Podstawy pedagogiki trudności w uczeniu się PE-2S-PPT

Informacja o metodach pracy na odległość: kontakt ze studentami będzie odbywał się na platformie uczelnianej Teams. Studenci będą otrzymywać zadania do zrealizowania. Będą proszeni o studiowanie wskazanej literatury (zob. zakładka literatura).

Wykład:
Niepowodzenia edukacyjne (wyjaśnienie terminologiczne, przyczyny i skutki niepowodzeń edukacyjnych oraz sposoby zapobiegania niepowodzeniom edukacyjnym). Niespecyficzne i specyficzne trudności w uczeniu się. Ryzyko dysleksji, dysgrafii i dysortografii. Skala Ryzyka Dysleksji.

Ćwiczenia:
Plany zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci ze specyficznymi i niespecyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Informacja o metodach pracy na odległość: kontakt ze studentami będzie odbywał się na platformie uczelnianej Teams. Studenci będą otrzymywać zadania do zrealizowania. Będą proszeni o studiowanie wskazanej literatury (zob. zakładka literatura).

Wykład:
Niepowodzenia edukacyjne (wyjaśnienie terminologiczne, przyczyny i skutki niepowodzeń edukacyjnych oraz sposoby zapobiegania niepowodzeniom edukacyjnym). Niespecyficzne i specyficzne trudności w uczeniu się. Ryzyko dysleksji, dysgrafii i dysortografii. Skala Ryzyka Dysleksji.

Ćwiczenia:
Plany zajęć korekcyjno-kompensacyjnych. Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci ze specyficznymi i niespecyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Literatura obowiązkowa:
Bogdanowicz M., Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Skala Ryzyka Dysleksji wraz z normami dla klas I i II, Gdańsk 2012.
Dąbrowska-Jabłońska I., Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne, Opole 2012.
Górniewicz E., Trudności w czytaniu i pisaniu dzieci, Olsztyn 2000.
Mickiewicz J., Dysleksja rozwojowa. Podstawy diagnozy i terapii, Toruń 2011.

Literatura uzupełniająca:
Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli, Gdańsk 2003.
Grabałowska K., Jastrząb J., Mickiewicz J., Wojak M., Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Przewodnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych, Toruń 2005.
Kujawa E., Kurzyna M., Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych, Warszawa 1996.
Jastrząb J., Baczała D., Pedagogika toruńska. Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty, Toruń 2011.
Nyczaj-Drąg M. (red.), Poznawanie i pomoc dziecku z trudnościami edukacyjnymi, Zielona Góra 2004.
Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa 1975.

Literatura obowiązkowa:
- Gruszczyk-Kolczyńska E. (2013), Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze. Wyd. WSiP
- Bogdanowicz M., Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Skala Ryzyka Dysleksji wraz z normami dla klas I i II, Gdańsk 2012.
- Dąbrowska-Jabłońska I., Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i praktyczne, Opole 2012.
- Górniewicz E., Trudności w czytaniu i pisaniu dzieci, Olsztyn 2000.
- Hudson D. (2019), Specyficzne trudności w uczeniu się. Wyd. Harmonia

Literatura uzupełniająca:
- Mickiewicz J., Dysleksja rozwojowa. Podstawy diagnozy i terapii, Toruń 2011.
- Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli, Gdańsk 2003.
- Grabałowska K., Jastrząb J., Mickiewicz J., Wojak M., Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Przewodnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych, Toruń 2005.
- Kujawa E., Kurzyna M., Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych, Warszawa 1996.
- Jastrząb J., Baczała D., Pedagogika toruńska. Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty, Toruń 2011.
- Nyczaj-Drąg M. (red.), Poznawanie i pomoc dziecku z trudnościami edukacyjnymi, Zielona Góra 2004.
- Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa 1975.

Godziny kontaktowe 28h.
Przygotowanie się do zajęć 16
Przygotowanie się do egzaminu 16
Punkty ECTS 4
Informacja o metodach pracy na odległość: kontakt ze studentami będzie odbywał się na platformie uczelnianej Teams. Studenci będą otrzymywać zadania do zrealizowania oraz będą oni proszeni o studiowanie ww. literatury.
Przygotowane zestawy zadań będą zobowiązani przesłać na platformie Teams we wskazanym przez wykładowcę terminie. Student jest zobowiązany realizować karty pracy i zadania oraz gromadzenie wytworów powstałych w wyniku ich realizacji i przesłanie ich wykładowcy we wskazanym terminie na platformie Teams.

Sposób weryfikacji zakładanych efektów uczenia się z zakresu treści, które zostały opracowane w formie pracy zdalnej: Treści z okresu nauki w systemie zdalnym będą weryfikowane na egzaminie na koniec semestru, będą one uwzględnione w ocenie końcowej. Egzamin odbędzie się zdalnie z wykorzystaniem platformy Forms lub w sali wykładowej (zgodnie z decyzją JM Rektor).

Godziny kontaktowe 27h. (wykład 15, ćwiczenia 12)
Przygotowanie się do zajęć 23
Zapoznanie się studenta z literaturą 40
Przygotowanie się do egzaminu 20
Punkty ECTS 4

Podczas zajęć wykorzystywane będą metody podające, problemowe (poszukujące), eksponujące (waloryzacyjne) i praktyczne. Będą stosowane elementy dyskusji oraz forma ćwiczeń.

W trakcie wykładów będą stosowane następujące metody: metody podające związane z przekazywaniem podstawowych zagadnień programowych oraz metody eksponujące mające na celu rozwinięcie wrażliwości studentów na szerokie spektrum trudności w uczeniu się. Podczas ćwiczeń będą dominować metody problemowe i praktyczne.

Informacja o metodach pracy na odległość (jeśli wprowadzone zostaną ograniczenia pandemiczne):
Kontakt ze studentami będzie odbywał się na platformie uczelnianej Teams. Studenci będą otrzymywać zadania do zrealizowania oraz będą oni proszeni o studiowanie ww. literatury.
Przygotowane zestawy zadań będą zobowiązani przesłać na platformie Teams we wskazanym przez wykładowcę terminie. Student jest zobowiązany realizować karty pracy i zadania oraz gromadzenie wytworów powstałych w wyniku ich realizacji i przesłanie ich wykładowcy we wskazanym terminie na platformie Teams.