Wspomaganie rozwoju dzieci PE-2S-WRD

Realizowane treści
• Różnorodność modeli ujmowania procesu wspierania rozwoju dziecka/ucznia (np. behawioralny, konstruktywistyczny, emancypacyjny).
• Neurobiologiczne podłoże procesów uczenia się.
• Specyfika rozwoju dziecka we wczesnym dzieciństwie.
• Zadania edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie wspierania rozwoju dziecka (ucznia).
• Organizowanie środowiska wychowawczego przy uwzględnieniu specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci (uczniów) jak i grupy. Wykorzystywanie w pracy z dzieckiem (uczniem) informacji uzyskanych na jego temat od specjalistów (psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza) i rodziców.
• Projektowanie spersonalizowanych strategii edukacyjnych w przedszkolu i w klasach I-III.

Różnorodność modeli ujmowania procesu wspierania rozwoju dziecka/ucznia (np. behawioralny, konstruktywistyczny, emancypacyjny).
Specyfika rozwoju dziecka we wczesnym dzieciństwie.
Zadania edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie wspierania rozwoju dziecka (ucznia).
Organizowanie środowiska wychowawczego przy uwzględnieniu specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci (uczniów) jak i grupy. Wykorzystywanie w pracy z dzieckiem (uczniem) informacji uzyskanych na jego temat od specjalistów (psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza) i rodziców. Projektowanie spersonalizowanych strategii edukacyjnych w przedszkolu i w klasach I-III.

Bąbka J., Brzezińska A. I. (red.), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w polskiej i międzynarodowej. Toruń 2016.
Brzezińska A.I. (red.) Rozwój dziecka. Wczesne dzieciństwo. Tom 1. IBE, Warszawa 2014,
Brzezińska A. I. (red.) Rozwój dziecka. Wiek przedszkolny. Tom II. IBE, Warszawa 2014
Brzezińska A. I. (red.) Rozwój dziecka. Wczesny wiek szkolny. Tom III. IBE, Warszawa 2014.

Literatura obowiązkowa:
Bąbka, Jarosław, Brzezińska, Anna I. (red.). (2016). Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w polskiej i międzynarodowej perspektywie. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Klus-Stańska, Dorota. (2018). Paradygmaty dydaktyki: myśleć teorią o praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Wersja elektroniczna na platformie IBUK LIBRA.
Olechowska, Agnieszka. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Wersja elektroniczna na platformie IBUK LIBRA.
Pardej, Katarzyna. (2017). Wspomaganie komunikacji językowej i interakcji społecznych ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 4, 8-16.
Pardej, Katarzyna. (2013). Kształcenie specjalne w państwie demokratycznym. W: Wychowanie dzieci i młodzieży w społeczeństwie demokratycznym (na przykładzie Polski i Ukrainy), 229-244, red. Mariya Chepil, Włodzimierz Petryk, Marcin A. Stradowski, Warszawa: "DUX" Sp.z o.o.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego https://podstawaprogramowa.pl/Przedszkole
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej https://podstawaprogramowa.pl/Szkola-podstawowa-I-III

Literatura uzupełniające:
Brzezińska A.I. (red.) Rozwój dziecka. Wczesne dzieciństwo. Tom 1. IBE, Warszawa 2014,
Brzezińska A. I. (red.) Rozwój dziecka. Wiek przedszkolny. Tom II. IBE, Warszawa 2014
Brzezińska A. I. (red.) Rozwój dziecka. Wczesny wiek szkolny. Tom III. IBE, Warszawa 2014.

Uwagi (metody pracy i linki do poszczególnych grupa na TEAMSach)

Grupa 1
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ad78efcdbf645466cab8936deed534b75%40thread.tacv2/conversations?groupId=f088183b-0c10-445c-a4a0-5690a7ea6e30&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Grupa 2

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ae387abb6e6de4ababae7b3fe189166c5%40thread.tacv2/conversations?groupId=acef4ecc-0f3d-4199-b2a6-70c53ddf4fb5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Grupa 3

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aa9fd241060ea4e66ba52191791c8799a%40thread.tacv2/conversations?groupId=0b92d92a-06cf-4509-ae36-87f433ce033b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Godziny kontaktowe 15 h ćwiczeń i 12 h warsztatów (27h)
Godziny przeznaczone na określoną formę pracy samodzielnej 23h
Godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą 25h
Przygotowanie do określonej formy zaliczenia przedmiotu 25h.

Zajęcia będą odbywać się na uczelni w trybie stacjonarnym, chyba, że JM Rektor zarządzi inaczej. Link do zespołu na Teamsach zostanie przesłany na Państwa pocztę elektroniczną w domenie APS. W przypadku, gdyby ktoś nie otrzymał zaproszenia, zobligowany jest do niezwłocznego kontaktu z osobą prowadzącą zajęcia. Na Teamsach będą gromadzone wytwory pracy studenta.