Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu PC-5S-WWA
- Specyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych.
- Całościowe zaburzenia rozwojowe – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11.
- Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu.
- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych.
- Przegląd wybranych metod diagnostycznych.
- Przegląd niedyrektywnych i dyrektywnych metod terapeutycznych wykorzystywanych w terapii autyzmu.
- Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce.
|
W cyklu 2022L:
pecyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych. -Zaburzenia ASD – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11 - Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu. - Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne. - Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). -- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, przegląd wybranych metod diagnostycznych. - Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.). - Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem. - Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce - Strategie ESDM wczesny start w pracy z dzieckiem i rodzina - Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu. z uwzględnieniem podejścia ESDM |
W cyklu 2023L:
pecyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych. -Zaburzenia ASD – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11 - Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu. - Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne. - Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). -- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, przegląd wybranych metod diagnostycznych. - Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.). - Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem. - Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce - Strategie ESDM wczesny start w pracy z dzieckiem i rodzina - Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu. z uwzględnieniem podejścia ESDM |
W cyklu 2023Ln:
pecyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych. -Zaburzenia ASD – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11 - Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu. - Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne. - Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). -- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, przegląd wybranych metod diagnostycznych. - Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.). - Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem. - Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce - Strategie ESDM wczesny start w pracy z dzieckiem i rodzina - Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu. z uwzględnieniem podejścia ESDM |
W cyklu 2024L:
pecyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych. -Zaburzenia ASD – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11 - Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu. - Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne. - Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). -- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, przegląd wybranych metod diagnostycznych. - Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.). - Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem. - Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce - Strategie ESDM wczesny start w pracy z dzieckiem i rodzina - Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu. z uwzględnieniem podejścia ESDM |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Wiedza
Zna rodzaje niepełnosprawności u dzieci i zaburzeń neurorozwojowych, w tym autystyczne spektrum zaburzeń.
Zna kryteria diagnostyczne zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz ich biopsychospołeczne uwarunkowania.
Zna mechanizmy zaburzeń przetwarzania sensorycznego oraz integracji percepcyjno-motorycznej u dziecka z ASD.
Zna i rozumie podstawy rehabilitacji dziecka z wczesnymi symptomami autystycznego spektrum zaburzeń.
Zna podstawowe koncepcje strategii terapeutycznych w pracy z dzieckiem z ASD. Zna wybrane metody pedagogiczne we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu.
Zna prawidłowy przebiegu procesu diagnostycznego ze szczególnym uwzględnieniem roli wieloprofilowej, kompleksowej diagnozy pozytywnej.
Umiejętności
Potrafi analizować rehabilitację dziecka z wczesnymi symptomami autystycznego spektrum zaburzeń.
Potrafi określać i analizować zaburzenia neurorozwojowe, w tym, autystyczne spektrum zaburzeń. Potrafi dokonać charakterystyki obszarów kluczowych oraz analizy zachowań dziecka ze spektrum autyzmu.
Potrafi dokonać charakterystyki umiejętności kluczowych w obszarze wspomagania rozwoju dziecka z ASD.
Potrafi analizować rehabilitację dziecka z wczesnymi symptomami autystycznego spektrum zaburzeń.
Potrafi planować i stosować metody pedagogiczne we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Potrafi stosować ćwiczenia i zabawy stosownie do przyjętej strategii postępowania w edukacji i terapii dzieci ze spektrum autyzmu.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do wykorzystania zdobytej wiedzy do analizy zdarzeń pedagogicznych.
Ma przekonanie o sensie zdobywania wiedzy, wartości i potrzebie podejmowania działań wspomagających rozwój małego dziecka.
Odpowiedzialnie przygotowuje się do realizacji zadań. Podejmowania odpowiedzialności i wypełniania zobowiązań społecznych, w tym komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne, terapeutyczne.
Literatura
|
W cyklu 2022L:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
W cyklu 2023L:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
W cyklu 2023Ln:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
W cyklu 2024L:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
Uwagi
|
W cyklu 2022L:
Metody kształcenia: 1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja 2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków 3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja Nakład pracy studenta: Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 30 Przygotowanie się do zajęć, lektury- 15 Przygotowanie się do kolokwium- 15 Sumaryczna liczba punktów ECTS- |
W cyklu 2023L:
Metody kształcenia: 1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja 2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków 3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja Nakład pracy studenta: Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 30 Przygotowanie się do zajęć, lektury- 15 Przygotowanie się do kolokwium- 15 Sumaryczna liczba punktów ECTS- |
W cyklu 2023Ln:
Metody kształcenia: 1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja 2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków 3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja Nakład pracy studenta: Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 30 Przygotowanie się do zajęć, lektury- 15 Przygotowanie się do kolokwium- 15 Sumaryczna liczba punktów ECTS- |
W cyklu 2024L:
Metody kształcenia: 1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja 2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków 3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja Nakład pracy studenta: Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 30 Przygotowanie się do zajęć, lektury- 15 Przygotowanie się do kolokwium- 15 Sumaryczna liczba punktów ECTS- |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: