Metody pracy z dzieckiem i z uczniem z zaburzeniami zachowania i emocji PC-5S-MZE

TREŚCI PROGRAMOWE
- Zasady pracy z dzieckiem i uczniem z zaburzeniami zachowania i emocji.
- Organizacja procesu diagnostyczno–terapeutycznego w dwóch środowiskach życia dziecka i ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji.
- Rodzaje, założenia, dobór rodzaju terapii do profilu zaburzenia zachowania i emocji dziecka i ucznia o zaburzonym rozwoju behawioralnym i emocjonalnym.
- Projektowanie terapii: przygotowanie repertuaru metod i technik uwzględniających indywidualne potrzeby rozwojowe dziecka i ucznia oraz trudności wynikające z zaburzeń zachowania i emocji; obraz funkcjonowania środowiska rodzinnego i przedszkolnego/szkolnego a profil cech dziecka i ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji.

W cyklu 2023L:

Dobór techniki pracy do dziecka z grupy zaburzeń zachowania i emocji:
Dziecko:
Zaburzenia w relacjach z osobami dorosłymi,
Zaburzenia w relacjach z rówieśnikami,
Zaburzenia w funkcjonowaniu w grupie,
Zaburzenia w postrzeganiu siebie,
Zaburzenia w relacjach zadaniowych,
Technika pracy:
samoregulacji, koncentracji, odnoszeniu sukcesów;
świadomości i potrzeb zdrowego odżywiania, suplementacji,
arteterapia,
sport i aktywność fizyczna,
mnemotechniki,
systemy wzmacniajcie zachowania pożądane (w tym systemy żetonowe),
gry i zabawy intelektualne

W cyklu 2023Ln:

Dobór techniki pracy do dziecka z grupy zaburzeń zachowania i emocji:
Dziecko:
Zaburzenia w relacjach z osobami dorosłymi,
Zaburzenia w relacjach z rówieśnikami,
Zaburzenia w funkcjonowaniu w grupie,
Zaburzenia w postrzeganiu siebie,
Zaburzenia w relacjach zadaniowych
Technika pracy:
samoregulacji, koncentracji, odnoszeniu sukcesów;
świadomości i potrzeb zdrowego odżywiania, suplementacji,
arteterapia,
sport i aktywność fizyczna,
mnemotechniki,
systemy wzmacniajcie zachowania pożądane (w tym systemy żetonowe),
gry i zabawy intelektualne

W cyklu 2024L:

Dobór techniki pracy do dziecka z grupy zaburzeń zachowania i emocji:
Dziecko:
Zaburzenia w relacjach z osobami dorosłymi,
Zaburzenia w relacjach z rówieśnikami,
Zaburzenia w funkcjonowaniu w grupie,
Zaburzenia w postrzeganiu siebie,
Zaburzenia w relacjach zadaniowych
Technika pracy:
samoregulacji, koncentracji, odnoszeniu sukcesów;
świadomości i potrzeb zdrowego odżywiania, suplementacji,
arteterapia,
sport i aktywność fizyczna,
mnemotechniki,
systemy wzmacniajcie zachowania pożądane (w tym systemy żetonowe),
gry i zabawy intelektualne

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023L:

Bernadetta Kosewska

W cyklu 2024L:

Paulina Zalewska

W cyklu 2023Ln:

Urszula Gosk-Sobańska

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna i rozumie zasady pracy z dzieckiem i uczniem z zaburzeniami zachowania i emocji.
Zna założenia wdrażania, prowadzenia, ewaluacji procesu diagnostyczno-terapeutycznego dziecka i ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji.
Zna rodzaje terapii oraz charakteryzuje metody pracy kierowane do dziecka i ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji.

Umiejętności
Potrafi dokonać analizy zaburzonego rozwoju behawioralnego, emocjonalnego; dokonywać ich oceny, krytycznego wnioskowania, syntezy.
Potrafi dobrać rodzaj terapii w odniesieniu do dziecka i ucznia lub grupy dzieci o podobnych cechach profilu zaburzenia zachowania i emocji.
Potrafi zaplanować przebieg terapii dobierając odpowiednie metody, techniki pracy z dzieckiem i uczniem o zaburzonym rozwoju behawioralnym i emocjonalnym.
Potrafi w grupie zadaniowej zaprojektować plan terapii dziecka i ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji oraz podejmować w nim wiodącą rolę, w tym: planować, organizować i monitorować realizację złożonych zespołowych działań pedagogicznych.

Kompetencje społeczne
Jest gotowy do współpracy i aktywnego uczestnictwa w grupie realizującej zadania terapeutyczne.
Prezentuje postawę otwartą na trudności i potrzeby dzieci i młodzieży o zaburzonym rozwoju behawioralnym i emocjonalnym.

Literatura

W cyklu 2023L:

100 sposobów na pamięć. (2015). Biblioteka Gazety Wyborczej: Warszawa,
Baranowska, W. (red.)., (2009). ADHD. Polemiki i badania. Wyd. Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź,
Majerek, B., Domagała-Kręcioch, A., (red.). (2021). Praca z dzieckiem z zaburzeniami zachowania,. Wyd. impuls, Kraków.
Jerzak, M., Kołakowski, A. (red.)., (2015). ADHD w szkole. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot,
Kordzińska-Grabowska, A. (2012). Arteterapia. Wyd. Verlag Dashofer Sp. z o.o.: Warszawa,
Miller, K. (2022), Ja i moje ADHD. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot.

W cyklu 2023Ln:

Baranowska, W. (red.)., (2009). ADHD. Polemiki i badania. Wyd. Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź,
Majerek, B., Domagała-Kręcioch, A., (red.). (2021). Praca z dzieckiem z zaburzeniami zachowania,. Wyd. impuls, Kraków.
Jerzak, M., Kołakowski, A. (red.)., (2015). ADHD w szkole. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot,
Kordzińska-Grabowska, A. (2012). Arteterapia. Wyd. Verlag Dashofer Sp. z o.o.: Warszawa,
Miller, K. (2022), Ja i moje ADHD. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot.
100 sposobów na pamięć. (2015). Biblioteka Gazety Wyborczej: Warszawa,

W cyklu 2024L:

Baranowska, W. (red.)., (2009). ADHD. Polemiki i badania. Wyd. Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź,
Majerek, B., Domagała-Kręcioch, A., (red.). (2021). Praca z dzieckiem z zaburzeniami zachowania,. Wyd. impuls, Kraków.
Jerzak, M., Kołakowski, A. (red.)., (2015). ADHD w szkole. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot,
Kordzińska-Grabowska, A. (2012). Arteterapia. Wyd. Verlag Dashofer Sp. z o.o.: Warszawa,
Miller, K. (2022), Ja i moje ADHD. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Sopot.
Andrzejewska, J., & Wojnarska, A. (2018). Zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży – diagnoza i terapia. Warszawa: PWN.
Ranschburg, J. (2010). Lęk, złość, agresja. Warszawa: WSiP.
Strelau, J. (2008). Psychologia temperamentu. Warszawa: PWN.

Uwagi

W cyklu 2023L:

link do zespołu Teams:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ADvi2XJp0LVsqfDmO9M_SGU0uY748cfVIv7SoYu3QsJY1%40thread.tacv2/General?groupId=0020fcaf-a3ff-4107-b769-3ec7ff498309&tenantId=

Metody kształcenia: metoda zajęć praktycznych, metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy, pogadanka, dyskusja.

Godziny kontaktowe - 15h

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20h

Przygotowanie narzędzi pracy: 10h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

W cyklu 2023Ln:

Metody kształcenia: metoda zajęć praktycznych, metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy, pogadanka, dyskusja.
Godziny kontaktowe - 12h
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20h
Przygotowanie narzędzi pracy: 18h
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

W cyklu 2024L:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5S-MZE w USOSweb