Wybrane zagadnienia pedagogiki społecznej PE-2M-ASP

Pogłębienie refleksji nad pojęciami​:

wychowanie, kultura, partycypacja i środowisko​,
społeczeństwo wiedzy, rozwój społeczny i jego mierniki (HDI)., globalizacja, zrównoważony rozwój a edukacja, społeczeństwo obywatelskie – społeczna partycypacja, organizacje pozarządowe.

Omówienie koncepcji aktywizacji, upodmiotowienia, obywatelstwa, demokracji (cyrkulacja władzy), w pedagogice społecznej. ​

Pedagogika społeczna a pedagogika emancypacyjna. ​

Wybrane zjawiska, procesy społeczne, dyskursy: globalizacja, neokolonializm, psychologizacja, kultura terapeutyczna, indywidualizacja, sekularyzacja, nowe oblicza kapitalizmu, neoliberalizm, postdemokracja i in., jako wyzwania pedagogiki społecznej.​

​

Pogłębienie refleksji nad pojęciami​:

wychowanie, kultura, partycypacja i środowisko​,
społeczeństwo wiedzy, rozwój społeczny i jego mierniki (HDI)., globalizacja, zrównoważony rozwój a edukacja, społeczeństwo obywatelskie – społeczna partycypacja, organizacje pozarządowe.

Omówienie koncepcji aktywizacji, upodmiotowienia, obywatelstwa, demokracji (cyrkulacja władzy), w pedagogice społecznej. ​

Pedagogika społeczna a pedagogika emancypacyjna. ​

Wybrane zjawiska, procesy społeczne, dyskursy: globalizacja, neokolonializm, psychologizacja, kultura terapeutyczna, indywidualizacja, sekularyzacja, nowe oblicza kapitalizmu, neoliberalizm, postdemokracja i in., jako wyzwania pedagogiki społecznej.​

​

Pogłębienie refleksji nad pojęciami​:

wychowanie, kultura, partycypacja i środowisko​,
społeczeństwo wiedzy, rozwój społeczny i jego mierniki (HDI)., globalizacja, zrównoważony rozwój a edukacja, społeczeństwo obywatelskie – społeczna partycypacja, organizacje pozarządowe.

Omówienie koncepcji aktywizacji, upodmiotowienia, obywatelstwa, demokracji (cyrkulacja władzy), w pedagogice społecznej. ​

Pedagogika społeczna a pedagogika emancypacyjna. ​

Wybrane zjawiska, procesy społeczne, dyskursy: globalizacja, neokolonializm, psychologizacja, kultura terapeutyczna, indywidualizacja, sekularyzacja, nowe oblicza kapitalizmu, neoliberalizm, postdemokracja i in., jako wyzwania pedagogiki społecznej.​

​

Pogłębienie refleksji nad pojęciami​:

wychowanie, kultura, partycypacja i środowisko​,
społeczeństwo wiedzy, rozwój społeczny i jego mierniki (HDI)., globalizacja, zrównoważony rozwój a edukacja, społeczeństwo obywatelskie – społeczna partycypacja, organizacje pozarządowe.

Omówienie koncepcji aktywizacji, upodmiotowienia, obywatelstwa, demokracji (cyrkulacja władzy), w pedagogice społecznej. ​

Pedagogika społeczna a pedagogika emancypacyjna. ​

Wybrane zjawiska, procesy społeczne, dyskursy: globalizacja, neokolonializm, psychologizacja, kultura terapeutyczna, indywidualizacja, sekularyzacja, nowe oblicza kapitalizmu, neoliberalizm, postdemokracja i in., jako wyzwania pedagogiki społecznej.​

​

Literatura
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (2019). Pedagogika społeczna. In Z. Kwieciński & B. Śliwerski (Eds.), Pedagogika: podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Bendyk, E. (2020). W Polsce, czyli wszędzie. Rzecz o upadku i przyszłości świata. Warszawa: Polityka Sp. z o.o.
Freire, P., & Giroux, H. A. (2010). Edukacja, polityka, i ideologia. In H. A. Giroux & L. Witkowski (Eds.), Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (pp. 185–199). Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Radlińska, H. (1961). Wychowanie Narodowe. In H. Radlińska (Ed.), Pedagogika Społeczna (pp. 3–20). Wrocław, Warszawa, Kraków: Załad Narodowy im. Ossolińskich.
Radlińska, H. (1997). Postawa wychowawcy wobec środowiska społecznego. In W. Theiss (Ed.), Radlińska (pp. 156–177). Wydawnictwo “Żak.”

Literatura uzupełniająca
Kaliszewska, M. (2015). Bliżej Heleny Radlińskiej i myślenia o kulturze: (szkic o książce L. Witkowskiego, “Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej...”, Of.Wyd. Impuls, Kraków 2014). Studia z Teorii Wychowania.

Literatura
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (2019). Pedagogika społeczna. In Z. Kwieciński & B. Śliwerski (Eds.), Pedagogika: podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Bendyk, E. (2020). W Polsce, czyli wszędzie. Rzecz o upadku i przyszłości świata. Warszawa: Polityka Sp. z o.o.
Freire, P., & Giroux, H. A. (2010). Edukacja, polityka, i ideologia. In H. A. Giroux & L. Witkowski (Eds.), Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (pp. 185–199). Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Radlińska, H. (1961). Wychowanie Narodowe. In H. Radlińska (Ed.), Pedagogika Społeczna (pp. 3–20). Wrocław, Warszawa, Kraków: Załad Narodowy im. Ossolińskich.
Radlińska, H. (1997). Postawa wychowawcy wobec środowiska społecznego. In W. Theiss (Ed.), Radlińska (pp. 156–177). Wydawnictwo “Żak.”

Literatura uzupełniająca
Kaliszewska, M. (2015). Bliżej Heleny Radlińskiej i myślenia o kulturze: (szkic o książce L. Witkowskiego, “Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej...”, Of.Wyd. Impuls, Kraków 2014). Studia z Teorii Wychowania.

Literatura
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (2019). Pedagogika społeczna. In Z. Kwieciński & B. Śliwerski (Eds.), Pedagogika: podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Bendyk, E. (2020). W Polsce, czyli wszędzie. Rzecz o upadku i przyszłości świata. Warszawa: Polityka Sp. z o.o.
Freire, P., & Giroux, H. A. (2010). Edukacja, polityka, i ideologia. In H. A. Giroux & L. Witkowski (Eds.), Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (pp. 185–199). Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Radlińska, H. (1961). Wychowanie Narodowe. In H. Radlińska (Ed.), Pedagogika Społeczna (pp. 3–20). Wrocław, Warszawa, Kraków: Załad Narodowy im. Ossolińskich.
Radlińska, H. (1997). Postawa wychowawcy wobec środowiska społecznego. In W. Theiss (Ed.), Radlińska (pp. 156–177). Wydawnictwo “Żak.”

Literatura uzupełniająca
Kaliszewska, M. (2015). Bliżej Heleny Radlińskiej i myślenia o kulturze: (szkic o książce L. Witkowskiego, “Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej...”, Of.Wyd. Impuls, Kraków 2014). Studia z Teorii Wychowania.

Literatura
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (2019). Pedagogika społeczna. In Z. Kwieciński & B. Śliwerski (Eds.), Pedagogika: podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Bendyk, E. (2020). W Polsce, czyli wszędzie. Rzecz o upadku i przyszłości świata. Warszawa: Polityka Sp. z o.o.
Freire, P., & Giroux, H. A. (2010). Edukacja, polityka, i ideologia. In H. A. Giroux & L. Witkowski (Eds.), Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (pp. 185–199). Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Radlińska, H. (1961). Wychowanie Narodowe. In H. Radlińska (Ed.), Pedagogika Społeczna (pp. 3–20). Wrocław, Warszawa, Kraków: Załad Narodowy im. Ossolińskich.
Radlińska, H. (1997). Postawa wychowawcy wobec środowiska społecznego. In W. Theiss (Ed.), Radlińska (pp. 156–177). Wydawnictwo “Żak.”

Literatura uzupełniająca
Kaliszewska, M. (2015). Bliżej Heleny Radlińskiej i myślenia o kulturze: (szkic o książce L. Witkowskiego, “Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej...”, Of.Wyd. Impuls, Kraków 2014). Studia z Teorii Wychowania.

POMIAR EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:
Egzamin pisemny z pytaniami zamkniętymi i otwartymi
Obecność na wykładzie zgodnie z wymaganiami regulaminu studiów
15 h 2 ECTS
Nakład pracy własnej 45 h

STOSOWANE METODY UCZENIA SIĘ
Wykład: wykłady z prezentacją multimedialną, filmami.
Ćwiczenia: lektura tekstów i dyskusja na zajęciach.

NAKŁAD PRACY:
Godziny kontaktowe: 45h
Lektura tekstów: 10h
Przygotowanie prac: 10h
Przygotowanie do egzaminu: 20h
85h - 5 ECTS

STOSOWANE METODY UCZENIA SIĘ
Wykład: wykłady z prezentacją multimedialną, filmami.
Ćwiczenia: lektura tekstów i dyskusja na zajęciach.

NAKŁAD PRACY:
Godziny kontaktowe: 30h
Lektura tekstów:20 h
Przygotowanie prac: 15h
Przygotowanie do egzaminu: 20h
85 h - 5 ECTS