Dziecko jako użytkownik i twórca w mediach społecznościowych PE-3S-DUT

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
- ocena wypowiedzi ustnych w formie dyskursu prowadzonego podczas zajęć,
- ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas zajęć,
- ocena prac wykonywanych podczas zajęć

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
- ocena wypowiedzi ustnych w formie dyskursu prowadzonego podczas zajęć,
- ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas zajęć,
- ocena prac wykonywanych podczas zajęć

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
- ocena wypowiedzi ustnych w formie dyskursu prowadzonego podczas zajęć,
- ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas zajęć,
- ocena prac wykonywanych podczas zajęć

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. Twenge M. Jean (2019), iGen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe – i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości* i co to oznacza dla nas wszystkich, przekład: Olga Dziedzic, Sopot: Smak Słowa.

2. NASK (2017). Nastolatki 3.0.Raport z badania. Warszawa: NASK.

3. Bougsiaa H., Cackowska M., Kopciewicz L., Nowicki T. (2016), Smartfon i tablet w dziecięcych rękach, Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe Katedra.

4. Dijk J. Społeczne aspekty nowych mediów, PWN, Warszawa 2010.

5. David Buckingham (2008), Nowe media- nowe postaci dzieciństwa? Zmieniające się środowisko kulturowe dzieci w erze technologii cyfrowej, [w:] Mary Jane Kehily (red.) Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Kraków: Wydawictwo WAM

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Feibel Thomas (2006), Zabójca w dziecinnym pokoju, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

2. Chyliński M., Russ-Mohl S., Dziennikarstwo, Warszawa 2008.

3. Ejsmond M., Kosmolska B., Media, wartości, wychowanie, Kraków 2005.

4. Bajka Z., Historia mediów, ABCmedia, Kraków 2008.

LITERATURA POLECANA
Bougsiaa H., Cackowska M., Kopciewicz L., Nowicki T. (2016), Smartfon i tablet w dziecięcych rękach, Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe Katedra.
Buckingham, D. (2008), Nowe media- nowe postaci dzieciństwa? Zmieniające się środowisko kulturowe dzieci w erze technologii cyfrowej, [w:] Mary Jane Kehily (red.) Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Kraków: Wydawictwo WAM.
Łaciak, B. (red.). (2013). Dzieciństwo we współczesnej Polsce. Charakter przemian. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Szczepska-Pustkowska, M. (2011). Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Casus władzy (i demokracji). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Śliwerski, B. (2007). Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Śliwerski, B. (2020). Badania nad małym dzieckiem i dzieciństwem. Konteksty Pedagogiczne, 2(15), 9–24.
Twenge M. Jean (2019), iGen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe – i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości* i co to oznacza dla nas wszystkich, przekład: Olga Dziedzic, Sopot: Smak Słowa.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Feibel Thomas (2006), Zabójca w dziecinnym pokoju, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.
Ogrodzka-Mazur, E., Szuścik, U., Szafrańska, A. (red.). (2019). Edukacja małego dziecka, t. 14, Konteksty społeczne i międzykulturowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Siwicki, M. (2018). Atrakcje szklanego ekranu versus „podwórko z trzepakami”. Edukacja Technika – Informatyka, 4(26), 143–150.
Zwiernik, J. (2009). Dziecięca codzienność w przestrzeni podwórka. W: D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska (red.), Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania (s. 401–420). Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

LITERATURA POLECANA
Bougsiaa H., Cackowska M., Kopciewicz L., Nowicki T. (2016), Smartfon i tablet w dziecięcych rękach, Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe Katedra.
Buckingham, D. (2008), Nowe media- nowe postaci dzieciństwa? Zmieniające się środowisko kulturowe dzieci w erze technologii cyfrowej, [w:] Mary Jane Kehily (red.) Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Kraków: Wydawictwo WAM.
Łaciak, B. (red.). (2013). Dzieciństwo we współczesnej Polsce. Charakter przemian. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Szczepska-Pustkowska, M. (2011). Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Casus władzy (i demokracji). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Śliwerski, B. (2007). Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Śliwerski, B. (2020). Badania nad małym dzieckiem i dzieciństwem. Konteksty Pedagogiczne, 2(15), 9–24.
Twenge M. Jean (2019), iGen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe – i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości* i co to oznacza dla nas wszystkich, przekład: Olga Dziedzic, Sopot: Smak Słowa.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Feibel Thomas (2006), Zabójca w dziecinnym pokoju, Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.
Ogrodzka-Mazur, E., Szuścik, U., Szafrańska, A. (red.). (2019). Edukacja małego dziecka, t. 14, Konteksty społeczne i międzykulturowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Siwicki, M. (2018). Atrakcje szklanego ekranu versus „podwórko z trzepakami”. Edukacja Technika – Informatyka, 4(26), 143–150.
Zwiernik, J. (2009). Dziecięca codzienność w przestrzeni podwórka. W: D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska (red.), Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania (s. 401–420). Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- praca w zespołach
- analiza przypadków

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe, ćwiczenia 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie referatu, eseju 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

LINK DO ZAJĘĆ:
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3a4cc5b88510c3473b814b3cdbb37b5424%40thread.tacv2/1613764536078?context=%7b%22Tid%22%3a%22aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86%22%2c%22Oid%22%3a%228bc8a143-0973-43d2-853d-c6efc939b202%22%7d

W związku z sytuacją epidemiologiczną, realizujemy zajęcia zdalnie. Spotykamy się w godzinach rzeczywistych odpowiadających planom w USOSie na kanale i profilu dr Marek Siwicki Podstawą uzyskania oceny dostatecznej jest udział we wszystkich zajęciach – jedna nieobecność usprawiedliwiona. Ocena dobra i bardzo dobra – przygotowanie i zaprezentowanie umówionego tematu. Link do zajęć będzie przesłany na adres poczty e-mailowej.

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- praca w zespołach
- analiza przypadków

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe, ćwiczenia 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Podstawą uzyskania oceny dostatecznej jest udział we wszystkich zajęciach – jedna nieobecność usprawiedliwiona. Ocena dobra i bardzo dobra – przygotowanie i zaprezentowanie umówionego tematu.

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- praca w zespołach
- analiza przypadków

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe, ćwiczenia 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Podstawą uzyskania oceny dostatecznej jest udział we wszystkich zajęciach – jedna nieobecność usprawiedliwiona. Ocena dobra i bardzo dobra – przygotowanie i zaprezentowanie umówionego tematu.