Praca z dzieckiem zdolnym PE-2S-PDZ

Przedmiot ten obejmuje zarówno część teoretyczną, jak i praktyczną.
Część teoretyczna zakłada:
- omówienie aspektów definicyjnych związanych z problematyką zdolności,
- przyjrzenie się różnym modelom zdolności,
- omówienie charakterystyki dziecka zdolnego,
- przedstawienie metod i narzędzi diagnozujących dziecko zdolne.
Część praktyczna zakłada m.in.:
- budowanie samoświadomości twórczej,
- rozwijanie osobowości twórczej,
- stymulowanie motywacji do działań twórczych,
- rozwijanie ciekawości poznawczej,
- stymulowanie zdolności poznawczych,
- przełamywania barier w procesie tworzenia,
- ćwiczenia wyobraźni twórczej,
- twórcze rozwiązywanie problemów.

W cyklu 2020Ln:

Część teoretyczna:
-omówienie definicji i modeli zdolności,
-charakterystyka dziecka zdolnego, przegląd metod identyfikowania i diagnozowania dzieci zdolnych lub posiadających potencjał uzdolnień,
-przegląd metod pracy z dzieckiem zdolnym i sposobów stymulowania rozwoju uzdolnień dziecka zdolnego
-przegląd dostępnych narzędzi TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnych) dla edukacji przydatnych do pracy z dzieckiem zdolnym
Część praktyczna:
-tworzenie arkuszy obserwacyjnych dziecka zdolnego,
-identyfikowanie i diagnozowanie dzieci zdolnych w otoczeniu studentki/a,
- dobór metod i narzędzi pracy z dzieckiem zdolnym znajdującym się w otoczeniu studentki/a
-ćwiczenia stymulujące i rozwijające zdolności twórcze- trening twórczości według K. Szmidta
-podstawy pisania scenariuszy zajęć według metody TRP.

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2022Ln:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2020L:

Adamina Korwin-Szymanowska

W cyklu 2020Ln:

Katarzyna Pardej

W cyklu 2021Ln:

Katarzyna Pardej

W cyklu 2022Ln:

Edyta Nowosielska

Efekty kształcenia

Wiedza
ma uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę obejmującą kluczowe oraz wybrane zagadnienia z zakresu zaawansowanej wiedzy szczegółowej dotyczącej pracy z dzieckiem zdolnym na etapie wczesnej edukacji jako przedmiotu pedagogiki; zna teorie pedagogiczne dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem teorii pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
Umiejętności
potrafi wybrać i zastosować właściwy dla pracy z dzieckiem zdolnym w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych na etapie wczesnej edukacji
Kompetencje społeczne
wykazuje wrażliwość i gotowość działania na rzecz dzieci w wieku wczesnoszkolnym wymagających szczególnej opieki, pomocy i troski ze względu na ich szczególne zdolności

Kryteria oceniania

Kryteria oceniania
Przedstawione szczegółowo w wybranych cyklach.

Literatura

Limont, W. (2010). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Gdańsk: GWP

Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.

Nęcka, E. (1994). TROP... Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls.

Nęcka, E. (1999). Proces twórczy i jego ograniczenia. Kraków: Oficyna Wydawnicza "IMPULS".

Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.

W cyklu 2020Ln:

Obowiązkowa:
-Limont, W. 2010. Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Gdańsk: GWP -Szmidt, K. J. 2008. Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion,
-Kosiarek T. 2016. „Przewodnik TRP dla nauczyciela.” Wrocław: Akademia Twórczego Nauczyciela.
Uzupełniająca:
-Skarbek K. 2020.”Uzdolnienia matematyczne u dzieci. Co pozwala rozwinąć skrzydła dzieciom uzdolnionym matematycznie?”. Kraków: Impuls.
-Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E.2015. „Dziecięca matematyka-dwadzieścia lat później” Książka dla rodziców i nauczycieli starszych przedszkolaków” Kraków: Bliżej Przedszkola
-Johnsen A. Natas E.2018.”Łatwa matma .Skuteczny sposób na dobre wyniki w matematyce.” Warszawa: Marginesy.
- Grygier U., Jancarz-Łanczkowska B., Piotrowski K. 2013. „Jak odkrywać i rozwijać uzdolnienia przyrodnicze uczniów w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/doccontent?id=717
-Kuliniak R., 2013.„Testy predyspozycji językowych”. Wałbrzych: Instytut Badań Kompetencji.
- Warzybok A.2007.”Czytanie ze zrozumieniem”. Kraków: WiR
-Rosemary. R. 2011. ”Rozwój zdolności przywódczych”. Warszawa: Woltes Kluwer

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2022Ln:

Uwagi

W cyklu 2020L:

Semestr realizowany na platformie TEAMS.

Kryteria oceniania
Za udział w kursie można uzyskać 100 punktów, które zdobywa się realizując zadania, dowolnie wybierane przez studentów spośród puli zadań.
Ważnym elementem zajęć jest zaangażowanie i aktywność podczas ćwiczeń.

3 ECTS
30h- godziny kontaktowe
60h - praca własna studenta z materiałami, źródłami celem przygotowania się do wytyczonych zadań w ramach prowadzonych zajęć, realizacja zadań dodatkowych

W cyklu 2020Ln:

Semestr realizowany na platformie TEAMS.
15h- godziny kontaktowe
30h - praca własna studenta z materiałami, lekturami i wskazanymi źródłami celem przygotowania się do zadań bieżących w ramach prowadzonych zajęć oraz praca zawiązana z przygotowywaniem i opracowywaniem zadań związanych z zaliczeniem końcowym

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2022Ln:

Metody: dyskusje, prezentacje multimedialne, metoda pracą projektów
Nakład pracy studenta:
15h- godziny kontaktowe
30h - praca własna studenta z materiałami, lekturami i wskazanymi źródłami celem przygotowania się do zadań bieżących w ramach prowadzonych zajęć oraz praca zawiązana z przygotowywaniem i opracowywaniem zadań

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-2S-PDZ w USOSweb