Organizacja pracy pedagoga szkolnego PE-2S-OPS

Opis treści programowych:
1. Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego, wsparcie nauczycieli w diagnozie indywidualnych potrzeb uczniów, metody pracy pedagoga szkolnego (wywiad, wywiad środowiskowy, obserwacja, analiza przypadków, analiza dokumentów), rozpoznanie problemów wychowawczych (uzależnienia, niepowodzenia szkolne, problemy zdrowotne, problemy psychospołeczne)
2. Metodyka lekcji wychowawczych: opracowanie prelekcji, dyskusji, prezentacji oraz metodyka zajęć korekcyjnych: metody i środki dydaktyczne, wyrównywanie braków w nauce, pokonywanie trudności rozwojowych
3. zadania pedagoga w czasie wywiadówek oraz rad pedagogicznych, wydawanie opinii i zaleceń, porady i konsultacje pedagogiczne,
4. doradztwo zawodowe: diagnozowanie zainteresowań, ukierunkowanie wyboru dalszego kształcenia i wyboru zawodu; współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, innymi szkołami, policją, sądami; rozwiązania prawne w przypadku wykroczeń uczniowskich
5. organizowanie pomocy materialnej dla dzieci i młodzieży (zasiłki, stypendia i inne formy pomocy), współpraca z organizacjami pozaszkolnymi udzielającymi pomocy materialnej
6. dokumentacja pracy (dziennik, teczki uczniów, dokumentacja badań, itp.)
7. doskonalenie zawodowe: kursy, konferencje, szkolenia

Opis treści programowych:
1. Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego, wsparcie nauczycieli w diagnozie indywidualnych potrzeb uczniów, metody pracy pedagoga szkolnego (wywiad, wywiad środowiskowy, obserwacja, analiza przypadków, analiza dokumentów), rozpoznanie problemów wychowawczych (uzależnienia, niepowodzenia szkolne, problemy zdrowotne, problemy psychospołeczne)
2. Metodyka lekcji wychowawczych: opracowanie prelekcji, dyskusji, prezentacji oraz metodyka zajęć korekcyjnych: metody i środki dydaktyczne, wyrównywanie braków w nauce, pokonywanie trudności rozwojowych
3. zadania pedagoga w czasie wywiadówek oraz rad pedagogicznych, wydawanie opinii i zaleceń, porady i konsultacje pedagogiczne,
4. doradztwo zawodowe: diagnozowanie zainteresowań, ukierunkowanie wyboru dalszego kształcenia i wyboru zawodu; współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, innymi szkołami, policją, sądami; rozwiązania prawne w przypadku wykroczeń uczniowskich
5. organizowanie pomocy materialnej dla dzieci i młodzieży (zasiłki, stypendia i inne formy pomocy), współpraca z organizacjami pozaszkolnymi udzielającymi pomocy materialnej
6. dokumentacja pracy (dziennik, teczki uczniów, dokumentacja badań, itp.)
7. doskonalenie zawodowe: kursy, konferencje, szkolenia

Zajęcia zdalne realizowane za pomocą aplikacji MS Teams.

Literatura obowiązkowa:
1. Lewandowska-Kidoń, T., Kalinowska-Witek, B. Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. Lublin: 2016.
2. Bąk, J., Wiewióra-Pyka, E., Bajkowe spotkania. Program zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów szkoły podstawowej. Rubikon. Kraków: 2003.
3. Dudziak, U. Wychowanie w klasie szkolnej. Scenariusze godzin wychowawczych dla szkół ponadpodstawowych. WSiP, Warszawa: 2002.
4. Dyrda, B. Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne. Wyd. Akademickie Żak. Warszawa: 2012.
5. Jabłonowska M., Łukasiewicz-Wieleba J. Zdolności i twórczość. Wyd. APS, Warszawa: 2010

Literatura uzupełniająca:
1. Rokicka, B. Poradnik pedagoga szkolnego: gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna. Josef Raabe spółka Wydawnicza. Warszawa: 2009 (aktualizowany)
2. Babiuch, M. Jak współpracować z rodzicami „trudnych” dzieci?, WSiP, Warszawa 2002
3. Danielewska, J. Agresja u dzieci – szkoła porozumienia, WSiP, Warszawa 2007
4. Gurycka A., Stosowana psychologia wychowawcza. Wybrane zagadnienia, wyd. PWN, Warszawa 1980.
5. Limont W., Uczeń zdolny, Jak go rozpoznać i jak z nim pracować, Wyd. GWP, Gdańsk 2005
6. Łuczak, B. Niepowodzenia w nauce – przyczyny, skutki, zapobieganie, Oficyna Wyd. G&P, 2000
7. Pyżalski, J. Nauczyciele-Uczniowie – dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2007
8. Skibska J., Mnemotechniki jako czynnik optymalizujący nabywanie przez dzieci umiejętności czytania i pisania, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012
9. Materiały opublikowane przez Ośrodek Rozwoju Edukacji (strona internetowa: www.ore.edu.pl)
10. Materiały udostępniane przez prowadzącego

Zajęcia hybrydowe (stacjonarne i przez aplikację MS Teams)

Literatura obowiązkowa:
1. Lewandowska-Kidoń, T., Kalinowska-Witek, B. Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. Lublin: 2016.
2. Bąk, J., Wiewióra-Pyka, E., Bajkowe spotkania. Program zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów szkoły podstawowej. Rubikon. Kraków: 2003.
3. Dudziak, U. Wychowanie w klasie szkolnej. Scenariusze godzin wychowawczych dla szkół ponadpodstawowych. WSiP, Warszawa: 2002.
4. Dyrda, B. Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne. Wyd. Akademickie Żak. Warszawa: 2012.
5. Jabłonowska M., Łukasiewicz-Wieleba J. Zdolności i twórczość. Wyd. APS, Warszawa: 2010

Literatura uzupełniająca:
1. Rokicka, B. Poradnik pedagoga szkolnego: gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna. Josef Raabe spółka Wydawnicza. Warszawa: 2009 (aktualizowany)
2. Babiuch, M. Jak współpracować z rodzicami „trudnych” dzieci?, WSiP, Warszawa 2002
3. Danielewska, J. Agresja u dzieci – szkoła porozumienia, WSiP, Warszawa 2007
4. Gurycka A., Stosowana psychologia wychowawcza. Wybrane zagadnienia, wyd. PWN, Warszawa 1980.
5. Limont W., Uczeń zdolny, Jak go rozpoznać i jak z nim pracować, Wyd. GWP, Gdańsk 2005
6. Łuczak, B. Niepowodzenia w nauce – przyczyny, skutki, zapobieganie, Oficyna Wyd. G&P, 2000
7. Pyżalski, J. Nauczyciele-Uczniowie – dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2007
8. Skibska J., Mnemotechniki jako czynnik optymalizujący nabywanie przez dzieci umiejętności czytania i pisania, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012
9. Materiały opublikowane przez Ośrodek Rozwoju Edukacji (strona internetowa: www.ore.edu.pl)
10. Materiały udostępniane przez prowadzącego

Zajęcia prowadzone synchronicznie z wykorzystaniem aplikacji MS TEAMS, zadań, ogłoszeń/postów w aplikacji MS TEAMS.
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a323ed15723e44f899feedbe54e420a30%40thread.tacv2/conversations?groupId=2bc7ee6a-63f9-485a-b9eb-1ec44c1b632a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia:
- metody problemowe, pokaz, pogadanka
- zdalna praca nad podanymi zagadnieniami
- indywidualne konsultacje z wykorzystaniem czatu lub wideoczatu
- metody ćwiczebne i zadaniowe
- elementy wykładu, dyskusja

UWAGI:
- instrukcje i zadania umieszczane są przez prowadzącą w zakładce ZADANIA w aplikacji MS TEAMS.

Godziny kontaktowe 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 5
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 0 lub 2 pkt.

Zajęcia hybrydowe (stacjonarne i przez aplikację MS Teams)
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aXH-zpRDzzXk7LRSQerRcUWg4Xa1sxy8nE64FwGMtKfM1%40thread.tacv2/conversations?groupId=e4046c24-87fd-453e-a077-cf0756356b8e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia:
- metody problemowe, pokaz, pogadanka
- zdalna praca nad podanymi zagadnieniami
- indywidualne konsultacje z wykorzystaniem czatu lub wideoczatu
- metody ćwiczebne i zadaniowe
- elementy wykładu, dyskusja

UWAGI:
- instrukcje i zadania umieszczane są przez prowadzącą w zakładce ZADANIA w aplikacji MS TEAMS.

Godziny kontaktowe 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 5
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 0 lub 2 pkt.