Prowadzony w cyklach: 2021L, 2022L, 2023L

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Metodyka projektowania oraz prowadzenia szkoleń i warsztatów PE-3S-MWA

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Szkolenia pracowników jako forma wspomagająca proces uczenia się i adaptacji do organizacji.
2. Rodzaje szkoleń.
3. Etapy cyklu szkoleniowego.
4. Rozpoznawanie i analiza potrzeb szkoleniowych.
5. Planowanie i projektowanie programów-szkoleniowo rozwojowych.
6. Aspekty realizacyjne programów szkoleniowych w miejscu pracy i poza miejscem pracy.
7. Sytuacje trudne podczas szkolenia.
8. Ocena (ewaluacja) programów szkoleniowo-rozwojowych.
9. Prowadzenie sesji szkoleniowych – wybrane aspekty praktyczne.

W cyklu 2021L:

Zagadnienia realizowane w trakcie zajęć:

1.Szkolenia pracowników jako forma wspomagająca proces uczenia się i adaptacji do organizacji.
2. Rodzaje szkoleń.
3. Etapy cyklu szkoleniowego – prezentacja modelu szkolenia.
4. Rozpoznawanie i analiza potrzeb szkoleniowych.
5. Planowanie i projektowanie programów-szkoleniowo rozwojowych.
6. Planowanie i realizacja szkoleń w miejscu pracy
7. Planowanie i realizacja szkoleń poza miejscem pracy
8. Sytuacje trudne podczas szkolenia.
9. Ocena (ewaluacja) programów szkoleniowo-rozwojowych.
10. Praktyczne aspekty prowadzenie sesji szkoleniowych.

W cyklu 2022L:

Ramowy program zajęć:
1. Wprowadzenie. Kulisy pracy szkoleniowca
Projekcja filmu „Jak szkolić? Sztuka szkoleń, czyli kulisy pracy szkoleniowca” (Rahim Black). Dyskusja

2. Szkolenie jako forma uczenia się
Treści szczegółowe: specyfika uczenia się dorosłych, style uczenia się i warunki efektywnej nauki, różnice indywidualne w uczeniu się, proces uczenia się a fazy szkolenia.

3. Etapy cyklu szkoleniowego
Treści szczegółowe: proces szkoleniowy, proces projektowania szkoleń (potrzeby szkoleniowe, oczekiwania, grupa, ramy szkolenia), rodzaje szkoleń.

4. Wyznaczanie celów szkoleniowych
Treści szczegółowe: model wiedza-umiejętności-postawa, identyfikacja i analiza potrzeb, analiza potrzeb a cele szczegółowe, cele ogólne i szczegółowe, źródła celów szkoleniowych, formułowanie celów szkoleniowych, cele wspierające, analiza SMART, błędy w określaniu celów szkoleniowych.

5. Dobór treści szkolenia
Treści szczegółowe: dobór treści szkolenia (wiedza, umiejętności, postawa), struktura logiczna szkolenia, diagnoza grupy szkoleniowej.

6. Prowadzenie sesji szkoleniowych
Treści szczegółowe: materiały szkoleniowe, styl trenerski, praca w parze trenerskiej, metodologia pracy trenera/ szkoleniowca, komunikacja trenerska, narzędzia realizacji celów szkoleniowych – wybrane metody i techniki warsztatowe, grywalizacja/ gamifikacja, rytuały szkoleniowe, model efektywności grupy.

7. Ocena i proces ewaluacji szkolenia
Treści szczegółowe: cele ewaluacji szkoleń, dobór metod ewaluacji, odpowiedzialność trenera za ewaluację, superwizja w pracy trenera.

8. Sytuacje trudne podczas szkolenia
Treści szczegółowe: mechanizmy grupowe, wzorce zachowań w sytuacjach trudnych.

9. Prowadzenie biznesu szkoleniowego
Treści szczegółowe: rynek szkoleń, docieranie do klienta, zdobywanie klienta, podwyższanie poziomu satysfakcji, pielęgnowanie relacji.

10-15. Zaliczenia praktyczne – sesja warsztatowa

W cyklu 2023L:

Zagadnienia realizowane w trakcie zajęć:

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023L:

Jacek Gralewski

W cyklu 2021L:

Jacek Gralewski

W cyklu 2022L:

Dorota Jankowska

Efekty kształcenia

Wiedza
- Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów.
- Zna poszczególne etapy planowania i realizacji szkoleń oraz powiązane z nimi działania jakie podejmuje w ich zakresie trener lub szkoleniowiec.
- Ma podstawową wiedzę o metodyce prowadzenia szkoleń, warsztatów i treningów, realizowanych w różnych środowiskach i grupach społecznych.
Umiejętności
- Potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, rozwijać ich kompetencje kluczowe a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie.
-Umie elastycznie, odpowiednio do celu, potrzeb, jak i uwarunkowań dobrać metody i techniki prowadzonych szkoleń a także zastosować odpowiedni dla danego zadania i grupy styl przewodzenia.
- Umie poprowadzić krótką sesję szkoleniową.
- Potrafi planować i organizować pracę indywidualną oraz zespołową.
- Potrafi organizować grupy zadaniowe, kierować nimi i przyjmować różne w nich role.
Kompetencje społeczne
- Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne w danej dziedzinie.

Kryteria oceniania

SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:

Zaliczenie zajęć odbywa się na podstawie pracy praktycznej, która obejmuje zaplanowanie oraz poprowadzenie sesji szkoleniowej na wybrany temat. Ocena za poprowadzenie sesji stanowi podstawę do wyznaczenia oceny z przedmiotu.

Literatura

LITERATURA PODSTAWOWA:
1. Łaguna, M. (2008). Szkolenia. Gdańsk: GW.
2. Jarmuż, S., Witkowski, T. (2004). Podręcznik trenera. Wrocław: Biblioteka moderatora.
3. Rae, L. (2006). Efektywne szkolenie. Techniki doskonalenia umiejętności trenerskich. Kraków: Oficyna Ekonomiczna.
4. Rae, L. (1999). Planowanie i projektowanie szkoleń. Warszawa: Dom Wydawniczy ABC Sp. z o. o.
5. Aleksander, N.P. (2000). Udane szkolenie. Przewodnik szkoleń i warsztatów. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
6. Fisher, F., Tees, D. W. (1992). Poradnik szkoleniowy. Warszawa: Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej.
7. Bramley, P. (2007). Ocena efektywności szkoleń. Kraków: ABC a Wolters Kluwer Business.
8. Kirkpatrick, D. L. (2001). Cztery poziomy oceny efektywności szkoleń. Warszawa: Wydawnictwo Studio Emka.
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Testy szkoleniowe. Warszawa: Oficyna Ekonomiczna.
2. Volpel, K.W. (1999). Poradnik dla prowadzących grupy. Teoria i prktyka zabaw interakcyjnych. Kielce: Jedność.

W cyklu 2022L:

Literatura podstawowa:
Bramley, P. (2007). Ocena efektywności szkoleń. Kraków: ABC a Wolters Kluwer Business.
Fisher, F., Tees, D. W. (1992). Poradnik szkoleniowy. Warszawa: Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej.
Kozak A., Łaguna M. (2015) Metody prowadzenia szkoleń czyli niezbędnik trenera. Gdańsk: GWP.
Jarmuż, S., Witkowski, T. (2004). Podręcznik trenera. Wrocław: Biblioteka Moderatora.
Łaguna, M. (2008). Szkolenia. Gdańsk: GWP.
Matras, J., Żak, R. (2018). Trener w rolach głównych. Podręcznik pracy trenera. Warszawa: PWN.
Rae, L. (1999). Planowanie i projektowanie szkoleń. Warszawa: Dom Wydawniczy ABC.
Torój, M.(2016). Praca z grupą szkoleniową. Gdańsk: GWP.
Urban, M. (2015). Niekonwencjonalne metody szkoleniowe. Gdańsk: GWP.

Literatura uzupełniająca:
Aleksander, N. P. (2000). Udane szkolenie. Przewodnik szkoleń i warsztatów. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Kossowska, M., Jarmuż, S., Witkowski, T. (2008). Psychologia dla trenerów. Szkolenia. Warszawa: Wolters Kluwer.
Kirkpatrick, D. L. (2001). Cztery poziomy oceny efektywności szkoleń. Warszawa: Wydawnictwo Studio Emka.
Łaguna M., Fortuna P. (2015). Przygotowanie szkolenia. Gdańsk: GWP.
Rae, L. (2006). Efektywne szkolenie. Techniki doskonalenia umiejętności trenerskich. Kraków: Oficyna Ekonomiczna.

W cyklu 2023L:

Uwagi

W cyklu 2022L:

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog
- film edukacyjny
- prezentacja multimedialna

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody twórczego rozwiązywania problemów
- wzajemne ocenianie (peer assessment)
- projekt
- case study

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- projekty grupowe
- projekty indywidualne (lub w parach)
- odwrócona klasa (flipped classroom).

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 30h
Przygotowanie do zajęć: 15h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej: 30h
Przygotowanie referatu: 10 h
Przygotowanie się do zaliczenia teoretycznego- 15h

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 70h

Liczba punktów ECTS – 3

W cyklu 2023L:

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog
- film edukacyjny
- prezentacja multimedialna

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody twórczego rozwiązywania problemów
- wzajemne ocenianie (peer assessment)
- projekt
- case study

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- projekty grupowe
- projekty indywidualne (lub w parach)
- odwrócona klasa (flipped classroom).

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 70h

Liczba punktów ECTS – 3

REALIZACJA ZAJĘĆ:
1. Zajęcia będą realizowane stacjonarnie. Materiały do zajęć są dostępne na TEAMS
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3asoUm5gXRGk_5Ba07Ao43sOViM7bOEA0O1LadVc0J3a01%40thread.tacv2/conversations?groupId=e662943c-e6b2-4f50-8a38-e823cec1296a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3S-MWA w USOSweb