Pedagogika porównawcza PE-2F-PER

Opis treści programowych

Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. (1 godziny)
2. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (2 godziny)
3. Specyfika badań porównawczych. Podstawowe paradygmaty analiz. Przykłady badań porównawczych. (2 godziny)
4. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie i konstruowaniu systemu edukacji. (2 godziny)
5. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Edukacja jako źródło rozwoju społecznego i ekonomicznego państw. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (2 godziny)
6. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje społeczno-ekonomiczne. (2 godziny)
7. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. Polityka edukacyjna Polski i w Unii Europejskiej. Współpraca transkontynentalna w dziedzinie edukacji. (2 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzenie w problematykę ćwiczeń. Organizacja pracy na zajęciach. (2 godziny)
2. Zmiany zachodzące w świecie jako źródło współpracy w zakresie edukacji. (2 godziny)
3. Jak realizować badania porównawcze - podstawowe założenia metodologiczne, warunki i procedury. Badania porównawcze w praktyce - przykłady. (2 godziny)
4. Edukacja na świecie w świetle międzynarodowych badań porównawczych - zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła. (4 godziny)
5. Znaczenia wniosków z badań międzynarodowych dla formułowania polityk oświatowych/edukacyjnych w poszczególnych państwach oraz projektów reform. (2 godziny)
6. System edukacyjny w Polsce na tle rozwiązań w innych krajach. (2 godziny)
7. Edukacja w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich. Analizy porównawcze systemów z wykorzystaniem OTS. Podobieństwa i różnice systemowe oraz ich źródła. (4 godziny)
8. Edukacja na świecie w okresie pandemii COVID-19 - studium porównawcze (2 godziny)
9. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. (4 godziny)
10. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego na przykładzie programów europejskich i pozaeuropejskich. (3 godziny)
11. Instytucje i organizacje zaangażowane na rzecz pedagogiki porównawczej i badań o charakterze porównawczym. (2 godziny)
12. Przemiany edukacyjne w krajach europejskich i pozaeuropejskich – możliwe scenariusze rozwoju w perspektywie dokumentów strategicznych i raportów edukacyjnych. (1 godziny)

Opis treści programowych
Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (3 godziny)
2. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie i konstruowaniu systemu edukacji. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje dla polityk/i edukacyjnej.
Wybrane problemy edukacyjne na świecie, w tym nierówność w dostępie do edukacji i nierówność szans edukacyjnych różnych grup społecznych. (3 godziny)
4. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. (3 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzanie do zajęć.
Jak przeprowadzać badania porównawcze? – zasady postępowania metodologicznego. Kontekst i ekwiwalencja jako podstawowe kategorie w badaniach porównawczych. Przykłady badań porównawczych. (3 godziny)
2. Zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła w perspektywie międzynarodowych badań porównawczych. Wnioski wynikające z badań międzynarodowych dla systemów oświatowych poszczególnych państw oraz międzynarodowej polityki edukacyjnej. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich (w tym w Polsce). Analizy porównawcze systemów: założenia, organizacja, struktura, zarządzanie, podstawowe problemy. Podobieństwa i różnice. (3 godziny)
4. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. Edukacja w sytuacjach kryzysu. (3 godziny)
5. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego. Podstawowe programy międzynarodowe na rzecz edukacji (europejskie i pozaeuropejskie) i instytucje. (3 godziny)

Opis treści programowych

Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. (1 godziny)
2. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (2 godziny)
3. Specyfika badań porównawczych. Podstawowe paradygmaty analiz. Przykłady badań porównawczych. (2 godziny)
4. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie i konstruowaniu systemu edukacji. (2 godziny)
5. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Edukacja jako źródło rozwoju społecznego i ekonomicznego państw. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (2 godziny)
6. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje społeczno-ekonomiczne. (2 godziny)
7. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. Polityka edukacyjna Polski i w Unii Europejskiej. Współpraca transkontynentalna w dziedzinie edukacji. (2 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzenie w problematykę ćwiczeń. Organizacja pracy na zajęciach. (2 godziny)
2. Zmiany zachodzące w świecie jako źródło współpracy w zakresie edukacji. (2 godziny)
3. Jak realizować badania porównawcze - podstawowe założenia metodologiczne, warunki i procedury. Badania porównawcze w praktyce - przykłady. (2 godziny)
4. Edukacja na świecie w świetle międzynarodowych badań porównawczych - zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła. (4 godziny)
5. Znaczenia wniosków z badań międzynarodowych dla formułowania polityk oświatowych/edukacyjnych w poszczególnych państwach oraz projektów reform. (2 godziny)
6. System edukacyjny w Polsce na tle rozwiązań w innych krajach. (2 godziny)
7. Edukacja w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich. Analizy porównawcze systemów z wykorzystaniem OTS. Podobieństwa i różnice systemowe oraz ich źródła. (4 godziny)
8. Edukacja na świecie w okresie pandemii COVID-19 - studium porównawcze (2 godziny)
9. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. (4 godziny)
10. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego na przykładzie programów europejskich i pozaeuropejskich. (3 godziny)
11. Instytucje i organizacje zaangażowane na rzecz pedagogiki porównawczej i badań o charakterze porównawczym. (2 godziny)
12. Przemiany edukacyjne w krajach europejskich i pozaeuropejskich – możliwe scenariusze rozwoju w perspektywie dokumentów strategicznych i raportów edukacyjnych. (1 godziny)

Opis treści programowych
Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (3 godziny)
2. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie i konstruowaniu systemu edukacji. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje dla polityk/i edukacyjnej.
Wybrane problemy edukacyjne na świecie, w tym nierówność w dostępie do edukacji i nierówność szans edukacyjnych różnych grup społecznych. (3 godziny)
4. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. (3 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzanie do zajęć.
Jak przeprowadzać badania porównawcze? – zasady postępowania metodologicznego. Kontekst i ekwiwalencja jako podstawowe kategorie w badaniach porównawczych. Przykłady badań porównawczych. (3 godziny)
2. Zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła w perspektywie międzynarodowych badań porównawczych. Wnioski wynikające z badań międzynarodowych dla systemów oświatowych poszczególnych państw oraz międzynarodowej polityki edukacyjnej. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich (w tym w Polsce). Analizy porównawcze systemów: założenia, organizacja, struktura, zarządzanie, podstawowe problemy. Podobieństwa i różnice. (3 godziny)
4. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. Edukacja w sytuacjach kryzysu. (3 godziny)
5. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego. Podstawowe programy międzynarodowe na rzecz edukacji (europejskie i pozaeuropejskie) i instytucje. (3 godziny)

Opis treści programowych

Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. (1 godziny)
2. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (2 godziny)
3. Specyfika badań porównawczych. Podstawowe paradygmaty analiz. Przykłady badań porównawczych. (2 godziny)
4. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie i konstruowaniu systemu edukacji. (2 godziny)
5. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Edukacja jako źródło rozwoju społecznego i ekonomicznego państw. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (2 godziny)
6. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje społeczno-ekonomiczne. (2 godziny)
7. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. Polityka edukacyjna Polski i w Unii Europejskiej. Współpraca transkontynentalna w dziedzinie edukacji. (2 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzenie w problematykę ćwiczeń. Organizacja pracy na zajęciach. (2 godziny)
2. Zmiany zachodzące w świecie jako źródło współpracy w zakresie edukacji. (2 godziny)
3. Jak realizować badania porównawcze - podstawowe założenia metodologiczne, warunki i procedury. Badania porównawcze w praktyce - przykłady. (2 godziny)
4. Edukacja na świecie w świetle międzynarodowych badań porównawczych - zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła. (4 godziny)
5. Znaczenia wniosków z badań międzynarodowych dla formułowania polityk oświatowych/edukacyjnych w poszczególnych państwach oraz projektów reform. (2 godziny)
6. System edukacyjny w Polsce na tle rozwiązań w innych krajach. (2 godziny)
7. Edukacja w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich. Analizy porównawcze systemów z wykorzystaniem OTS. Podobieństwa i różnice systemowe oraz ich źródła. (4 godziny)
8. Edukacja na świecie w okresie pandemii COVID-19 - studium porównawcze (2 godziny)
9. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. (4 godziny)
10. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego na przykładzie programów europejskich i pozaeuropejskich. (3 godziny)
11. Instytucje i organizacje zaangażowane na rzecz pedagogiki porównawczej i badań o charakterze porównawczym. (2 godziny)
12. Przemiany edukacyjne w krajach europejskich i pozaeuropejskich – możliwe scenariusze rozwoju w perspektywie dokumentów strategicznych i raportów edukacyjnych. (1 godziny)

Opis treści programowych
Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (3 godziny)
2. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie systemowej i praktyce edukacyjnej. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje dla polityk/i edukacyjnej.
Wybrane problemy edukacyjne na świecie, w tym nierówność w dostępie do edukacji i nierówność szans edukacyjnych różnych grup społecznych, edukacja w warunkach konfliktów. (3 godziny)
4. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. (3 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzanie do zajęć.
Jak przeprowadzać badania porównawcze? – zasady postępowania metodologicznego. Kontekst i ekwiwalencja jako podstawowe kategorie w badaniach porównawczych. Przykłady badań porównawczych. (3 godziny)
2. Zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła w perspektywie międzynarodowych badań porównawczych. Wnioski wynikające z badań międzynarodowych dla systemów oświatowych poszczególnych państw oraz międzynarodowej polityki edukacyjnej. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich (w tym w Polsce i w Ukrainie). Analizy porównawcze systemów: założenia, organizacja, struktura, zarządzanie, podstawowe problemy. Podobieństwa i różnice. (3 godziny)
4. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. Edukacja w sytuacjach kryzysu. (3 godziny)
5. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego. Podstawowe programy międzynarodowe na rzecz edukacji (europejskie i pozaeuropejskie) i instytucje. (3 godziny)

Opis treści programowych
Wykład
1. Wprowadzenie w problematykę pedagogiki porównawczej. Rozwój pedagogiki porównawczej w kontekście zjawisk i procesów zachodzących w XX i w XXI wieku. Podstawowe pojęcia i dylematy. Twórcy pedagogiki porównawczej i ich wpływ na rozwój dyscypliny. (3 godziny)
2. System edukacyjny w perspektywie ogólnej teorii systemów: Budowa systemu – komponenty, zasady tworzenia i modyfikowania – i jego funkcjonowanie w perspektywie OTS. Zastosowanie OTS w analizie systemowej i praktyce edukacyjnej. Uwarunkowania systemów edukacyjnych. Rola uwarunkowań w dokonywaniu zmian w systemach edukacyjnych. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie - edukacja wielu prędkości i wynikające z tego konsekwencje dla polityk/i edukacyjnej.
Wybrane problemy edukacyjne na świecie, w tym nierówność w dostępie do edukacji i nierówność szans edukacyjnych różnych grup społecznych, edukacja w warunkach konfliktów. (3 godziny)
4. Polityka edukacyjna w Polsce i na świecie - priorytety i możliwości działania. Udział instytucji zajmujących się pedagogiką porównawczą i międzynarodową w konstruowaniu polityki edukacyjnej. (3 godziny)

Ćwiczenia
1. Wprowadzanie do zajęć.
Jak przeprowadzać badania porównawcze? – zasady postępowania metodologicznego. Kontekst i ekwiwalencja jako podstawowe kategorie w badaniach porównawczych. Przykłady badań porównawczych. (3 godziny)
2. Zróżnicowanie poziomu rozwoju systemów edukacyjnych i ich źródła w perspektywie międzynarodowych badań porównawczych. Wnioski wynikające z badań międzynarodowych dla systemów oświatowych poszczególnych państw oraz międzynarodowej polityki edukacyjnej. (3 godziny)
3. Systemy edukacyjne w wybranych krajach europejskich i pozaeuropejskich (w tym w Polsce i w Ukrainie). Analizy porównawcze systemów: założenia, organizacja, struktura, zarządzanie, podstawowe problemy. Podobieństwa i różnice. (3 godziny)
4. Wybrane problemy edukacyjne na świecie. Edukacja w sytuacjach kryzysu. (3 godziny)
5. Współpraca międzynarodowa w zakresie edukacji a rozwiązywanie podstawowych problemów edukacyjnych. Zaangażowanie edukacji w rozwiązywanie problemów globalnego. Podstawowe programy międzynarodowe na rzecz edukacji (europejskie i pozaeuropejskie) i instytucje. (3 godziny)

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
3. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
4. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
5. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
6. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
7. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).

Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
3. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
4. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
5. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
6. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
7. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).

Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
3. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
4. Niezgoda M., Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, s. 19-38. lub Przybylski B., „Megatrendy” we współczesnym świecie. Perspektywa europejska, Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2, cz. 1, s. 223-236.
5. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
6. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
7. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
8. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).
9. Wasyluk P., Kucner A., Pacewicz G., Edukacja przyszłości, UWM, Olsztyn 2020, s. 9-55.
Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Szczegółowo wykaz literatury będzie podany do ćwiczeń.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
3. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
4. Niezgoda M., Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, s. 19-38. lub Przybylski B., „Megatrendy” we współczesnym świecie. Perspektywa europejska, Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2, cz. 1, s. 223-236.
5. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
6. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
7. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
8. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).
9. Wasyluk P., Kucner A., Pacewicz G., Edukacja przyszłości, UWM, Olsztyn 2020, s. 9-55.
Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Szczegółowo wykaz literatury będzie podany do ćwiczeń.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
3. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
4. Niezgoda M., Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, s. 19-38. lub Przybylski B., „Megatrendy” we współczesnym świecie. Perspektywa europejska, Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2, cz. 1, s. 223-236.
5. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
6. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
7. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
8. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).
9. Wasyluk P., Kucner A., Pacewicz G., Edukacja przyszłości, UWM, Olsztyn 2020, s. 9-55.
Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Szczegółowo wykaz literatury będzie podany do ćwiczeń.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
3. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
4. Niezgoda M., Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, s. 19-38. lub Przybylski B., „Megatrendy” we współczesnym świecie. Perspektywa europejska, Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2, cz. 1, s. 223-236.
5. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
6. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
7. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
8. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).
9. Wasyluk P., Kucner A., Pacewicz G., Edukacja przyszłości, UWM, Olsztyn 2020, s. 9-55.
Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Szczegółowo wykaz literatury - udostępniony podczas ćwiczeń.

Obowiązkowa:
1. Cylkowska-Nowak M., Główne tendencje w zakresie struktur i funkcjonowania systemów edukacyjnych na świecie, w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004, s. 367-382.
2. Leppert (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2000, s. 59-92.
3. Mourshed M., Chijioke Ch., Barber M., Jak najlepiej doskonalone systemy szkolne na świecie stają się jeszcze lepsze, Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2012 (całość).
4. Niezgoda M., Jak patrzeć na zmianę edukacyjną w Polsce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011, s. 19-38. lub Przybylski B., „Megatrendy” we współczesnym świecie. Perspektywa europejska, Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2, cz. 1, s. 223-236.
5. Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2014, s. 38-122.
6. Pachociński R., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Akademickie „Żak” Warszawa 2007, rozdział 1 i 3.
7. Prucha J., Pedagogika porównawcza. Podstawy międzynarodowych badań oświatowych, PWN, Warszawa 2004, s. 24-55.
8. Raporty i dokumenty o stanie edukacji (niezbędne do analiz).
9. Wasyluk P., Kucner A., Pacewicz G., Edukacja przyszłości, UWM, Olsztyn 2020, s. 9-55.
Strony internetowe: EURYDICE, IBE, UNICEF, UNESCO, OECD, FRSE.

Literatura uzupełniająca:
1. Barczyk J. (red.), Dylematy komparystyki pedagogicznej, Impuls, Kraków 1998.
2. Bereday G., Comparative method in education, Rinehard and Windson, New York 1964.
3. Bertalanffy L. von, Ogólna teoria systemów, PWN, Warszawa 1984.
4. Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Impuls, Kraków 2011.
5. Gutek G., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP, Gdańsk 2003.
6. Iwanowska-Maćkowiak M., Programy edukacyjne i zawodowe w Unii Europejskiej, Stan prawny kwiecień 2006 r., Wydawnictwo C. H. Beck, Warszawa 2006.
7. Kępski Cz., Pedagogik porównawcza. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2016.
8. Korolewska M., Osiecka-Chojnacka J. (red.), Polityka oświatowa, Biuro Analiz Sejmowych, Warszawa 2010.
9. Leppert R. (red.), Edukacja w świecie współczesnym, Impuls, Kraków 2000.
10. Pachociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń, IBE, Warszawa 1999.
11. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacyjne w krajach europejskich, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013, s. 385-418, 483-500.
12. Potulicka E., Rutkowiak J., Neoliberalne uwikłania edukacji, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.
13. Prokop J., Pedagogikia porównawcza, Wydawnictwo Petrus, Kraków 2019.
14. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty, Wyd. Comandor, Warszawa 2007.
15. Śliwerski B., Jak zmieniać szkołę? Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2008.
16. Świętochowska U., Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000, rozdział I.

Szczegółowo wykaz literatury - udostępniony podczas ćwiczeń.

Wszystkie zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym, czyli zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania.

Ze względu na sytuacje epidemiczną możliwa jest realizacja zajęć zdalna.

WYKŁAD
Będzie prowadzony w terminach i godzinach przewidzianych planem zajęć.
Na potrzeby przedmiotu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza- niestacjonarne 2021/2022

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7S741tyb4295uPcOMLtXLqwoAkxm80dL9J3XtMKS9ZQ1%40thread.tacv2/conversations?groupId=d7417a7b-ad5b-4ab2-a7e8-57d57426c666&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: q5nhvcl

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 45 (15 wykładów i 30 ćwiczeń)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 40
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 5
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Zajęcia - wykłady i ćwiczenia, w związku z organizacją zdalną kształcenia w uczelni w związku ze stanem epidemiologicznego (COVD-19), prowadzone są na platformie TEAMS.
Wszystkie zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym, czyli zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania.
WYKŁAD
Będzie prowadzony w terminach i godzinach przewidzianych podczas zjazdów.
Nazwa zespołu na TEAMS: Pedagogika porównawcza, wykład, niestacjonarne, 2020/2021

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3accf67ed9b1de40e29b5e5aa20554ef65%40thread.tacv2/conversations?groupId=38dc0746-1503-426d-b8f7-adf734199139&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: 9c4b0ln

ĆWICZENIA
gr. 1 - 5t70vwa
gr. 2 - g2ramlm
gr. 3 - f515jsj
gr. 4 - vd3ztoy
gr. 5 - wn7otnh

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 27 (15 ćwiczeń i 12 wykładów)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 50
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 8
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym, czyli zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania.

Ze względu na sytuacje epidemiczną możliwa jest realizacja zajęć w trybie zdalnym (na podstawie regulacji prawnych).

WYKŁAD
Będzie prowadzony od 29.11.2021 (pierwszy wykład - 45 minut, kolejne - po 90 minut).
Na potrzeby wykładu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza - stacjonarne 20221/2022

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7S741tyb4295uPcOMLtXLqwoAkxm80dL9J3XtMKS9ZQ1%40thread.tacv2/conversations?groupId=d7417a7b-ad5b-4ab2-a7e8-57d57426c666&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: q5nhvcl

ĆWICZENIA
gr. 1 - 0eph0yh
gr. 2 - 3ywgan8
gr. 3 - 0eph0yh
gr. 4 - 3ywgan8
gr. 5 - 0eph0yh
gr. 6 - 0eph0yh

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 45 (15 wykładów i 30 ćwiczeń)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 40
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 5
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Wszystkie zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym, czyli zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania.

Ze względu na sytuacje epidemiczną możliwa jest realizacja zajęć zdalna.

WYKŁAD
Będzie prowadzony w terminach i godzinach przewidzianych planem zajęć.
Na potrzeby przedmiotu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza- niestacjonarne 2021/2022

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a-V8f3yxwDo95MGYvtpSjty6xX9RVz8CFL9ki9rZO8Tc1%40thread.tacv2/conversations?groupId=095524cd-b841-4afc-b37a-52e7eaf7ad96&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: 5k24e2c

ĆWICZENIA
gr. 1 - 9c4rpmx
gr. 2 - 9c4rpmx
gr. 3 - npq0s01
gr. 4 - v147kt1
gr. 5 - 5lp975o
gr. 6 - qm1u2gn

EGZAMIN:
Egzamin odbędzie się w formie zdalnej:
19.02.2022 g. 9.00 - termin I
27.02.2022 g. 9.00 - termin II
5.03.2022 g. do ustalenia - egzamin poprawkowy

Egzamin odbędzie się W ZESPOLE WYKŁADOWYM W APLIKACJI TEAMS (FORMA ZDALNA).
Należy zadbać o dostęp do kamerek i stabilnego łącza.

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 27 (15 ćwiczeń i 12 wykładów)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 50
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 8
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym, czyli zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania.

WYKŁAD
Będzie prowadzony w cyklu I semestru zimowego
Na potrzeby wykładu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza - stacjonarne 2022/2023

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aCaPjwwIZpGjqQjwT1SNhm7FuAj1wXoN1X591g4THNvY1%40thread.tacv2/conversations?groupId=ef8ee94c-b6db-4004-a33f-de6e31da5834&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

ĆWICZENIA

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 45 (15 wykładów i 30 ćwiczeń)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 40
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 5
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Wszystkie zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym - zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania. O zmianach wynikających z regulacji prawnych grupy studenckie zostaną poinformowane.

WYKŁAD
Będzie prowadzony w terminach i godzinach przewidzianych planem zajęć.
Na potrzeby przedmiotu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza niestacj. 2022/2023

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3af-LHE7IFA4OIfGU-O-z_1wr1e7pzH6mhiNFPtrfsBGI1%40thread.tacv2/conversations?groupId=5baf7259-4326-4fe1-ac2a-6ba78566f069&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: vlwwu1s

ĆWICZENIA

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 27 (15 ćwiczeń i 12 wykładów)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 50
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 8
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS

Wszystkie zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym - zgodnie z planem przygotowanym przez Dział Planowania. O zmianach wynikających z regulacji prawnych grupy studenckie zostaną poinformowane.

WYKŁAD
Będzie prowadzony w terminach i godzinach przewidzianych planem zajęć.
Na potrzeby przedmiotu został utworzony zespół w aplikacji TEAMS.
Nazwa zespołu: Pedagogika porównawcza niestacj. 2022/2023

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3af-LHE7IFA4OIfGU-O-z_1wr1e7pzH6mhiNFPtrfsBGI1%40thread.tacv2/conversations?groupId=5baf7259-4326-4fe1-ac2a-6ba78566f069&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Kod zespołu: vlwwu1s

ĆWICZENIA

Opis metod kształcenia:
wykład problemowy połączony z prezentacją multimedialną, dyskusja, analiza systemowa i analiza dokumentów, prezentacje.

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 27 (15 ćwiczeń i 12 wykładów)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 50
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 8
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada jeden punkt wynosi 4 ECTS