Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z wadą słuchu PC-5S-WDS

W cyklu 2022L:

1. Program Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu u Noworodków w Polsce - cel, założenia, realizacja.
2. Specyfika rozwoju dziecka z wadą słuchu - określenie potrzeb rozwojowych.
3. Ogólne zasady wspierania rozwoju językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
4. Zasady wychowania językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
5. Omówienie wybranych metod wspomagania rozwoju psychoruchowego dziecka z wadą słuchu (Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne, Metoda kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona, Metoda dobrego startu M. Bogdanowicz).
6. Wychowanie słuchowe dzieci z uszkodzeniami słuchu, etapy treningu słuchowego.
7. Rola rodziny w działaniach rehabilitacyjnych małego dziecka z uszkodzonym słuchem.
8. Zasady konstruowania programów terapeutycznych dla dzieci z uszkodzeniami słuchu.

W cyklu 2023L:

1. Program Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu u Noworodków w Polsce - cel, założenia, realizacja.
2. Specyfika rozwoju dziecka z wadą słuchu - określenie potrzeb rozwojowych.
3. Ogólne zasady wspierania rozwoju językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
4. Zasady wychowania językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
5. Omówienie wybranych metod wspomagania rozwoju psychoruchowego dziecka z wadą słuchu (Metoda audytywno-werbalna, metoda werbotonalna).
6. Wychowanie słuchowe dzieci z uszkodzeniami słuchu, etapy treningu słuchowego.
7. Rola rodziny w działaniach rehabilitacyjnych małego dziecka z uszkodzonym słuchem.
8. Zasady konstruowania programów terapeutycznych dla dzieci z uszkodzeniami słuchu.

W cyklu 2024L:

1. Program Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu u Noworodków w Polsce - cel, założenia, realizacja.
2. System wczesnej diagnozy i wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka w Polsce
i innych krajach.
3. Specyfika rozwoju dziecka z wadą słuchu - określenie potrzeb rozwojowych.
4. Ogólne zasady wspierania rozwoju językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
5. Zasady wychowania językowego dziecka z uszkodzonym słuchem w ramach wczesnego wspomagania rozwoju.
6. Czytanie dialogowe w kształtowaniu umiejętności językowych dziecka z wadą słuchu.
7. Wychowanie słuchowe dzieci z uszkodzeniami słuchu, etapy treningu słuchowego.
8. Rola rodziny w działaniach rehabilitacyjnych małego dziecka z uszkodzonym słuchem.
9. Zasady konstruowania programów terapeutycznych dla dzieci z uszkodzeniami słuchu.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023L:

Katarzyna Wereszka

W cyklu 2024L:

Agnieszka Dłużniewska

W cyklu 2025L:

Dorota Porembska

W cyklu 2022L:

Agnieszka Dłużniewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma pogłębioną wiedzę w zakresie prawidłowości i zaburzeń rozwoju dziecka z wadą słuchu oraz wynikających z nich specjalnych potrzeb w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju.
Zna teoretyczne podstawy Programu Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu u Noworodków w Polsce.
Ma pogłębioną wiedzę w zakresie metod wspomagania rozwoju psychoruchowego dziecka z wadą słuchu (Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne, Metoda kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona, Metoda dobrego startu M. Bogdanowicz).
Zna teoretyczne podstawy konstruowania indywidualnych programów usprawniania słuchu i mowy małego dziecka z wadą słuchu.
Zna merytoryczne i metodyczne zasady prowadzenia zajęć z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dzieci z wadą słuchu).

Umiejętności
Potrafi opracować indywidualny program usprawniania słuchu i mowy małego dziecka z wadą słuchu w oparciu o diagnozę pedagogiczną.
Potrafi zaprojektować i przeprowadzić zajęcia wspomagające rozwój psychoruchowy dziecka oraz zajęcia usprawniające rozwój słuchu i mowy na podstawie zdobytej wiedzy teoretycznej, z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych właściwych dla danych zajęć.
Potrafi współpracować z rodzicami dziecka z wadą słuchu, rozumie ich potrzeby w zakresie wspomagania rozwoju dziecka z wadą słuchu.
Potrafi komunikować się ze specjalistami zespołu interdyscyplinarnego pracującego z dzieckiem z wadą słuchu, z uwzględnieniem obowiązujących norm językowych.

Kompetencje społeczne
Jest gotów do przyjęcia odpowiedzialności za przeprowadzone zajęcia rehabilitacyjne i terapeutyczne, dokonania niezbędnych modyfikacji i wprowadzenia elementów innowacyjnych w oparciu o aktualną wiedzę metodyczną.
Jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli zawodowej związanej z działalnością rehabilitacyjną i terapeutyczną.

Literatura

W cyklu 2022L:

Literatura obowiązkowa:

Csanyi Y. (1994). Słuchowo-werbalne wychowanie dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Góralówna M., Hołyńska B. (1984). Rehabilitacja małych dzieci z wadą słuchu. Warszawa: PZWL.
Krakowiak K., Panasiuk M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T. 3. Lublin: Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego UMCS.
Krakowiak K. (2012). Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu. Lublin: Wyd. KUL.
Löwe A. (1981). Mamo, naucz mnie rozumieć. Warszawa: PZWL.
Löwe A. (1983). Rozwijanie słuchu w zabawie. Warszwa: PZWL.

Literatura uzupełniająca:

Ilczuk G. (1999). Reakcja rodziców na wiadomość o wadzie słuchu dziecka. W: Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z wadą słuchu. Red. J Kobosko. Warszawa: Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – Człowiekowi”, 119 – 122.
Kornas-Biela D. (2000). Rodzice wobec diagnozy uszkodzenia słuchu. Doświadczenia rodziców, pomoc specjalistów. W: Rodzina: Źródło życia i szkołą miłości. Red. D. Kornas-Biela. Lublin: Wyd. KUL, 459 – 477.
Krakowiak K. (2006). Studia i szkice o wychowaniu dzieci z uszkodzeniami słuchu. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Périer O. (1992): Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu. Aspekty medyczne, wychowawcze, socjologiczne i psychologiczne. Przeł. T. Gałkowski. Warszawa: WSiP.

W cyklu 2023L:

Literatura obowiązkowa:

Csanyi Y. (1994). Słuchowo-werbalne wychowanie dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Gałkowski T. i in,(1989) Psychologia dziecka głuchego. Warszawa PWN
Góralówna M., Hołyńska B. (1984). Rehabilitacja małych dzieci z wadą słuchu. Warszawa: PZWL.
Krakowiak K., Panasiuk M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T. 3. Lublin: Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego UMCS.
Krakowiak K. (2012). Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu. Lublin: Wyd. KUL.
Löwe A. (1981). Mamo, naucz mnie rozumieć. Warszawa: PZWL.
Löwe A. (1983). Rozwijanie słuchu w zabawie. Warszwa: PZWL.

Literatura uzupełniająca:

W cyklu 2024L:

Literatura obowiązkowa:
Dłużniewska, A. (2024). Wczesne inicjacje czytelnicze dzieci z uszkodzeniami słuchu w perspektywie socjokognitywnych uwarunkowań rozwoju sprawności językowych. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Csanyi Y. (1994). Słuchowo-werbalne wychowanie dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Gałkowski T. i in,(1989) Psychologia dziecka głuchego. PWN.
Góralówna M., Hołyńska B. (1984). Rehabilitacja małych dzieci z wadą słuchu. PZWL.
Krakowiak K., Panasiuk M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T. 3. Lublin: Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego UMCS.
Krakowiak K. (2012). Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu. Wyd. KUL.
Löwe A. (1981). Mamo, naucz mnie rozumieć. PZWL.
Löwe A. (1983). Rozwijanie słuchu w zabawie. Warszawa: PZWL.

Literatura uzupełniająca:

Ilczuk G. (1999). Reakcja rodziców na wiadomość o wadzie słuchu dziecka. W: Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z wadą słuchu. Red. J Kobosko. Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – Człowiekowi”, 119 – 122.
Kornas-Biela D. (2000). Rodzice wobec diagnozy uszkodzenia słuchu. Doświadczenia rodziców, pomoc specjalistów. W: Rodzina: Źródło życia i szkołą miłości. Red. D. Kornas-Biela. Wyd. KUL, 459 – 477.
Krakowiak K. (2006). Studia i szkice o wychowaniu dzieci z uszkodzeniami słuchu. Wydawnictwo KUL.
Périer O. (1992): Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu. Aspekty medyczne, wychowawcze, socjologiczne i psychologiczne. Przeł. T. Gałkowski. WSiP.

Uwagi

W cyklu 2022L:

Metody kształcenia:
wykład, dyskusja, pogadanka, pokaz, zajęć praktycznych, burza mózgów, problemowa, symulacja, ćwiczenie, metoda projektów
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury 20
Przygotowanie się do kolokwium 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 15
Inne formy

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

W cyklu 2023L:

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

W cyklu 2024L:

Metody kształcenia:
wykład, dyskusja, pogadanka, pokaz, zajęć praktycznych, burza mózgów, problemowa, symulacja, ćwiczenie, metoda projektów
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład -15, ćwiczenia - 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 20
Przygotowanie się do kolokwium 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 15
Inne formy

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5S-WDS w USOSweb