Prowadzony w cyklach: 2022L, 2022Ln, 2023L, 2023Ln, 2024L, 2024Ln

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Diagnoza zaburzeń w przystosowaniu PE-2S-DZS

TREŚCI PROGRAMOWE:
Metodologia i uwarunkowania procesu diagnostycznego w resocjalizacji. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej. Metody, techniki i narzędzia diagnostyczne wykorzystywane w resocjalizacji. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego i zagrożenia nieprzystosowaniem społecznym. Modele diagnostyczne. Diagnoza źródeł nieprzystosowania społecznego. Diagnoza warunków oddziaływań resocjalizacyjnych i weryfikacja ich skuteczności. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Etyka w praktyce diagnostycznej.

W cyklu 2022L:

1. Wprowadzenie do zajęć.
2. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Definicja nieprzystosowania społecznego.
3. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat.
4-5. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego.
6. Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
7. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu.
8-9. Wybrane narzędzia wykorzystywane w procesie diagnozy zaburzeń w przystosowaniu.
10-11. Wybrane narzędzia do psychologicznej diagnozy zaburzeń w przystosowaniu – interpretacja wyników.
12. Elementy profilowania kryminalnego. Diagnoza w postępowaniu sądowym.
13. Diagnoza w instytucjach penitencjarnych. Ocena ryzyka powrotności do przestępstwa.
14. Wykorzystanie technik projekcyjnych w diagnozowaniu zaburzeń w przystosowaniu.
15. Podsumowanie zajęć.

W cyklu 2022Ln:

1. Wprowadzenie do zajęć.
Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Definicja nieprzystosowania społecznego.

2. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat.
Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.

3. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Sygnały oporu w diagnozie, techniki radzenia sobie z oporem, błędy w diagnozowaniu.

4. Wybrane narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego.

5. Podsumowanie zajęć, wymiana doświadczeń, kolokwium zaliczeniowe.

W cyklu 2023L:

1. Wprowadzenie do zajęć: koncepcje prawidłowego i zaburzonego przystosowania (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym)
2. Założenia metodologiczne projektowanych i prowadzonych badań w pedagogice resocjalizacyjnej.
3. Podstawowe pojęcia. Metody i modele diagnostyczne.
4. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
5. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy
6. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu
7. Warsztat: planowanie procesu diagnostycznego; stawianie pytań badawczych, dobieranie odpowiednich metod i technik.
8. Warsztat: przygotowywanie narzędzia badawczego do diagnozy nieprzystosowania społecznego.
9. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego i zagrożenia nieprzystosowaniem społecznym. Narzędzia do diagnozy źródeł nieprzystosowania społecznego.
10. Narzędzia do diagnozy deficytów i potencjałów wychowanka.
11. Współpraca z innymi specjalistami i uczestnikami procesu resocjalizacji w procesie diagnozy resocjalizacyjnej.
12. Opracowanie wyników diagnozy i planowanie oddziaływań resocjalizacyjnych.
13. Narzędzia do diagnozy przebiegu i skuteczności podejmowanych oddziaływań resocjalizacyjnych.
14. Kolokwium zaliczeniowe. Etyka w pracy diagnosty.
15. Podsumowanie zajęć.

W cyklu 2023Ln:

1. Wprowadzenie do zajęć. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Koncepcje prawidłowego i zaburzonego przystosowania (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym). Metody i modele diagnostyczne.

2. Definicja nieprzystosowania społecznego. Założenia metodologiczne projektowanych i prowadzonych badań w pedagogice resocjalizacyjnej. Podstawowe pojęcia. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.

3. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Sygnały oporu w diagnozie, techniki radzenia sobie z oporem, błędy w diagnozowaniu.

4. Kolokwium zaliczeniowe, wybrane narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego.

5. Omówienie innych narzędzi diagnostycznych, podsumowanie zajęć.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022Ln:

Filip Chrypankowski

W cyklu 2023L:

Milena Miałkowska-Kozaryna

W cyklu 2024L:

Filip Chrypankowski

W cyklu 2023Ln:

Filip Chrypankowski

W cyklu 2024Ln:

Filip Chrypankowski

W cyklu 2022L:

Milena Miałkowska-Kozaryna

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna koncepcje prawidłowego i zaburzonego przystosowania (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym).
Zna pojęcie diagnozy psychopedagogicznej w resocjalizacji, zna i rozumie zasady stosowania diagnozy deficytów i potencjałów; zna modele diagnostyczne, w tym modele diagnozowania źródeł nieprzystosowania społecznego.
Zna zasady i normy etyczne związane z pracą diagnostyczną.

Umiejętności
Potrafi analizować i stosować diagnozę psychopedagogiczną w resocjalizacji; analizować diagnozę deficytów i potencjałów; prezentować i analizować modele diagnostyczne; stosować diagnozę źródeł nieprzystosowania społecznego; analizować i stosować diagnozę osób zagrożonych i nieprzystosowanych społecznie.
Potrafi zaplanować proces diagnostyczny, postawić pytania badawcze, dobrać do nich odpowiednie metody, techniki, narzędzia, opracować wyniki i na ich podstawie zaplanować dalsze działania.
Potrafi współpracować z innymi specjalistami w celu przeprowadzenia trafnej diagnozy psychopedagogicznej.

Kompetencje społeczne
Jest wrażliwy/a na problemy osób zagrożonych nieprzystosowaniem społecznym i nieprzystosowanych społecznie.
Przyjmuje odpowiedzialność za podejmowane decyzje, prowadzone działania i ich skutki.
Jest krytyczny/a wobec swojej wiedzy i umiejętności diagnostycznych.

Literatura

W cyklu 2022L:

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

W cyklu 2022Ln:

Literatura obowiązkowa:

Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:

Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

W cyklu 2023L:

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

W cyklu 2023Ln:

Literatura obowiązkowa:

Literatura uzupełniająca:

Uwagi

W cyklu 2022L:

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 15
przygotowanie się do zajęć, lektury - 10
przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 2

W cyklu 2022Ln:

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 15
przygotowanie się do zajęć, lektury - 10
przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 2

W cyklu 2023L:

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury - 5
przygotowanie się do zaliczenia – 15

Liczba punktów ECTS: 2

W cyklu 2023Ln:

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 15
przygotowanie się do zajęć, lektury - 10
przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-2S-DZS w USOSweb