieniecki B. (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wyd. Naukowe UMK, Toruń 2012.
2. Siemińska-Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania technologii informacyjnej, Adam Marszałek, Toruń 2006.
3. Strykowski W., (red.) Media a edukacja. Materiały z kolejnych międzynarodowych konferencji (I, II, III, IV i V) Konferencja, Poznań.
4. Tanaś M., (red.) Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym, Warszawa 2005.
5. Tanaś M., (red.) Pedagogika @ środki informatyczne i media, Warszawa-Kraków 2004.
6. Tanaś M., Edukacyjne zastosowania komputerów, Warszawa 1997
7. Bednarek J., Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli, Warszawa 2010.
|
W cyklu 2023L:
Literatura obowiązkowa:
Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna. Graf-Punkt.
Mayer, R. E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 43–71). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005
McLuhan, M. (1994). Understanding media. The extensions of Men. Cambridge, massachusetss, London: The MIT Press.
Literatura uzupełniająca:
Huizinga. J. (2005). Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury. W: A. Mencwel (red.), Antropologia widowisk (s. 144-152). Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Kupisiewicz, Cz. (1994). Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Wydawnictwo: Żak. Siemieniecki, B. (2007). Pedagogika medialna, Podręcznik akademicki (T.1). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Strykowski, W. (2003). Problemy współczesnej pedagogiki. Neodidagmata 25(26), 26-35.
Tanaś, M., Galanciak, S.(red.). (2015). Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia. Impuls, APS, NASK.
Tanaś, M. (2011). Kształcenie komplementarne na poziomie akademickim a kontekst dydaktyczny i informacyjny, Heteroglossia.Studia Kulturoznawczo-Filologiczne, 1, 95-107.
Tanaś, M. (2015). Distance Education as an Object of Study and Reflection of Pedagogy in Poland, Journal of Electronics and Telecommunications, 61(3), 237-243.
|
W cyklu 2024L:
Literatura obowiązkowa:
Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna. Graf-Punkt.
Mayer, R. E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 43–71). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005
McLuhan, M. (1994). Understanding media. The extensions of Men. Cambridge, massachusetss, London: The MIT Press.
Literatura uzupełniająca:
Huizinga. J. (2005). Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury. W: A. Mencwel (red.), Antropologia widowisk (s. 144-152). Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Kupisiewicz, Cz. (1994). Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Wydawnictwo: Żak. Siemieniecki, B. (2007). Pedagogika medialna, Podręcznik akademicki (T.1). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Strykowski, W. (2003). Problemy współczesnej pedagogiki. Neodidagmata 25(26), 26-35.
Tanaś, M., Galanciak, S.(red.). (2015). Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia. Impuls, APS, NASK.
Tanaś, M. (2011). Kształcenie komplementarne na poziomie akademickim a kontekst dydaktyczny i informacyjny, Heteroglossia.Studia Kulturoznawczo-Filologiczne, 1, 95-107.
Tanaś, M. (2015). Distance Education as an Object of Study and Reflection of Pedagogy in Poland, Journal of Electronics and Telecommunications, 61(3), 237-243.
|
W cyklu 2025L:
Literatura obowiązkowa:
Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna. Graf-Punkt.
Mayer, R. E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 43–71). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005
McLuhan, M. (1994). Understanding media. The extensions of Men. Cambridge, massachusetss, London: The MIT Press.
Literatura uzupełniająca:
Huizinga. J. (2005). Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury. W: A. Mencwel (red.), Antropologia widowisk (s. 144-152). Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Kupisiewicz, Cz. (1994). Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Wydawnictwo: Żak. Siemieniecki, B. (2007). Pedagogika medialna, Podręcznik akademicki (T.1). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Strykowski, W. (2003). Problemy współczesnej pedagogiki. Neodidagmata 25(26), 26-35.
Tanaś, M., Galanciak, S.(red.). (2015). Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia. Impuls, APS, NASK.
Tanaś, M. (2011). Kształcenie komplementarne na poziomie akademickim a kontekst dydaktyczny i informacyjny, Heteroglossia.Studia Kulturoznawczo-Filologiczne, 1, 95-107.
Tanaś, M. (2015). Distance Education as an Object of Study and Reflection of Pedagogy in Poland, Journal of Electronics and Telecommunications, 61(3), 237-243.
|