Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2020Zn, 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Zarządzanie kompetencjami i rozwój zawodowy pracownika PE-2S-ZKR

TREŚCI PROGRAMOWE:
Pojęcie i istota rozwoju zawodowego człowieka. Wybrane koncepcje rozwoju zawodowego człowieka. Uwarunkowania rozwoju zawodowego pracownika w warunkach współczesnych organizacji i procesów pracy. Definiowanie kompetencji w organizacji: podejście zorientowane na pracownika, podejście zorientowane na pracę. Kompetencje organizacji: kluczowe, zarządcze, pracowników. Przepływy kompetencji. Model kompetencji – definicje i główne cechy. Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie zawodowe. Model E.F. Holtona rozwoju nowozatrudnionych pracowników. Standardy kompetencji zawodowych w kształceniu i doskonaleniu zawodowym pracowników. Ocena kompetencji pracowników. Problem luk kompetencyjnych. Niedopasowanie kompetencyjne i kwalifikacyjne. Zjawisko przeedukowania i zjawisko niedokształcenia. Czynniki inspirujące aktywność edukacyjno-zawodową pracowników. Motywacja do uczenia się i do pracy. Sposoby i formy motywowania do rozwoju zawodowego. Znaczenie rozwoju kwalifikacji zawodowych w pracy zawodowej. Wymagania i oczekiwania pracodawców wobec kompetencji i kwalifikacji pracowników. Rozwój kompetencji pracowników. Tutoring, coaching, mentoring jako metody rozwoju kompetencji. Rozwój zawodowy pracownika a równowaga między życiem zawodowym i rodzinnym.

W cyklu 2023Z:

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Pojęcie i istota rozwoju zawodowego człowieka. Wybrane koncepcje rozwoju zawodowego człowieka. Uwarunkowania rozwoju zawodowego pracownika w warunkach współczesnych organizacji i procesów pracy.
2. Definiowanie kompetencji w organizacji: podejście zorientowane na pracownika, podejście zorientowane na pracę. Kompetencje organizacji: kluczowe, zarządcze, pracowników. Przepływy kompetencji. Model kompetencji – definicje i główne cechy.
3. Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie zawodowe. Standardy kompetencji zawodowych w kształceniu i doskonaleniu zawodowym pracowników.
4. Ocena kompetencji pracowników. Problem luk kompetencyjnych. Niedopasowanie kompetencyjne i kwalifikacyjne.
5. Zjawisko przeedukowania i zjawisko niedokształcenia. Czynniki inspirujące aktywność edukacyjno-zawodową pracowników. Motywacja do uczenia się i do pracy. Sposoby i formy motywowania do rozwoju zawodowego.
6. Znaczenie rozwoju kwalifikacji zawodowych w pracy zawodowej. Wymagania i oczekiwania pracodawców wobec kompetencji i kwalifikacji pracowników. Rozwój kompetencji pracowników.
7. Tutoring, coaching, mentoring jako metody rozwoju kompetencji.
8. Rozwój zawodowy pracownika a równowaga między życiem zawodowym i rodzinnym.

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Pojęcie i istota rozwoju zawodowego człowieka.
2. Uwarunkowania rozwoju zawodowego pracownika w warunkach współczesnych organizacji i procesów pracy.
3. Model kompetencji – definicje i główne cechy.
4. Kompetencje: wielowymiarowe obszary zastosowań
5. Model E.F. Holtona rozwoju nowozatrudnionych pracowników.
6. Standardy kompetencji zawodowych w kształceniu i doskonaleniu zawodowym pracowników.
7. Ocena kompetencji pracowników.
8. Luk i nadwyżki kompetencyjne. Niedopasowanie kompetencyjne i kwalifikacyjne.
9. Czynniki inspirujące aktywność edukacyjno-zawodową pracowników (zawodowe i pozazawodowe).
10. Znaczenie rozwoju kwalifikacji zawodowych w pracy zawodowej.
11. Wymagania i oczekiwania pracodawców wobec kompetencji i kwalifikacji pracowników.
12. Rozwój kompetencji pracowników w organizacji i poza nią (tutoring, coaching, mentoring, samokształcenie, edukacja nieformalna).
13. Samozarządzanie rozwojem zawodowym jako proces autokreacji kariery życiowej
14. Rozwój zawodowy pracownika a równowaga między życiem zawodowym i rodzinnym.

W cyklu 2024Zn:

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Justyna Bluszcz

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych rozwoju zawodowego człowieka.
Ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach, przyczyniających się do rozwoju zawodowego człowieka.
Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach w zakresie doskonalenia zawodowego pracownika, istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych zachodzących w przedsiębiorstwach, na różnych poziomach struktur zarządzania.
Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego w procesie doskonalenia kompetencji zawodowych pracownika oraz kształtowania wizji rozwoju zawodowego.

Umiejętności
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych występujących w zakładzie pracy oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań odnoszących się do procesu rozwoju zawodowego pracownika, ukierunkowanych na właściwe zarządzanie kompetencjami pracowniczymi.
Posiada umiejętności wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych zachodzących na każdym etapie rozwoju zawodowego człowieka, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych.
Potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych, zachodzących w procesie pracy w zakładzie pracy i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań odnoszących się do kompetencji zawodowych i społecznych pracownika.
Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania podejmowanego w miejscu pracy, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania zadań zawodowych ukierunkowanych na pomoc pracownikom w zarządzaniu ich kompetencjami pracowniczymi, przyczyniając się do rozwoju zawodowego pracownika, w tym rozwoju własnego.
Potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem zawodowym oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych zachodzących w miejscu pracy oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie i dochodzenia do mistrzostwa zawodowego.

Kompetencje społeczne
Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu profesjologii, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego w zakresie metodycznego przygotowania do działalności edukacyjnej w zakresie doskonalenia zawodowego pracownika.
Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej jako pracownik działu kadr lub działu HR, na każdym etapie rozwoju zawodowego współpracowników i własnego.
Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, kształtującą i doskonalącą kompetencje pracownicze.
Poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych, dostrzeganych w procesie doskonalenia zawodowego pracownika.
Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania na rzecz rozwoju zawodowego własnego i innych.
Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań z zakresu zarządzania kompetencjami wspierającego rozwój zawodowy pracowników i własny.

Literatura

W cyklu 2020Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. Cybal-Michalska A., Młodzież akademicka a kariera zawodowa, IMPULS, Kraków 2014
2. Czarnecki K., Profesjologia. Nauka o zawodowym rozwoju człowieka, Oficyna Wydawnicza "Humanitas" - Wyższa Szkoła Humanistyczna, 2010, Sosnowiec 2010.
3. Filipowicz G., Zarządzanie kompetencjami. Perspektywa firmowa i osobista. Wolters Kluwer, Warszawa 2014,
4. Jeruszka U., Kompetencje. Aspekty teoretyczne i praktyczne, Difin, Warszawa 2016.
5. Oleksyn T., Zarządzanie kompetencjami. Teoria i praktyka, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2006.
6. Różański A., Psychospołeczne korelaty gotowości do uczenia się i rozwoju pracowników wykwalifikowanych, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2014

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Zarządzanie zasobami ludzkimi w oparciu o kompetencje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
2. Krajowe standardy kompetencji zawodowych, CRZL, Warszawa 2013.
3. Polskie standardy kwalifikacji zawodowych, ITeE – PIB, Warszawa 2008.
4. Karney J. E., Psychopedagogika pracy , Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2007.
5. Król H., Ludwiczyński A., Zarządzanie zasobami ludzkimi , PWN, Warszawa 2010.
6. Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wybory zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych , KOWEZiU, Warszawa 2003
7. Holliday M.., Coaching, mentoring i zarządzanie , Wydawnictwo Helion, Gliwice 2006,
8. Wołk Z., Kultura pracy , ITeE, Radom 2009.

W cyklu 2020Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2021Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2021Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2022Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2022Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2023Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Zarządzanie zasobami ludzkimi w oparciu o kompetencje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
2. Krajowe standardy kompetencji zawodowych, CRZL, Warszawa 2013.
3. Król H., Ludwiczyński A., Zarządzanie zasobami ludzkimi , PWN, Warszawa 2010.
4. Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wybory zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych , KOWEZiU, Warszawa 2003
5. Holliday M.., Coaching, mentoring i zarządzanie , Wydawnictwo Helion, Gliwice 2006,
6. Wołk Z., Kultura pracy , ITeE, Radom 2009.

W cyklu 2023Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Zarządzanie zasobami ludzkimi w oparciu o kompetencje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
2. Krajowe standardy kompetencji zawodowych, CRZL, Warszawa 2013.
3. Król H., Ludwiczyński A., Zarządzanie zasobami ludzkimi , PWN, Warszawa 2010.
4. Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wybory zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych , KOWEZiU, Warszawa 2003
5. Holliday M.., Coaching, mentoring i zarządzanie , Wydawnictwo Helion, Gliwice 2006,
6. Wołk Z., Kultura pracy , ITeE, Radom 2009.

W cyklu 2024Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Zarządzanie zasobami ludzkimi w oparciu o kompetencje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
2. Krajowe standardy kompetencji zawodowych, CRZL, Warszawa 2013.
3. Król H., Ludwiczyński A., Zarządzanie zasobami ludzkimi , PWN, Warszawa 2010.
4. Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wybory zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych , KOWEZiU, Warszawa 2003
5. Holliday M.., Coaching, mentoring i zarządzanie , Wydawnictwo Helion, Gliwice 2006,
6. Wołk Z., Kultura pracy , ITeE, Radom 2009.

W cyklu 2024Zn:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Zarządzanie zasobami ludzkimi w oparciu o kompetencje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
2. Krajowe standardy kompetencji zawodowych, CRZL, Warszawa 2013.
3. Król H., Ludwiczyński A., Zarządzanie zasobami ludzkimi , PWN, Warszawa 2010.
4. Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wybory zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych , KOWEZiU, Warszawa 2003
5. Holliday M.., Coaching, mentoring i zarządzanie , Wydawnictwo Helion, Gliwice 2006,
6. Wołk Z., Kultura pracy , ITeE, Radom 2009.

Uwagi

W cyklu 2020Z:

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- ćwiczenia
- praca w zespołach
- analiza przypadków,
- metody aktywizujące