Metodyka twórczego rozwiązywania problemów PE-3S-MTO

Treści kształcenia:
Wykład 1. Rodzaje zadań rozwiązywanych przez grupy twórczego myślenia.
Wykład 2. Dynamika grup twórczego myślenia.
Wykład 3. Model efektywnej grupy inwentycznej.
Wykład 4. Mechanizmy zwiększające oraz zmniejszające produktywność grup twórczego myślenia – w kierunku metodyki sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 5. Czynniki mające wpływ na twórcze rozwiązywanie problemów w grupach.
Wykład 6. Klasyczne oraz współczesne koncepcje procesu twórczego i ich konsekwencje dla organizowania sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 7. Strategie w procesie twórczym i ich rola dla końcowych rozwiązań.

Ćwiczenia 1. Metody oraz techniki stymulujące myślenie pytajne oraz dostrzeganie problemów.
Ćwiczenia 2 i 3. Odkrywanie istoty problemu oraz jego definiowanie.
Ćwiczenia 4. Metody umożliwiające lepsze zrozumienie problemu.
Ćwiczenia 5. Metody twórczego rozwiązywania problemów – burza mózgów i jej warianty.
Ćwiczenia 6. Metody twórczego rozwiązywania problemów – superpozycje i techniki bodźców przypadkowych.
Ćwiczenia 7. Metody twórczego rozwiązywania problemów – analiza morfologiczna.
Ćwiczenia 8. Metody twórczego rozwiązywania problemów – syntezator myśli.
Ćwiczenia 9. Techniki oceny i selekcji pomysłów powstałych w trakcie sesji inwentycznej.
Ćwiczenia 10-15. Samodzielne prowadzenie sesji twórczego rozwiązywania problemów przez uczestników zajęć.

Treści kształcenia:
Wykład 1. Rodzaje zadań rozwiązywanych przez grupy twórczego myślenia.
Wykład 2. Dynamika grup twórczego myślenia.
Wykład 3. Model efektywnej grupy inwentycznej.
Wykład 4. Mechanizmy zwiększające oraz zmniejszające produktywność grup twórczego myślenia – w kierunku metodyki sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 5. Czynniki mające wpływ na twórcze rozwiązywanie problemów w grupach.
Wykład 6. Klasyczne oraz współczesne koncepcje procesu twórczego i ich konsekwencje dla organizowania sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 7. Strategie w procesie twórczym i ich rola dla końcowych rozwiązań.

Ćwiczenia 1. Metody oraz techniki stymulujące myślenie pytajne oraz dostrzeganie problemów.
Ćwiczenia 2 i 3. Odkrywanie istoty problemu oraz jego definiowanie.
Ćwiczenia 4. Metody umożliwiające lepsze zrozumienie problemu.
Ćwiczenia 5. Metody twórczego rozwiązywania problemów – burza mózgów i jej warianty.
Ćwiczenia 6. Metody twórczego rozwiązywania problemów – superpozycje i techniki bodźców przypadkowych.
Ćwiczenia 7. Metody twórczego rozwiązywania problemów – analiza morfologiczna.
Ćwiczenia 8. Metody twórczego rozwiązywania problemów – syntezator myśli.
Ćwiczenia 9. Techniki oceny i selekcji pomysłów powstałych w trakcie sesji inwentycznej.
Ćwiczenia 10-15. Samodzielne prowadzenie sesji twórczego rozwiązywania problemów przez uczestników zajęć.

Treści kształcenia:
Wykład 1. Rodzaje zadań rozwiązywanych przez grupy twórczego myślenia.
Wykład 2. Dynamika grup twórczego myślenia.
Wykład 3. Model efektywnej grupy inwentycznej.
Wykład 4. Mechanizmy zwiększające oraz zmniejszające produktywność grup twórczego myślenia – w kierunku metodyki sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 5. Czynniki mające wpływ na twórcze rozwiązywanie problemów w grupach.
Wykład 6. Klasyczne oraz współczesne koncepcje procesu twórczego i ich konsekwencje dla organizowania sesji twórczego rozwiązywania problemów.
Wykład 7. Strategie w procesie twórczym i ich rola dla końcowych rozwiązań.

Ćwiczenia 1. Metody oraz techniki stymulujące myślenie pytajne oraz dostrzeganie problemów.
Ćwiczenia 2 i 3. Odkrywanie istoty problemu oraz jego definiowanie.
Ćwiczenia 4. Metody umożliwiające lepsze zrozumienie problemu.
Ćwiczenia 5. Metody twórczego rozwiązywania problemów – burza mózgów i jej warianty.
Ćwiczenia 6. Metody twórczego rozwiązywania problemów – superpozycje i techniki bodźców przypadkowych.
Ćwiczenia 7. Metody twórczego rozwiązywania problemów – analiza morfologiczna.
Ćwiczenia 8. Metody twórczego rozwiązywania problemów – syntezator myśli.
Ćwiczenia 9. Techniki oceny i selekcji pomysłów powstałych w trakcie sesji inwentycznej.
Ćwiczenia 10-15. Samodzielne prowadzenie sesji twórczego rozwiązywania problemów przez uczestników zajęć.

WYKŁADY
- Twórczość indywidualna a grupowa.
- Grupa i procesy grupowe. Dynamika wewnątrzgrupowa.
- Specyfika funkcjonowania grup twórczego myślenia.
- Model efektywnej grupy inwentycznej. Wyznaczniki skuteczności funkcjonowania zadaniowego grupy.
- Modele procesu twórczego rozwiązywania problemów.
- Czynniki mające wpływ na twórcze rozwiązywanie problemów w grupach.
- Klasyczne oraz współczesne koncepcje procesu twórczego i ich konsekwencje dla organizowania sesji twórczego rozwiązywania problemów.
- Strategie w procesie twórczym i ich rola dla końcowych rozwiązań.
- Metodyka prowadzenia sesji heurystycznych.
- Przykłady twórczego rozwiązywania problemów - studium przypadków.

ĆWICZENIA
- Metody oraz techniki stymulujące myślenie pytajne oraz dostrzeganie problemów.
- Odkrywanie istoty problemu oraz jego definiowanie.
- Metody twórczego rozwiązywania problemów
– burza mózgów i jej warianty,
– superpozycje i techniki bodźców przypadkowych,
– SCAMPER,
- analiza morfologiczna,
– syntezator myśli.
- techniki CORT i inne.
- Techniki oceny i selekcji pomysłów powstałych w trakcie sesji inwentycznej.
- Moderowanie sesji twórczego rozwiązywania problemów przez uczestników zajęć.

LITERATURA PODSTAWOWA:
1. Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.
2. Robson, M. (2005). Grupowe rozwiązywanie problemów. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne
3. Nęcka, E. (1994). Trop… Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
4. Brocławik, K. (1991). Model efektywnej grupy synektycznej. [W:] A. Tokarz (red.). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Kraków: Wydawnictwo UJ.
5. Chybicka, A. (2006). Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
6. Treffinger D. J., Isaksen, S. G., Dorwal, K. B. Kreatywne rozwiązywanie problemów. Radom: Ośrodek Kształcenia i Doskonalenia Kadr Instytutu Technologii Eksploatacji.
7. Szmidt, K.J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Góralski, A. (1977). Heurystyka. [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 1. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s. 11-25.
2. Schoenfeld, A.H. (1980). Jak nauczać twórczego rozwiązywania zadań [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 3. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s.11-55.
3. Antoszkiewicz, J. D. (1998). Rozwiązywanie problemów firmy. Praktyka zmian. Warszawa: Poltext, rozdziały: 5, 6, 7, 8.
4. Altszuller, H. (1972). Algorytm wynalazku. Warszawa: Wiedza Powszechna.
5. Foster, T.R.V. (2000). Kreowanie świetnych pomysłów na 101 sposobów. Kraków: IFC Press.
6. Jerzyk, E., Leszczyński, G., Mruk, H. (2006) (red.). Kreatywność w biznesie. Poznań: Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej w Poznaniu.
7. Oech von, R. (2009). Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy. Łódź: Galaktyka.
8. Brich, B., Clegg, B. (1996). Techniki twórczego myślenia w biznesie. Lublin: Wydawnictwo M & A Communications Polska Sp. z o.o.
9. Mullen, B., Johnson, C., Salas, E. (1991). Productivity Loss in Brainstorming Groups: A Meta-Analytic Integration. BASIC AND APPLIED SOCIAL PSYCHOLOGY, 72(1), 3-23.
10. Puccio, G. J., Burnett, C., Acar, S., Yudess, J. A., Holinger, M., Cabra, J. F. (2018). Creative Problem Solving in Small Groups: The Effects of Creativity Training on Idea Generation, Solutions Creativity, and Leadership Effectiveness. Journal of Creative Behavior.
11. Levine, K. J., Heuett, K.B., Reno, K. M. (2015). Re-Operationalizing Established Groups in Brainstorming: Validating Osborn’s Claims. Journal of Creative Behavior.
12. Coursey, L. E., Gertner, R. E., Williams, B. C., Kenworthy, J. B., Paulus, P. B., Doboli, S. (2019). Linking the Divergent and Convergent Processes of Collaborative Creativity: The Impact of Expertise Levels and Elaboration Processes. Frontiers in Psychology, doi: 10.3389/fpsyg.2019.00699
13. Kurtzberg, T. R., Amabile, T. M. (2000-2001). From Guilford to creative synergy: Opening the black box of team-level creativity. Creativity Research Journal, 13(3 & 4), 285-294.
14. Harvey, S. (2013). A different perspective: The multiple effects of deep level diversity on group creativity. Journal of Experimental Social Psychology, 49, 822–832.
15. Cooper, W. H., Gallupe, R. B., Pollard, S., & Cadsby, J. (1998). Some liberating effects of anonymous electronic brainstorming. Small Group Research, 29, 147–178.
16. Diehl, M., & Stroebe, W. (1987). Productivity loss in brainstorming groups: Toward the solution of a riddle. Journal of Personalisty and Social Psychology, 53, 497–509.
17. Van Dyne, L., & Saavedra, R. (1996). A naturalistic minority influence experiment: Effects on divergent thinking, conflict and originality in work-groups. British Journal of Social Psychology, 35, 151–167.
18. Carnevale, P. J., Probst, P. M. (1998). Social values and social conflict in creative problem solving and categorization. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1300-1309.

LITERATURA PODSTAWOWA:
1. Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.
2. Robson, M. (2005). Grupowe rozwiązywanie problemów. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne
3. Nęcka, E. (1994). Trop… Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
4. Brocławik, K. (1991). Model efektywnej grupy synektycznej. [W:] A. Tokarz (red.). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Kraków: Wydawnictwo UJ.
5. Chybicka, A. (2006). Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
6. Treffinger D. J., Isaksen, S. G., Dorwal, K. B. Kreatywne rozwiązywanie problemów. Radom: Ośrodek Kształcenia i Doskonalenia Kadr Instytutu Technologii Eksploatacji.
7. Szmidt, K.J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Góralski, A. (1977). Heurystyka. [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 1. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s. 11-25.
2. Schoenfeld, A.H. (1980). Jak nauczać twórczego rozwiązywania zadań [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 3. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s.11-55.
3. Antoszkiewicz, J. D. (1998). Rozwiązywanie problemów firmy. Praktyka zmian. Warszawa: Poltext, rozdziały: 5, 6, 7, 8.
4. Altszuller, H. (1972). Algorytm wynalazku. Warszawa: Wiedza Powszechna.
5. Foster, T.R.V. (2000). Kreowanie świetnych pomysłów na 101 sposobów. Kraków: IFC Press.
6. Jerzyk, E., Leszczyński, G., Mruk, H. (2006) (red.). Kreatywność w biznesie. Poznań: Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej w Poznaniu.
7. Oech von, R. (2009). Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy. Łódź: Galaktyka.
8. Brich, B., Clegg, B. (1996). Techniki twórczego myślenia w biznesie. Lublin: Wydawnictwo M & A Communications Polska Sp. z o.o.
9. Mullen, B., Johnson, C., Salas, E. (1991). Productivity Loss in Brainstorming Groups: A Meta-Analytic Integration. BASIC AND APPLIED SOCIAL PSYCHOLOGY, 72(1), 3-23.
10. Puccio, G. J., Burnett, C., Acar, S., Yudess, J. A., Holinger, M., Cabra, J. F. (2018). Creative Problem Solving in Small Groups: The Effects of Creativity Training on Idea Generation, Solutions Creativity, and Leadership Effectiveness. Journal of Creative Behavior.
11. Levine, K. J., Heuett, K.B., Reno, K. M. (2015). Re-Operationalizing Established Groups in Brainstorming: Validating Osborn’s Claims. Journal of Creative Behavior.
12. Coursey, L. E., Gertner, R. E., Williams, B. C., Kenworthy, J. B., Paulus, P. B., Doboli, S. (2019). Linking the Divergent and Convergent Processes of Collaborative Creativity: The Impact of Expertise Levels and Elaboration Processes. Frontiers in Psychology, doi: 10.3389/fpsyg.2019.00699
13. Kurtzberg, T. R., Amabile, T. M. (2000-2001). From Guilford to creative synergy: Opening the black box of team-level creativity. Creativity Research Journal, 13(3 & 4), 285-294.
14. Harvey, S. (2013). A different perspective: The multiple effects of deep level diversity on group creativity. Journal of Experimental Social Psychology, 49, 822–832.
15. Cooper, W. H., Gallupe, R. B., Pollard, S., & Cadsby, J. (1998). Some liberating effects of anonymous electronic brainstorming. Small Group Research, 29, 147–178.
16. Diehl, M., & Stroebe, W. (1987). Productivity loss in brainstorming groups: Toward the solution of a riddle. Journal of Personalisty and Social Psychology, 53, 497–509.
17. Van Dyne, L., & Saavedra, R. (1996). A naturalistic minority influence experiment: Effects on divergent thinking, conflict and originality in work-groups. British Journal of Social Psychology, 35, 151–167.
18. Carnevale, P. J., Probst, P. M. (1998). Social values and social conflict in creative problem solving and categorization. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1300-1309.

LITERATURA PODSTAWOWA:
1. Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.
2. Robson, M. (2005). Grupowe rozwiązywanie problemów. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne
3. Nęcka, E. (1994). Trop… Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
4. Brocławik, K. (1991). Model efektywnej grupy synektycznej. [W:] A. Tokarz (red.). Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej. Kraków: Wydawnictwo UJ.
5. Chybicka, A. (2006). Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
6. Treffinger D. J., Isaksen, S. G., Dorwal, K. B. Kreatywne rozwiązywanie problemów. Radom: Ośrodek Kształcenia i Doskonalenia Kadr Instytutu Technologii Eksploatacji.
7. Szmidt, K.J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.
8. Kwaśniewska, J. (2023). Droga do kreacji czyli trening twórczości XXI wieku. Warszawa: PWN.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Góralski, A. (1977). Heurystyka. [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 1. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s. 11-25.
2. Schoenfeld, A.H. (1980). Jak nauczać twórczego rozwiązywania zadań [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 3. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s.11-55.
3. Antoszkiewicz, J. D. (1998). Rozwiązywanie problemów firmy. Praktyka zmian. Warszawa: Poltext, rozdziały: 5, 6, 7, 8.
4. Altszuller, H. (1972). Algorytm wynalazku. Warszawa: Wiedza Powszechna.
5. Foster, T.R.V. (2000). Kreowanie świetnych pomysłów na 101 sposobów. Kraków: IFC Press.
6. Jerzyk, E., Leszczyński, G., Mruk, H. (2006) (red.). Kreatywność w biznesie. Poznań: Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej w Poznaniu.
7. Oech von, R. (2009). Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy. Łódź: Galaktyka.
8. Brich, B., Clegg, B. (1996). Techniki twórczego myślenia w biznesie. Lublin: Wydawnictwo M & A Communications Polska Sp. z o.o.
9. Mullen, B., Johnson, C., Salas, E. (1991). Productivity Loss in Brainstorming Groups: A Meta-Analytic Integration. BASIC AND APPLIED SOCIAL PSYCHOLOGY, 72(1), 3-23.
10. Puccio, G. J., Burnett, C., Acar, S., Yudess, J. A., Holinger, M., Cabra, J. F. (2018). Creative Problem Solving in Small Groups: The Effects of Creativity Training on Idea Generation, Solutions Creativity, and Leadership Effectiveness. Journal of Creative Behavior.
11. Levine, K. J., Heuett, K.B., Reno, K. M. (2015). Re-Operationalizing Established Groups in Brainstorming: Validating Osborn’s Claims. Journal of Creative Behavior.
12. Coursey, L. E., Gertner, R. E., Williams, B. C., Kenworthy, J. B., Paulus, P. B., Doboli, S. (2019). Linking the Divergent and Convergent Processes of Collaborative Creativity: The Impact of Expertise Levels and Elaboration Processes. Frontiers in Psychology, doi: 10.3389/fpsyg.2019.00699
13. Kurtzberg, T. R., Amabile, T. M. (2000-2001). From Guilford to creative synergy: Opening the black box of team-level creativity. Creativity Research Journal, 13(3 & 4), 285-294.
14. Harvey, S. (2013). A different perspective: The multiple effects of deep level diversity on group creativity. Journal of Experimental Social Psychology, 49, 822–832.
15. Cooper, W. H., Gallupe, R. B., Pollard, S., & Cadsby, J. (1998). Some liberating effects of anonymous electronic brainstorming. Small Group Research, 29, 147–178.
16. Diehl, M., & Stroebe, W. (1987). Productivity loss in brainstorming groups: Toward the solution of a riddle. Journal of Personalisty and Social Psychology, 53, 497–509.
17. Van Dyne, L., & Saavedra, R. (1996). A naturalistic minority influence experiment: Effects on divergent thinking, conflict and originality in work-groups. British Journal of Social Psychology, 35, 151–167.
18. Carnevale, P. J., Probst, P. M. (1998). Social values and social conflict in creative problem solving and categorization. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1300-1309.

LITERATURA PODSTAWOWA:
Brocławik, K. (2005). Grupy jako środowiska aktywności twórczej. W: A. Tokarz (red.), W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości (s. 73–92). Wydawnictwo UJ.
Chybicka, A. (2006). Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Kwaśniewska, J. (2023). Droga do kreacji czyli trening twórczości XXI wieku. PWN.
Nęcka, E. (1994). Trop… Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. GWP.
Robson, M. (2005). Grupowe rozwiązywanie problemów. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
Szmidt, K.J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Wydawnictwo Helion.
Treffinger D. J., Isaksen, S. G., Dorwal, K. B. Kreatywne rozwiązywanie problemów. Radom: Ośrodek Kształcenia i Doskonalenia Kadr Instytutu Technologii Eksploatacji.
Wiśniewska, E. (2021). Efektywność treningu kreatywności dzieci i młodzieży. Wydawnictwo APS.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Bourgeois-Bougrine, S., Richard, P., Burkhardt, J.-M., Frantz, B., & Lubart, T. (2020). The expression of users’ creative potential in virtual and real environments: An exploratory study. Creativity Research Journal, 32(1), 55–65. https://doi.org/10.1080/10400419.2020.1712162
Coursey, L. E., Gertner, R. T., Williams, B. C., Kenworthy, J. B., Paulus, P. B. & Doboli, S. (2019). Linking the Divergent and Convergent Processes of Collaborative Creativity: The Impact of Expertise Levels and Elaboration Processes. Front. Psychol. 10:699. doi: 10.3389/fpsyg.2019.00699
Harvey, S. (2013). A different perspective: The multiple effects of deep level diversity on group creativity. Journal of Experimental Social Psychology, 49(5), 822–832. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2013.04.004
Hundschell, A., Razinskas, S., Backmann, J., & Hoegl, M. (2022). The effects of diversity on creativity: A literature review and synthesis. Applied Psychology: An International Review, 71(4), 1598–1634. https://doi.org/10.1111/apps.12365
Góralski, A. (1977). Heurystyka. [W:] A. Góralski (red.). Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia zbiór 1. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne – s. 11-25.
Korde, R., & Paulus, P. B. (2017). Alternating individual and group idea generation: Finding the elusive synergy. Journal of Experimental Social Psychology, 70, 177–190. doi:10.1016/j.jesp.2016.11.002
Kurtzberg, T. R., & Amabile, T. M. (2001). From Guilford to creative synergy: Opening the black box of team-level creativity. Creativity Research Journal, 13(3-4), 285–294. https://doi.org/10.1207/S15326934CRJ1334_06
Levine, K. J., Heuett, K. B., & Reno, K. M. (2017). Re‐operationalizing established groups in brainstorming: Validating Osborn's claims. The Journal of Creative Behavior, 51(3), 252–262. https://doi.org/10.1002/jocb.122
Puccio, G. J., Burnett, C., Acar, S., Yudess, J. A., Holinger, M., & Cabra, J. F. (2020). Creative problem solving in small groups: The effects of creativity training on idea generation, solution creativity, and leadership effectiveness. The Journal of Creative Behavior, 54(2), 453–471. https://doi.org/10.1002/jocb.381
Poon, J. C. Y., Au, A. C. Y., Tong, T. M. Y., & Lau, S. (2014). The feasibility of enhancement of knowledge and self-confidence in creativity: A pilot study of a three-hour SCAMPER workshop on secondary students. Thinking Skills and Creativity, 14, 32–40. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.06.006
Wang, X., Lu, K., Runco, M. A., & Hao, N. (2018). Break the “wall” and become creative: Enacting embodied metaphors in virtual reality. Consciousness and Cognition: An International Journal, 62, 102–109. https://doi.org/10.1016/j.concog.2018.03.004

REALIZACJA ZAJĘĆ (wykładów oraz ćwiczeń):
Zajęcia będą prowadzone stacjonarnie ze wsparciem platformy MS TEAMS.
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3afkXVift4MzLJMlA-6TQDFASma9kSMNwj0EP6q_HXYqw1%40thread.tacv2/conversations?groupId=ce1db082-5c6e-4ed5-91fa-ba1ec58041e7&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA:
WIEDZA
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja multimedialna
-działania praktyczne
-praca z tekstem
UMIEJĘTNOŚCI
-pokaz
-modelowanie
-prezentacja
-działania praktyczne
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Liczba godzin kontraktowych (wykład, ćwiczenia) - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 25h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej - przygotowanie się do poprowadzenia sesji twórczego rozwiązywania problemów - 10h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 80h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3 ECTS

REALIZACJA ZAJĘĆ (wykładów oraz ćwiczeń):
Zajęcia będą prowadzone stacjonarnie ze wsparciem platformy MS TEAMS.
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aISNQHcZ-QC_Ha08j71OsE8_wPn-ksKD4pqxLsGYyQQ01%40thread.tacv2/conversations?groupId=678c21f4-be32-4d11-8986-9d1a58bfa4a4&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA:
WIEDZA
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja multimedialna
-działania praktyczne
-praca z tekstem
UMIEJĘTNOŚCI
-pokaz
-modelowanie
-prezentacja
-działania praktyczne
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Liczba godzin kontraktowych (wykład, ćwiczenia) - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 25h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej - przygotowanie się do poprowadzenia sesji twórczego rozwiązywania problemów - 10h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 80h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3 ECTS

REALIZACJA ZAJĘĆ (wykładów oraz ćwiczeń):
Zajęcia będą prowadzone stacjonarnie ze wsparciem platformy MS TEAMS.
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aZrobpm41XvUhkBzXeu2NLQDtkw0EbFWMKcHmsidgtm01%40thread.tacv2/conversations?groupId=b2e5f04d-8613-428c-bf14-7107441851d6&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA:
WIEDZA
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja multimedialna
-działania praktyczne
-praca z tekstem
UMIEJĘTNOŚCI
-pokaz
-modelowanie
-prezentacja
-działania praktyczne
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Liczba godzin kontraktowych (wykład, ćwiczenia) - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 25h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej - przygotowanie się do poprowadzenia sesji twórczego rozwiązywania problemów - 10h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 80h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3 ECTS

REALIZACJA ZAJĘĆ (wykładów oraz ćwiczeń):
Zajęcia będą prowadzone stacjonarnie ze wsparciem platformy MS TEAMS.

METODY KSZTAŁCENIA:
WIEDZA
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja multimedialna
-działania praktyczne
-praca z tekstem
UMIEJĘTNOŚCI
-pokaz
-modelowanie
-prezentacja
-działania praktyczne
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
-dyskusja
-pokaz
-prezentacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Liczba godzin kontraktowych (wykład, ćwiczenia) - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 25h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej - przygotowanie się do poprowadzenia sesji twórczego rozwiązywania problemów - 10h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 80h
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3 ECTS