Indywidualizowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PE-2S-IPE

Pojęcie i założenia indywidualizowania organizowania środowiska uczenia się i prowadzenia procesu edukacyjnego w sposób zindywidualizowany. Zasady indywidualizacji procesu edukacyjnego. Podstawowe założenia i przykłady uniwersalnego projektowania w edukacji oraz zarządzania różnorodnością w szkole.
Przyczyny i przejawy trudności w rozwoju i uczeniu się dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Specjalne potrzeby edukacyjne – wykrywanie, identyfikowanie i zaspakajanie. Ocenianie efektów edukacyjnych dzieci z trudnościami w uczenia się. Strategie wspomagania dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w przezwyciężaniu trudności w uczeniu się wynikających ze specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych.

W cyklu 2021L:

W cyklu 2021Ln:

Zagadnienia:
1.Specjalne potrzeby edukacyjne – próby definicyjne
2.Specyficzne trudności w uczeniu się – informacje wprowadzające
3.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Dysleksja i ryzyko dysleksji.
4.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD)
5.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Zaburzenia ze spektrum autyzmu
i zespół Aspergera
6.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Mutyzm selektywny
7.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Choroby przewlekłe dziecka na przykładzie: otyłości, cukrzycy i astmy oskrzelowej
8.Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Sytuacje kryzysowe, traumatyczne
9. Specyficzne trudności w uczeniu się – wybrane zagadnienia. Dziecko uzależnione od nowych technologii
10. Dziecko uzdolnione w przedszkolu i szkole

W cyklu 2022L:

W cyklu 2022Ln:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2021L:

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2022Ln:

W cyklu 2022L:

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie biologicznym, psychologicznym jak i społecznym oraz kulturowym, stanowiących podstawę rozwoju i edukacji dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ze szczególnym uwzględnieniem wiedzy koniecznej w procesie indywidualizowania pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi i uczniami ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.
Umiejętności
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, w tym szczególnie trudności w rozwoju i uczeniu się dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym przy użyciu różnych źródeł oraz technik w tym zaawansowanych technik informacyjnokomunikacyjnych i interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych z zakresu indywidualizowania pracy z dziećmi i uczniami ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.
Kompetencje społeczne
Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy jako nauczyciela wczesnej edukacji, za podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki w odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku i pośrednio modeluje to podejście wśród innych.

Kryteria oceniania

metody oparte na słowie, metody praktycznej działalności, metody aktywizujące
nakład pracy studenta:

Praktyki zawodowe

brak

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Bałachowicz, J. Indywidualność ucznia i szanse jej rozwoju w procesie kształcenia zintegrowanego, "Nauczanie Początkowe-kształcenie zintegrowane" 2012/2013, nr 3, s. 7-18
Kruszewski, K. Indywidualizacja nauczania, W; Sztuka nauczania: podręcznik akademicki, PWN, warszawa 1993
Olechowska, A. Specjalne potrzeby edukacyjne, PWN, Warszawa 2016
Rola, B. Indywidualizacja jako nadrzędna zasada działań edukacyjnych wobec osób niepełnosprawnych. (Dobra praktyka). "Meritum" 2009, nr 2, s. 33-35
Więckowski, R. Nauczanie zróżnicowane, jego istota, sposoby urzeczywistniania, WSiP, Warszawa 1993

Literatura uzupełniająca:
Olechowska, A. Zarządzanie różnorodnością (diversity management) w szkole - deklaracje i opinie nauczycieli w: Gofron, B., Migała, P. Szkoła w warunkach zmiany społecznej i kulturowej. Edukacja przyszłości, Warszawa, SGGW 2017, s. 15-164
Rafał-Łuniewska, J. Indywidualizacja nauczania a edukacja wczesnoszkolna, ORE, Warszawa, b.d.
Zych, A. Efektywna obserwacja nauczycielska w przedszkolu w świetle diagnozy funkcjonalnej, ORE, Warszawa 2019

W cyklu 2021L:

W cyklu 2021Ln:

Literatura podstawowa:
Bałachowicz, J. Indywidualność ucznia i szanse jej rozwoju w procesie kształcenia zintegrowanego, "Nauczanie Początkowe-kształcenie zintegrowane" 2012/2013, nr 3, s. 7-18
Błażek, M. i Lewandowska – Walter, A. (2017). Rozwód jako proces. Perspektywa dorosłych i dzieci. Warszawa: Difin.
Bogdanowicz, M. (2011). Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Warszawa: Wydawnictwo Harmonia
Gruszczyk – Kolczyńska, E. (2017). Tabletowe dzieci. Szkoła Specjalna, nr 5.
Hudson, D. (2016). Specyficzne trudności w uczeniu się. Niezbędnik nauczyciela. Gdańsk: Harmonia Universalis,
Johnson, M. i Wintgens, A. (2018). Mutyzm wybiórczy. Kompenium wiedzy. Gdańsk: Harmonia Uniwersalis.
Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Wydawnictwo: PWN, roz. 2,3,4.
Kołakowski, A., Wolańczyk, Tomasz i in. (2021). ADHD. Przewodnik dla rodziców i wychowawców. Gdańsk: GWP.
Kruszewski, K. Indywidualizacja nauczania, W; Sztuka nauczania: podręcznik akademicki, PWN, warszawa 1993
Pisula, E. (2005). Małe dziecko z autyzmem. Gdańsk: GWP
Schier, K. (2005). Bez tchu i bez słowa. Gdańsk: GWP
Rola, B. Indywidualizacja jako nadrzędna zasada działań edukacyjnych wobec osób niepełnosprawnych. (Dobra praktyka). "Meritum" 2009, nr 2, s. 33-35
Skarbek, K. (2020). Uzdolnienia matematyczne u dzieci. Co pozwala rozwinąć skrzydła dzieciom uzdolnionym matematycznie. Kraków: Impuls.
Więckowski, R. Nauczanie zróżnicowane, jego istota, sposoby urzeczywistniania, WSiP, Warszawa 1993
Literatura uzupełniająca:
Olechowska, A. Zarządzanie różnorodnością (diversity management) w szkole - deklaracje i opinie nauczycieli w: Gofron, B., Migała, P. Szkoła w warunkach zmiany społecznej i kulturowej. Edukacja przyszłości, Warszawa, SGGW 2017, s. 15-164
Rafał-Łuniewska, J. Indywidualizacja nauczania a edukacja wczesnoszkolna, ORE, Warszawa, b.d.
Zych, A. Efektywna obserwacja nauczycielska w przedszkolu w świetle diagnozy funkcjonalnej, ORE, Warszawa 2019

W cyklu 2022L:

W cyklu 2022Ln:

Uwagi

W cyklu 2021L:

metody oparte na słowie, metody praktycznej działalności, metody aktywizujące
nakład pracy studenta:
30 godz uczestnictwo w zajęciach
20 godz. studiowanie literatury

W cyklu 2021Ln:

Zajęcia realizowane są w trybie stacjonarnym i zdalnym (stosownie do wskazań Uczelni).
W trybie zdalnym za pomocą aplikacji MS Teams (synchronicznie zgodnie z ustalonym terminarzem zajęć)
Link do zespołu przedmiotowego w aplikacji Ms Teams został przekazany Studentom drogą mailową za pomocą poczty w domenie aps.edu.pl przed pierwszym spotkaniem.
Poniżej zamieszczam linki do poszczególnym grup zajęciowych:
Gr I
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3aftdyun_Mct4mW5fV7o6ip5-rStwszsFh13ohjFtHmFs1%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=6fd15949-90aa-439f-8e79-03c270efa11a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Gr II
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a8LQo9BRUr8CqUmmKQKhEAQ--Qh7RTwotc1cz9znLZcY1%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=4846a202-ec88-4ac8-a13b-0263b5c8aa02&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Metody kształcenia: praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca z tekstem, filmy
Nakład pracy Studenta:
Godziny kontaktowe: 15 godzin
Przygotowanie studenta do zajęć, lektura: 15 godzin
Przygotowanie prezentacji: 20 godzin
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

W cyklu 2022L:

metody oparte na słowie, metody praktycznej działalności, metody aktywizujące
nakład pracy studenta:
30 godz uczestnictwo w zajęciach
20 godz. studiowanie literatury

W cyklu 2022Ln:

metody oparte na słowie, metody praktycznej działalności, metody aktywizujące
nakład pracy studenta:
30 godz uczestnictwo w zajęciach
20 godz. studiowanie literatury

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-2S-IPE w USOSweb