Prowadzony w cyklach: 2020Zn, 2020Z, 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2023Z, 2024Z

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Historia wychowania PE-3F-HWI

TREŚCI PROGRAMOWE:
Wychowanie i koncepcje pedagogiczne antyku i średniowiecza. Przedstawiciele europejskiego ipolskiego odrodzenia (Erazm z Rotterdamu, Vittorino da Feltre, Andrzej Frycz Modrzewski, gimnazjum humanistyczne Jana Sturma, pedagogika jezuitów). Myśl pedagogiczna epoki nowożytnej (John Locke, Jan Amos Komeński, Jan Jakub Rousseau). Oświecenie w Europie i w Polsce oraz jego przedstawiciele (Stanisław Konarski, Komisja Edukacji Narodowej, Grzegorz Piramowicz). Kierunki rozwoju oświaty europejskiej w XIX wieku. Przedstawiciele polskiej myśli pedagogicznej w XIX wieku. Pedagodzy w Polsce dwudziestolecia międzywojennego.

W cyklu 2020Zn:

Opis treści programowych:

Wykład:
Historia wychowania jako nauka, jej zakres i cele. Wychowanie spartańskie i ateńskie. Myśl pedagogiczna w Atenach (sofiści, Sokrates, Platon i Arystoteles). Wychowanie w starożytnym Rzymie.

Średniowiecze a Renesans. Uniwersytety w średniowieczu. Humanizm renesansowy wobec edukacji: poglądy pedagogiczne Jana Ludwika Vivesa, Erazma z Rotterdamu, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Mikołaja Reja. Szkolnictwo renesansowe: szkoły dworskie (Casa Giocosa Vittorina da Feltre).

Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau (w skrócie).
Upadek kultury w Polsce w I poł. XVIII w. i próby ratowania państwa przez wychowanie elit (Collegium Nobilium, reforma kolegiów pijarskich, Szkoła Rycerska). Myśl pedagogiczna Stanisława Konarskiego.
Komisja Edukacji Narodowej i Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych.
Zróżnicowanie szkolnictwa na ziemiach polskich pod zaborami.

Szkolnictwo polskie pod zaborem rosyjskim: Uniwersytet Wileński i Liceum Krzemienieckie. Oświata w Księstwie Warszawskim; oświata w Królestwie Polskim do wybuchu Powstania Styczniowego (reforma Wielopolskiego); pozytywizm warszawski. Oświata pod zaborem pruskim: Kulturkampf, strajk dzieci we Wrześni. Oświata pod zaborem austriackim: Józef Dietl i Rada Szkolna Krajowa.
Początki wychowania przedszkolnego: Fryderyk Franciszek Fröbel. Początki nowoczesnego szkolnictwa elementarnego: Jan Henryk Pestalozzi.

Szkolnictwo i wychowanie w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego (Sejm Nauczycielski, ustawa szkolna Janusza Jędrzejewicza).
Pedagodzy Nowego Wychowania: Celestyn Freinet, Maria Montessori, Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.

Ćwiczenia:
Kalokagathia grecka a polskie szkolnictwo XXI wieku. Metoda majeutyczna Sokratesa i sokratejski optymizm poznawczy – możliwości wykorzystania myśli Sokratesa we współczesnej pedagogice.

Poglądy pedagogiczne Marka Fabiusza Kwintyliana: szkoła czy dom, bić czy nie bić; współczesne nam realia dotyczące edukacji szkolnej i domowej oraz przemocy nauczycieli wobec uczniów.

Szkolnictwo renesansowe: szkoły średnie wyznaniowe (gimnazja protestanckie, kolegia jezuickie). Metody wychowawcze stosowane w gimnazjach protestanckich i w kolegiach jezuickich w XVI-XVIII w.

Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau (szczegóły).

Myśl pedagogiczna Klementyny z Tańskich Hoffmanowej i wychowanie polskich dziewcząt w XIX wieku („hodowla aniołów”).
XIX-wieczna poezja moralizująca dla dzieci (Stanisław Jachowicz, Heinrich Hoffmann).

W cyklu 2020Z:

Opis treści programowych:

Wykład:

Historia wychowania jako nauka, jej przedmiot i cele:
Przedmiot i metodologia historii wychowania; rozwój historii wychowania jako nauki; rola historii wychowania w kształceniu nauczycieli; źródła i opracowania.
Wychowanie w starożytności:
Warunki społeczno-polityczne wychowania, kierunki wychowania starogreckiego; wychowanie spartańskie, ateńskie, hellenistyczne; wychowanie i szkolnictwo w starożytnym Rzymie w czasach Republiki i Cesarstwa Rzymskiego.
Wychowanie w średniowieczu:
Dziedzictwo starożytnych; Kościół i wychowanie; Karol Wielki i jego rola w edukacji społeczeństwa; średniowieczne szkoły i ich program; początki uniwersytetów europejskich; Abelard, Irneriusz; szkolnictwo średniowieczne w Polsce.
Oświata europejska w dobie humanizmu:
Warunki społeczno-polityczne doby renesansu; szkolnictwo, programy, treści i reformy (Jan Sturm); reformacja (Marcin Luter, Jan Kalwin); kontrreformacja; humanizm w Polsce; szkolnictwo różnowiercze i jezuickie.
Wychowanie nowożytne i jego przedstawiciele:
Krytyka wychowania humanistycznego: Michał Montaigne, Kartezjusz; Jan Amos Komeński jego dzieła i rola w pedagogice.
Oświata w Polsce w II połowie XVIII wieku:
Stan oświaty w Polsce przed utworzeniem Komisji Edukacji Narodowej; powstanie KEN, jej zadania, projekty Bielińskiego i Popławskiego, Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych, reformy Komisji w dziedzinie oświaty: szkolnictwo parafialne, powiatowe i wojewódzkie, reforma uniwersytetów, znaczenie Komisji w dziejach polskiej oświaty.
Liberalizm w wychowaniu:
Myśl pedagogiczna francuskiego oświecenia - Projekt systemu szkolnego Condorceta; Wielka Rewolucja Francuska a wychowanie.
Rozwój szkolnictwa europejskiego w XIX wieku (cz. I):
Szkoły elementarne i seminaria nauczycielskie; szkolnictwo średnie (szkoły realne, techniczne i wydziałowe), uniwersytety - kierunki rozwoju.
Rozwój szkolnictwa europejskiego w XIX wieku (cz. II):
Wychowanie przedszkolne i jego rozwój: Maria Pape Carpentier i Fryderyk Froebel.
Oświata na Litwie i w Księstwie Warszawskim:
Rozkwit Uniwersytetu Wileńskiego w początkach XIX wieku; Izba Edukacyjna i Dyrekcja Edukacji Publicznej; utworzenie Uniwersytetu Warszawskiego.
Reforma szkolna Wielopolskiego:
Rusyfikacja szkolnictwa polskiego po 1863 roku; strajk szkolny 1905 roku w Królestwie Polskim.
Germanizacja szkolnictwa polskiego pod zaborem pruskim:
Polityka Kulturkampfu i odpowiedź Polaków na represje; strajk szkolny we Wrześni; działalność oświatowa Towarzystwa Czytelń Ludowych.
Szkolnictwo w zaborze austriackim:
Oświata polska w państwie Habsburgów w dobie autonomii politycznej i kulturalnej.
Oświata polska w dwudziestoleciu międzywojennym:
Sytuacja społeczna i polityczna Polski przed i po 1926 roku; ustalenie podstaw ustrojowych szkolnictwa; rozwój szkół powszechnych, średnich i wyższych; szkolnictwo dla mniejszości narodowych; kryzys szkolny lat trzydziestych; model wychowania państwowego i narodowego.
Oświata i szkolnictwo w Polsce Ludowej:
Sytuacja oświaty polskiej po II wojnie światowej; zjazd oświatowy
w Łodzi w 1945 roku; kształtowanie się podstaw prawnych szkolnictwa w myśl nowych założeń ustrojowych państwa i ich realizacja; podstawowe akty prawne; alfabetyzacja.

Ćwiczenia:

Wychowanie w starożytności:
Koncepcja państwa według Platona. Metoda majeutyczna Sokratesa. Wychowanie mówcy według Marka Fabiusza Kwintyliana.

Wychowanie w średniowieczu:
Średniowieczne wychowanie stanowe; dwie fundacje Akademii Krakowskiej.

Zachodnioeuropejska i polska myśl pedagogiczna w dobie Renesansu:
Myśl pedagogiczna zachodnioeuropejskiego humanizmu renesansowego: Jan Ludwik Vives. Przedstawiciele polskiej myśli humanistycznej: Andrzej Frycz Modrzewski.

Oświata europejska w dobie Renesansu:
Kolegia jezuickie, Ratio studiorum.

Wychowanie nowożytne i jego przedstawiciele:
Przedstawiciele zachodnioeuropejskiej myśli pedagogicznej epoki nowożytnej (John Locke, Jan Jakub Rousseau).

Oświata w Polsce w II połowie XVIII wieku:
Próba reformy państwa przez wychowanie klasy panującej – Stanisław Konarski i jego Collegium Nobilium. Myśl pedagogiczna Stanisława Konarskiego. Reforma kolegiów pijarskich.

Polska myśl pedagogiczna z czasów KEN-u:
Grzegorz Piramowicz, Powinności nauczyciela.

Polska myśl pedagogiczna w 1 poł. XIX wieku:
Klementyna z Tańskich Hoffmanowa, Stanisław Staszic, Jędrzej Śniadecki. Wiersze Stanisława Jachowicza.

Polscy przedstawiciele teorii wychowania przedszkolnego:
August Cieszkowski, Edmund Bojanowski.

Pozytywizm warszawski:
Recepcja pedagogiki Herberta Spencera w Królestwie Polskim; konflikt pokoleń: romantycy i pozytywiści; hasła pozytywizmu warszawskiego i kierunki działalności polskich pozytywistów.

Szkolnictwo pod zaborem austriackim:
Szkolnictwo pod zaborem austriackim w pierwszej połowie XIX w.; autonomia galicyjska, Józef Dietl O reformie szkół krajowych i działalność Rady Szkolnej Krajowej; warunki edukacji w dobie autonomii galicyjskiej.

Oświata polska w dwudziestoleciu międzywojennym:
Pedagodzy Nowego Wychowania: Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.

W cyklu 2021Z:

Opis treści programowych:

Wykład:

Ćwiczenia:

Wychowanie w starożytności.
Wychowanie w średniowieczu.
Oświata europejska w dobie humanizmu.
Wychowanie nowożytne i jego przedstawiciele.
Oświata w Polsce w II połowie XVIII wieku.
Komisja Edukacji Narodowej.
Liberalizm w wychowaniu.
Herbert Spencer.
Działalność oświatowa Izby Edukacji Publicznej.
Polska myśl pedagogiczna pod zaborem pruskim.
Pozytywizm warszawski.
Józef Dietl.
Koncepcja wychowania państwowego i narodowego.

W cyklu 2021Zn:

OPIS TREŚCI PROGRAMOWYCH
Wykład:
1. Historia wychowania jako nauka, jej zakres i cele. Wychowanie spartańskie i ateńskie. Myśl pedagogiczna w Atenach (sofiści, Sokrates, Platon i Arystoteles). Wychowanie w starożytnym Rzymie.
2. Średniowiecze a Renesans. Średniowieczne wychowanie stanowe. Uniwersytety w średniowieczu. Humanizm renesansowy wobec edukacji: poglądy pedagogiczne Jana Ludwika Vivesa, Erazma z Rotterdamu, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Mikołaja Reja. Szkolnictwo renesansowe: szkoły dworskie (Casa Giocosa Vittorina da Feltre).
3. Upadek kultury w Polsce w I poł. XVIII w. i próby ratowania państwa przez wychowanie elit (Collegium Nobilium Stanisława Konarskiego, reforma kolegiów pijarskich, Szkoła Rycerska).
Komisja Edukacji Narodowej i Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych.
4. Zróżnicowanie szkolnictwa na ziemiach polskich pod zaborami.
Początki wychowania przedszkolnego: Fryderyk Franciszek Fröbel. Początki nowoczesnego szkolnictwa elementarnego: Jan Henryk Pestalozzi.
5. Szkolnictwo i wychowanie w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego (Sejm Nauczycielski, ustawa szkolna Janusza Jędrzejewicza).
Pedagodzy Nowego Wychowania: Celestyn Freinet, Maria Montessori, Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.

Ćwiczenia:
1. Kalokagathia grecka a polskie szkolnictwo XXI wieku. Metoda majeutyczna Sokratesa i sokratejski optymizm poznawczy – możliwości wykorzystania myśli Sokratesa we współczesnej pedagogice.
2. Poglądy pedagogiczne Marka Fabiusza Kwintyliana: szkoła czy dom, bić czy nie bić; współczesne nam realia dotyczące edukacji szkolnej i domowej oraz przemocy nauczycieli wobec uczniów.
3. Szkolnictwo renesansowe: szkoły średnie wyznaniowe (gimnazja protestanckie, kolegia jezuickie). Metody wychowawcze stosowane w gimnazjach protestanckich i w kolegiach jezuickich w XVI-XVIII w.
4. Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau.
5. Myśl pedagogiczna Klementyny z Tańskich Hoffmanowej i wychowanie polskich dziewcząt w XIX wieku („hodowla aniołów”).
XIX-wieczna poezja moralizująca dla dzieci (Stanisław Jachowicz, Heinrich Hoffmann).

W cyklu 2022Z:

OPIS TREŚCI PROGRAMOWYCH

Wykład:
1. Wprowadzenie do zajęć: prośby do słuchaczy, przydatność przedmiotu, zasady zaliczenia (intencje, cele, rodzaj testu). Wychowanie spartańskie i ateńskie.
2. Myśl pedagogiczna w Atenach (sofiści, Sokrates, Platon i Arystoteles). Wychowanie w starożytnym Rzymie.
3. Średniowiecze a Renesans. Średniowieczne wychowanie stanowe. Uniwersytety w średniowieczu.
4. Humanizm renesansowy wobec edukacji: poglądy pedagogiczne Jana Ludwika Vivesa, Erazma z Rotterdamu, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Mikołaja Reja. Szkolnictwo renesansowe: szkoły dworskie (Casa Giocosa Vittorina da Feltre).
5. Upadek kultury w Polsce w I poł. XVIII w. i próby ratowania państwa przez wychowanie elit. Komisja Edukacji Narodowej i Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych.
6. Zróżnicowanie szkolnictwa na ziemiach polskich pod zaborami w XIX w. Początki wychowania przedszkolnego: Fryderyk Franciszek Fröbel. Początki nowoczesnego szkolnictwa elementarnego: Jan Henryk Pestalozzi.
7. Szkolnictwo i wychowanie w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego (Sejm Nauczycielski, ustawa szkolna Janusza Jędrzejewicza). Dawne stosunki polsko-ukraińskie.

Ćwiczenia:
1. Zapoznanie się ze sobą nawzajem, z przedmiotem i z zajęciami: czym będziemy się zajmować, po co i w jaki sposób. Dotychczasowe doświadczenia z historią i pedagogiką. Komunikaty "ja". Zasady współpracy.
2. Kalokagathia grecka a polskie szkolnictwo XXI wieku. Metoda majeutyczna Sokratesa i sokratejski optymizm poznawczy – możliwości zastosowania metody Sokratesa we współczesnej pedagogice (Podejście Skoncentrowane na Rozwiązaniach).
3. Poglądy pedagogiczne Marka Fabiusza Kwintyliana: szkoła czy dom, bić czy nie bić; współczesne nam realia dotyczące edukacji szkolnej i domowej oraz przemocy nauczycieli wobec uczniów.
4. Średniowieczna świadomość nieuchronności śmierci i swoboda w wyrażaniu uczuć.
5. Szkolnictwo renesansowe: szkoły średnie wyznaniowe (gimnazja protestanckie, kolegia jezuickie). Metody wychowawcze stosowane w gimnazjach protestanckich i w kolegiach jezuickich w XVI-XVIII w.
6. Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau.
7. Collegium Nobilium Stanisława Konarskiego.
8. Myśl pedagogiczna Klementyny z Tańskich Hoffmanowej i wychowanie polskich dziewcząt w XIX wieku („hodowla aniołów”).
9. XIX-wieczna poezja moralizująca dla dzieci (Stanisław Jachowicz, Heinrich Hoffmann).
10. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem rosyjskim. Rusyfikacja szkolnictwa w Królestwie Polskim po Powstaniu Listopadowym; reforma szkolna Aleksandra Wielopolskiego; Powstanie Styczniowe i ponowna rusyfikacja; strajk szkolny 1905 roku.
11. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem pruskim; Kulturkampf, strajk dzieci we Wrześni.
12. Szkolnictwo dla Polaków w zaborze austriackim i działalność Józefa Dietla. Galicyjskie wspomnienia szkolne.
13. Pedagodzy Nowego Wychowania: Celestyn Freinet, Maria Montessori, Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.
14. Wnioski z dziejów wychowania.

W cyklu 2023Z:

OPIS TREŚCI PROGRAMOWYCH

Wykład:
1. Wprowadzenie do zajęć: intencje, cele, zasady współpracy. Krótka historia liczbowych ocen szkolnych.
2. Wychowanie w starożytnej Grecji. Myśl pedagogiczna w Atenach: sofiści, Sokrates (metoda majeutyczna i optymizm poznawczy), Platon i Arystoteles. 3. Szkolnictwo i wychowanie w starożytnym Rzymie. Średniowiecze a Renesans. Średniowieczne wychowanie stanowe. Uniwersytety w średniowieczu.
4. Humanizm renesansowy wobec edukacji: poglądy pedagogiczne Jana Ludwika Vivesa, Erazma z Rotterdamu, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Mikołaja Reja. Szkolnictwo renesansowe: szkoły dworskie (Casa Giocosa Vittorina da Feltre).
5. Upadek kultury w Polsce w I poł. XVIII w. i próby ratowania państwa przez wychowanie elit. Komisja Edukacji Narodowej i Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych.
6. Zróżnicowanie szkolnictwa na ziemiach polskich pod zaborami w XIX w. Początki wychowania przedszkolnego: Fryderyk Franciszek Fröbel. Początki nowoczesnego szkolnictwa elementarnego: Jan Henryk Pestalozzi.
7. Szkolnictwo i wychowanie w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego (Sejm Nauczycielski, ustawa szkolna Janusza Jędrzejewicza). Dawne stosunki polsko-ukraińskie.

Ćwiczenia:
1. Zapoznanie się ze sobą nawzajem, z przedmiotem i z zajęciami: czym będziemy się zajmować, po co i w jaki sposób.
2. Kalokagathia grecka a polskie szkolnictwo XXI wieku.
3. Poglądy pedagogiczne Marka Fabiusza Kwintyliana: szkoła czy dom, bić czy nie bić; współczesne nam realia dotyczące edukacji szkolnej i domowej oraz przemocy fizycznej.
4. Średniowieczna świadomość nieuchronności śmierci i swoboda w wyrażaniu uczuć.
5. Szkolnictwo renesansowe: szkoły średnie wyznaniowe (gimnazja protestanckie, kolegia jezuickie). Metody wychowawcze stosowane w gimnazjach protestanckich i w kolegiach jezuickich w XVI-XVIII w.; przemoc psychiczna i rywalizacja w szkołach dawniej i dziś.
6. Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau.
7. Collegium Nobilium Stanisława Konarskiego.
8. Myśl pedagogiczna Klementyny z Tańskich Hoffmanowej i wychowanie polskich dziewcząt w XIX wieku („hodowla aniołów”).
9. XIX-wieczna poezja moralizująca dla dzieci (Stanisław Jachowicz, Heinrich Hoffmann).
10. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem rosyjskim; romantycy i pozytywiści.
11. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem pruskim; Kulturkampf, strajk dzieci we Wrześni.
12. Szkolnictwo dla Polaków w zaborze austriackim; galicyjskie wspomnienia szkolne.
13. Szkolnictwo i wychowanie dziewcząt na wsi w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego; pamiętnik chłopki.
14. Pedagodzy Nowego Wychowania: Celestyn Freinet, Maria Montessori, Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.

W cyklu 2024Z:

OPIS TREŚCI PROGRAMOWYCH

Wykład:
1. Wprowadzenie do zajęć: intencje, cele, zasady współpracy. Krótka historia liczbowych ocen szkolnych. (Nie)ocenianie przeszłości.
2. Wychowanie w starożytnej Grecji. Myśl pedagogiczna w Atenach: sofiści, Sokrates (metoda majeutyczna i optymizm poznawczy), Platon i Arystoteles. 3. Szkolnictwo i wychowanie w starożytnym Rzymie. Średniowiecze a Renesans. Średniowieczne wychowanie stanowe. Uniwersytety w średniowieczu.
4. Humanizm renesansowy wobec edukacji: poglądy pedagogiczne Jana Ludwika Vivesa, Erazma z Rotterdamu, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Mikołaja Reja. Szkolnictwo renesansowe: szkoły dworskie (Casa Giocosa Vittorina da Feltre).
5. Upadek kultury w Polsce w I poł. XVIII w. i próby ratowania państwa przez wychowanie elit. Komisja Edukacji Narodowej i Towarzystwo do Ksiąg Elementarnych.
6. Zróżnicowanie szkolnictwa na ziemiach polskich pod zaborami w XIX w. Początki wychowania przedszkolnego: Fryderyk Franciszek Fröbel. Początki nowoczesnego szkolnictwa elementarnego: Jan Henryk Pestalozzi.
7. Szkolnictwo i wychowanie w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego (Sejm Nauczycielski, ustawa szkolna Janusza Jędrzejewicza). Dawne stosunki polsko-ukraińskie.

Ćwiczenia:
1. Zapoznanie się ze sobą nawzajem, z przedmiotem i z zajęciami: czym będziemy się zajmować, po co i w jaki sposób.
2. Przeszłość, która ma dla nas znaczenie.
3. Kalokagathia grecka a polskie szkolnictwo XXI wieku.
4. Poglądy pedagogiczne Marka Fabiusza Kwintyliana: szkoła czy dom, bić czy nie bić; współczesne nam realia dotyczące edukacji szkolnej i domowej oraz przemocy fizycznej.
5. Średniowieczna świadomość nieuchronności śmierci i swoboda w wyrażaniu uczuć.
6. Szkolnictwo renesansowe: szkoły średnie wyznaniowe (gimnazja protestanckie, kolegia jezuickie). Metody wychowawcze stosowane w gimnazjach protestanckich i w kolegiach jezuickich w XVI-XVIII w.; przemoc psychiczna i rywalizacja w szkołach dawniej i dziś.
7. Nowożytna myśl pedagogiczna: twórczość Jana Amosa Komeńskiego, Johna Locke'a, Jana Jakuba Rousseau.
8. Collegium Nobilium Stanisława Konarskiego.
9. Myśl pedagogiczna Klementyny z Tańskich Hoffmanowej i wychowanie polskich dziewcząt w XIX wieku („hodowla aniołów”).
10. XIX-wieczna poezja moralizująca dla dzieci (Stanisław Jachowicz, Heinrich Hoffmann).
11. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem rosyjskim; romantycy i pozytywiści.
12. Szkolnictwo dla Polaków pod zaborem pruskim; Kulturkampf, strajk dzieci we Wrześni.
13. Szkolnictwo dla Polaków w zaborze austriackim; galicyjskie wspomnienia szkolne.
14. Szkolnictwo i wychowanie dziewcząt na wsi w Polsce w okresie XX-lecia międzywojennego; pamiętnik chłopki.
15. Pedagodzy Nowego Wychowania: Celestyn Freinet, Maria Montessori, Janusz Korczak, Maria Grzegorzewska.

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie
Cel 16: Pokój, sprawiedliwość i silne instytucje

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2020Zn:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2019Z:

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2019Zn:

W cyklu 2020Z:

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna najważniejsze, tradycyjne i współczesne, nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania.
Ma uporządkowaną wiedzę na temat kształcenia i wychowania, ich historycznych podstaw.
Ma podstawową wiedzę o celach, funkcjach, organizacji i sposobach działania instytucji kształcenia, wychowania i opieki na przestrzeni wieków.

Umiejętności
Potrafi powiązać wiedzę historyczną na temat genezy i rozwoju instytucji oświatowo-wychowawczych z innymi obszarami pedagogiki w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych.
Potrafi zaprezentować swoje poglądy, zgłosić wątpliwości i stosowną argumentację, wspartą wybranymi perspektywami teoretycznymi i poglądami różnych autorów.
Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę z zakresu historii wychowania korzystając z różnych wiarygodnych źródeł.

Kompetencje społeczne
Ma krytyczny stosunek do posiadanej wiedzy i umiejętności w obszarze historii wychowania, dokonuje samooceny własnych kompetencji w tym zakresie i je doskonali.
Jest przekonany/a o znaczeniu wiedzy naukowej w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych, poszukuje tego typu wiedzy.
Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy.
Ma poczucie odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego, szanuje tradycje i historię własnego kraju.

Literatura

W cyklu 2020Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Kot S., Historia wychowania, t. 1-2, Warszawa 1994.
Markiewiczowa H., Poznański K., Wybrane zagadnienia z historii wychowania, cz. 1-2, Warszawa 2006.

LITERATURA NADOBOWIĄZKOWA
Syntezy:
Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.
Teksty źródłowe:
Galicyjskie wspomnienia szkolne, oprac. A. Knot, Kraków 1955.
Grzegorzewska M., Listy do Młodego nauczyciela, cykl I-III, Warszawa 2002.
Materiały do ćwiczeń z historii wychowania, oprac. S. Kot, cz. I-III, Warszawa 1995.
Teksty źródłowe do dziejów wychowania, oprac. S. Możdżeń, cz. I-VIII, Kielce 1993.
Ustawodawstwo szkolne w Królestwie Polskim w latach autonomii administracyjnej 1815-1867. Materiały i źródła do historii wychowania, t. 1: 1815-1839, t. 2: 1840-1867, oprac. K. Poznański, Warszawa 2017.
Źródła do dziejów wychowania, oprac. S. Wołoszyn, t. 1-2, Kielce 1995.
Monografie:
Baszkiewicz J., Młodość uniwersytetów, Warszawa 1997.
Bobrowska-Nowak W., Historia wychowania przedszkolnego, Warszawa 1978.
Myśliciele – o wychowaniu, red. Cz. Kupisiewicz, I. Wojnar, t. 1-2, Warszawa 2000.
Okoń W., Dziesięć szkół alternatywnych, Warszawa 1997.
Okoń W., Wizerunki sławnych pedagogów polskich, Warszawa 1993.
Słowniki i encyklopedie:
Encyklopedia pedagogiczna, red. W. Pomykało, Warszawa 1993.
Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, t. 1-7, Warszawa 2003-2008.
Historia wychowania. Słownik biograficzny, red. A. Gąsiorowski, Olsztyn 1994.
Słownik pedagogów polskich, red. W. Bobrowska-Nowak, D. Drynda, Katowice 1998.

W cyklu 2020Z:

Literatura nadobowiązkowa:

Syntezy:

Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.

Teksty źródłowe:
Galicyjskie wspomnienia szkolne, oprac. A. Knot, Kraków 1955.
Grzegorzewska M., Listy do Młodego nauczyciela, cykl I-III, Warszawa 2002.
Materiały do ćwiczeń z historii wychowania, oprac. S. Kot, cz. I-III, Warszawa 1995.
Teksty źródłowe do dziejów wychowania, oprac. S. Możdżeń, cz. I-VIII, Kielce 1993.
Ustawodawstwo szkolne w Królestwie Polskim w latach autonomii administracyjnej 1815-1867. Materiały i źródła do historii wychowania, t. 1: 1815-1839, t. 2: 1840-1867, oprac. K. Poznański, Warszawa 2017.
Źródła do dziejów wychowania, oprac. S. Wołoszyn, t. 1-2, Kielce 1995.

Monografie:
Baszkiewicz J., Młodość uniwersytetów, Warszawa 1997.
Bobrowska-Nowak W., Historia wychowania przedszkolnego, Warszawa 1978.
Myśliciele – o wychowaniu, red. Cz. Kupisiewicz, I. Wojnar, t. 1-2, Warszawa 2000.
Okoń W., Dziesięć szkół alternatywnych, Warszawa 1997.
Okoń W., Wizerunki sławnych pedagogów polskich, Warszawa 1993.
Słowniki i encyklopedie:
Encyklopedia pedagogiczna, red. W. Pomykało, Warszawa 1993.
Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, t. 1-7, Warszawa 2003-2008.
Historia wychowania. Słownik biograficzny, red. A. Gąsiorowski, Olsztyn 1994.
Słownik pedagogów polskich, red. W. Bobrowska-Nowak, D. Drynda, Katowice 1998.

W cyklu 2021Z:

Literatura nadobowiązkowa:

Syntezy:

Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.

W cyklu 2021Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Kot S., Historia wychowania, t. 1-2, Warszawa 1994.
Markiewiczowa H., Poznański K., Wybrane zagadnienia z historii wychowania, cz. 1-2, Warszawa 2006.

W cyklu 2022Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Kot S., Historia wychowania, t. 1-2, Warszawa 1994.
Markiewiczowa H., Poznański K., Wybrane zagadnienia z historii wychowania, cz. 1-2, Warszawa 2006.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Syntezy:
Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.

Teksty źródłowe:
Galicyjskie wspomnienia szkolne, oprac. A. Knot, Kraków 1955.
Grzegorzewska M., Listy do Młodego nauczyciela, cykl I-III, Warszawa 2002.
Materiały do ćwiczeń z historii wychowania, oprac. S. Kot, cz. I-III, Warszawa 1995.
Pamiętniki chłopów, t. 1-2, Warszawa 1935-1936.
Teksty źródłowe do dziejów wychowania, oprac. S. Możdżeń, cz. I-VIII, Kielce 1993.
Ustawodawstwo szkolne w Królestwie Polskim w latach autonomii administracyjnej 1815-1867. Materiały i źródła do historii wychowania, t. 1: 1815-1839, t. 2: 1840-1867, oprac. K. Poznański, Warszawa 2017.
Źródła do dziejów wychowania, oprac. S. Wołoszyn, t. 1-2, Kielce 1995.

Słowniki i encyklopedie:
Encyklopedia pedagogiczna, red. W. Pomykało, Warszawa 1993.
Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, t. 1-7, Warszawa 2003-2008.
Słownik pedagogów polskich, red. W. Bobrowska-Nowak, D. Drynda, Katowice 1998.

W cyklu 2023Z:

Syntezy:
Kot S., Historia wychowania, t. 1-2, Warszawa 1994.
Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Markiewiczowa H., Poznański K., Wybrane zagadnienia z historii wychowania, cz. 1-2, Warszawa 2006.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.

Teksty źródłowe:
Galicyjskie wspomnienia szkolne, oprac. A. Knot, Kraków 1955.
Grzegorzewska M., Listy do Młodego nauczyciela, cykl I-III, Warszawa 2002.
Materiały do ćwiczeń z historii wychowania, oprac. S. Kot, cz. I-III, Warszawa 1995.
Pamiętniki chłopów, t. 1-2, Warszawa 1935-1936.
Teksty źródłowe do dziejów wychowania, oprac. S. Możdżeń, cz. I-VIII, Kielce 1993.
Ustawodawstwo szkolne w Królestwie Polskim w latach autonomii administracyjnej 1815-1867. Materiały i źródła do historii wychowania, t. 1: 1815-1839, t. 2: 1840-1867, oprac. K. Poznański, Warszawa 2017.
Źródła do dziejów wychowania, oprac. S. Wołoszyn, t. 1-2, Kielce 1995.

W cyklu 2024Z:

Literatura obowiązkowa
Kot S., Historia wychowania, t. 1-2, Warszawa 1994.
Markiewiczowa H., Poznański K., Wybrane zagadnienia z historii wychowania, cz. 1-2, Warszawa 2006.

Literatura uzupełniająca
Syntezy:
Litak S., Draus J., Terlecki R., Historia wychowania, t. 1-2, Kraków 2005.
Wroczyński R., Dzieje oświaty polskiej, t. 1-2, Warszawa 1996.

Teksty źródłowe:
Galicyjskie wspomnienia szkolne, oprac. A. Knot, Kraków 1955.
Grzegorzewska M., Listy do Młodego nauczyciela, cykl I-III, Warszawa 2002.
Materiały do ćwiczeń z historii wychowania, oprac. S. Kot, cz. I-III, Warszawa 1995.
Pamiętniki chłopów, t. 1-2, Warszawa 1935-1936.
Teksty źródłowe do dziejów wychowania, oprac. S. Możdżeń, cz. I-VIII, Kielce 1993.
Ustawodawstwo szkolne w Królestwie Polskim w latach autonomii administracyjnej 1815-1867. Materiały i źródła do historii wychowania, t. 1: 1815-1839, t. 2: 1840-1867, oprac. K. Poznański, Warszawa 2017.
Źródła do dziejów wychowania, oprac. S. Wołoszyn, t. 1-2, Kielce 1995.

Uwagi

W cyklu 2020Zn:

Opis metod kształcenia:
wykład - metoda podająca (z prezentacją), ćwiczenia - czytanie i omawianie tekstów źródłowych, metody aktywizujące
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe - wykład i ćwiczenia - 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie się do egzaminu - 30
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3
Link do grupy 1 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a5e26e27dafbc4ba6895cc2f4df0e909c%40thread.tacv2/conversations?groupId=469b5fac-0044-424b-847f-289b2788491b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link do grupy 2 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a4a41fefaddef4e70b85d76a16469879e%40thread.tacv2/conversations?groupId=fc48d5ec-f941-4e49-85bb-300d34ec8917&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link do wykładu - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ab5627ef1e1534399a280cf612e7d4b35%40thread.tacv2/conversations?groupId=29b08de4-4c96-4fe2-9a04-104a52b454a2&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

W cyklu 2020Z:

Opis metod kształcenia:
wykład - metoda podająca ćwiczenia - czytanie i omawianie tekstów źródłowych, metody aktywizujące

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe - wykład i ćwiczenia - 60
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie się do egzaminu - 75
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 5

Link do grupy 1 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a3284d09215744e509c9dce8ba0f40b2c%40thread.tacv2/conversations?groupId=49dada31-a753-41b1-bd70-9ee0c72b38c7&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do grupy 2 - https://teams.microsoft.com/l/team?19%3ad9fd11b35a0e4009a41556c51d6d676e%40thread.tacv2/conversations?groupId=2d4c1094-823e-4145-94d7-0e67d9db3c13&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do grupy 3 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a1a1d96110df54c0eac778c7f1db2c431%40thread.tacv2/conversations?groupId=7f0e58dd-4774-4b20-8bc0-def5fe9230fe&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do grupy 4 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a852821934b294f56b969e14587fb8e7b%40thread.tacv2/conversations?groupId=875fd455-ff0e-4a15-9490-a38301882b1f&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do grupy 5 -
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7855378ae967454381d09103c57d00f1%40thread.tacv2/conversations?groupId=4b0c8752-b392-487f-b990-409b729e3dec&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do grupy 6 - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aee706b1c64324e77b88d85d64af8ba07%40thread.tacv2/conversations?groupId=ab50de02-00e3-422d-b406-c6a223d5fd93&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do wykładu - https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a2cd4746fec59486dae5ffc31c05d11c2%40thread.tacv2/conversations?groupId=b912d3be-81f9-4bd5-b67c-5f309cd303db&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

W cyklu 2021Z:

Opis metod kształcenia:
wykład - metoda podająca ćwiczenia - czytanie i omawianie tekstów źródłowych, metody aktywizujące

W cyklu 2021Zn:

OPIS METOD KSZTAŁCENIA
wykład - metoda podająca (z prezentacją)
ćwiczenia - czytanie i omawianie tekstów źródłowych, metody aktywizujące

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - wykład i ćwiczenia - 30 h
Przygotowanie się do zajęć - 15 h
Przygotowanie się do egzaminu - 80 h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 125 h
Liczba punktów ECTS - 5

W cyklu 2022Z:

OPIS METOD KSZTAŁCENIA
wykład - metoda podająca (z prezentacją)
ćwiczenia - czytanie i omawianie tekstów źródłowych, metody aktywizujące

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - wykład i ćwiczenia - 45 h
Przygotowanie się do zajęć - 25 h
Przygotowanie się do egzaminu - 55 h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 125 h
Liczba punktów ECTS - 5

W cyklu 2023Z:

OPIS METOD KSZTAŁCENIA
wykład - metoda podająca (z prezentacją) i konwersatoryjna
ćwiczenia - metody warsztatowe

W cyklu 2024Z:

METODY UCZENIA SIĘ
wykład - metoda podająca (z prezentacją) i konwersatoryjna
ćwiczenia - metody warsztatowe

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3F-HWI w USOSweb