Metodyka wspomagania rozwoju percepcyjno-motorycznego i poznawczego małego dziecka PC-5S-MWD

Okresy rozwojowe dziecka oraz kluczowe obszary rozwoju percepcyjno-motorycznego I poznawczego.
Metody wspomagania rozwoju percepcyjno- motorycznego dziecka - cele i założenia.
- Metody wspomagania rozwoju ruchowego.
- Zabawy izometryczne a aktywizacja aparatu mowy.
- Terapia manualna - aktywizacja dłoni dziecka w badaniu otoczenia.
- Trening percepcyjno-motoryczny w procesie uczenia.
- Gry i zabawy stymulacje rozwój intelektualny małego dziecka.
- Metody wspomagające procesy samoregulacji u dzieci.
Planowanie procesu terapii.
- Diagnozowanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
- Wyznaczanie kierunku pracy terapeutycznej.
- Opracowanie strategii współpracy z rodzicami.

W cyklu 2023Z:

Integracja percepcyjno-motoryczna - poziomy i etapy w procesie uczenia
Metody wspomagania rozwoju percepcyjno- motorycznego dziecka - cele i założenia
Metoda M.Ch Knillów i Weronik Sherborne- wspomaganie rozwoju ruchowego
Integracja odruchów niemowlęcych wg S. Goddard
Treningi ułożeniowe dziecka oraz treningi pielęgnacji i karmienia w rozwoju dziecka
Zabawy izometryczne a aktywizacja aparatu mowy
Terapia manualna - aktywizacja dłoni dziecka w badaniu otoczenia
Poranny krąg J. Kielinia i stymulacja bazalna w pracy z małym dzieckiem
Trening percepcyjno-motoryczny Kepharta w procesie uczenia

W cyklu 2024Z:

Okresy rozwojowe dziecka oraz kluczowe obszary rozwoju percepcyjno-motorycznego, emocjonalno- społecznego oraz poznawczego.
Metody wspomagania rozwoju dziecka
- Metody wspomagania rozwoju ruchowego.
- Zabawy izometryczne a aktywizacja aparatu mowy.
- Terapia manualna - aktywizacja dłoni dziecka w badaniu otoczenia.
- Trening percepcyjno-motoryczny w procesie uczenia.
- Gry i zabawy stymulacje rozwój intelektualny małego dziecka.
- Metody wspomagające procesy samoregulacji u dzieci.
Planowanie procesu terapii.
- Diagnozowanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
- Wyznaczanie kierunku pracy terapeutycznej- cele i założenia.
- Opracowanie strategii współpracy z rodzicami.

W cyklu 2024Zn:

Okresy rozwojowe dziecka oraz kluczowe obszary rozwoju percepcyjno-motorycznego, społeczno - emocjonalnego oraz poznawczego.
Wybrane metody wspomagania rozwoju dziecka.
Planowanie procesu terapii.
- Diagnozowanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
- Wyznaczanie kierunku pracy terapeutycznej - cele i założenia.
- Opracowanie strategii współpracy z rodzicami.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Beata Rola

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna podstawowe koncepcje rehabilitacji, edukacji, terapii małego dziecka akcentujące znaczenie zaburzeń percepcyjno-motorycznych w rozwoju małego dziecka.
Zna psychopedagogiczne metody wspomagania rozwoju percepcyjno-motorycznego wykorzystywane w procesie terapeutycznym dziecka z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego.
Zna metodykę edukacji banalnej, stymulacji i integracji sensorycznej.
Zna rolę wspomagania rozwoju intelektualnego małego dziecka.
Zna i rozumie metodykę wczesnej edukacji.
Zna i rozumie metodykę wieloprofilowego usprawniania i organizacji współpracy w zespole interdyscyplinarnym.
Zna i rozumie rolę warsztatu pracy specjalisty z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju.
Umiejętności
Potrafi scharakteryzować okresy rozwojowe dziecka oraz wskazań kluczowe obszary wspomagania rozwoju percepcyjno-motorycznego I poznawczego.
Potrafi określać rolę wspomagania rozwoju intelektualnego.
Potrafi właściwie dobrać, zmodyfikować oraz opracować i wykonać pomoce do zajęć stymulujących rozwój z dzieckiem z w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym oraz w wieku przedszkolnym.
Potrafi planować i realizować metodykę wczesnej edukacji.
Potrafi opracować i przeprowadzić zadania terapeutyczne do realizacji w domu, uwzględniając codzienne czynności rodziców.
Potrafi planować metodykę edukacji bazalnej, stymulacji i integracji sensorycznej.
Potrafi planować i stosować metody pedagogiczne we wczesnym wspomaganiu rozwoju. Potrafi organizować sytuacje dydaktyczne prowokujące do samooaktywności i twórczego poszukiwania rozwiązań edukacyjnych oraz wspierające rodziców jak i dzieci w samodzielności w zdobywaniu wiedzy.
Potrafi planować metodykę wieloprofilowego usprawniania i organizacji współpracy w zespole interdyscyplinarnym.
Potrafi określać rolę warsztatu pracy specjalisty z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do samodzielnego pogłębiania wiedzy pedagogicznej. Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę dokształcania się i rozwoju osobistego.
Ma przekonanie o sensie zdobywania wiedzy, wartości i potrzebie podejmowania działań wspomagających rozwój małego dziecka.
Potrafi współpracować ze specjalistami z teamu diagnostyczno-rehabilitacyjnego w zakresie konstruowania programu diagnozy i terapii dziecka.
Jest gotów do odpowiedzialnego i refleksyjnego przeprowadzania czynności składających się na funkcjonalną ocenę funkcjonalną małego dziecka i jest świadomy jej znaczenia dla procesu terapeutycznego.

Literatura

W cyklu 2023Z:

Matyja M. , Gogola A. (2010) Edukacja sensomotoryczna niemowląt. Katowice
Przyrowski Z. (2012) Integracja sensoryczna
Bogdanowicz m. 1997) Integracja percepcyjno-motoryczna. CMPPP Warszawa
Sherborn W. Ruch rozwijający .
Kniil M. ,Ch. Świadomość ciała, kontakt i komunikacja. programy aktywności.
Kephart Newell (1970) Dziecko opóźnione w nauce szkolnej. Warszawa
Rogers S., Dawson G. (2015) Early Start Denver Model dla małych dzieci z autyzmem. Wspieranie komunikacji , uczenia się i rozwoju społecznego . Fundacja rozwiązać autyzm, Warszawa
Rogers. S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem. Wyd. UJ. Kraków.
Nitsh C., Hunter G. (2012) Wspieranie rozwoju dziecka. Wyd. Olesiejuk
Odochwska -Szlachcic B., Mierzejewska B. (2013) Wzrok i słuch - zmysły wiodące w uczeniu sie w aspekcie integracji sensorycznej. Harmonia, Sopot
Kranowwitz C. (2012) Nie -zgrane dziecko w świecie gier i zabaw. Harmonia, Sopot
Piotrowicz R., Walkiewicz-Krutak M. (red.) Małe dziecko dużo pomysłów Wybrane obszary wspomagania rozwoju małego dziecka Wyd. APS.
Piotrowicz R (2018) Małe dziecko poznanie w zabawie. APS
Piotrowicz R. Interdyscyplinarne uwarunkowania rozwoju małego dziecka. Wyd. APS
Piotrowicz R., Pisarek E. (2016) Grafomotoryka- ćwiczenia rewalidacyjne. PWN Warszawa

W cyklu 2024Z:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Przyrowski Z. (2012) Integracja sensoryczna. EMPIS & Sensum Mobile
Bogdanowicz M. (1997) Integracja percepcyjno-motoryczna. CMPPP Warszawa
Kniil M. ,Ch. Świadomość ciała, kontakt i komunikacja. programy aktywności.
Kephart N. (1970) Dziecko opóźnione w nauce szkolnej. Warszawa
Rogers S., Dawson G. (2015) Early Start Denver Model dla małych dzieci z autyzmem. Wspieranie komunikacji , uczenia się i rozwoju społecznego . Fundacja rozwiązać autyzm, Warszawa
Rogers. S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem. Wyd. UJ. Kraków.
Nitsh C., Hunter G. (2012) Wspieranie rozwoju dziecka. Wyd. Olesiejuk
Kranowwitz C. (2012) Nie -zgrane dziecko w świecie gier i zabaw. Harmonia, Sopot
Piotrowicz R (2018) Małe dziecko poznanie w zabawie. Wyd. APS
Piotrowicz R. Interdyscyplinarne uwarunkowania rozwoju małego dziecka. Wyd. APS
Piotrowicz R., Pisarek E. (2016) Grafomotoryka- ćwiczenia rewalidacyjne. PWN Warszawa

LITERATURA UZUPEŁNIEJAJĄCA
Matyja M. , Gogola A. (2010) Edukacja sensomotoryczna niemowląt. Wydawnictwo Akademii Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach. Katowice
Odochwska -Szlachcic B., Mierzejewska B. (2013) Wzrok i słuch - zmysły wiodące w uczeniu sie w aspekcie integracji sensorycznej. Harmonia, Sopot
Piotrowicz R., Walkiewicz-Krutak M. (red.) Małe dziecko dużo pomysłów Wybrane obszary wspomagania rozwoju małego dziecka Wyd. APS.
Sherborn W. (2002). Ruch rozwijający u dzieci. PWN. Warszawa

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2023Z:

METODY KSZTAŁCENIA
WIEDZA:
- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- rozmowa kierowana
UMIEJĘTNOŚCI:
- praca z tekstem
- działania praktyczne- treningi
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- dialog
- symulacja
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 45
Przygotowanie się do zajęć - 30
Przygotowanie się do zaliczenia - 20
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 50
Liczba punktów ECTS - 2

W cyklu 2024Z:

Sposób pomiarów efektów kształcenia:
Ćwiczenia:
aktywność studenta podczas zajęć,
obecność na zajęciach,
wykonanie prac związanych z omawianymi metodami wspomagania rozwoju dzieci (prace indywidualne lub/i grupowe)

Metody kształcenia:
- podająca: wykład, film
- aktywizujące: burza mózgów, praca w grupach, metoda projektu.

Nakład pracy:
Liczba godzin kontaktowych45
Przygotowanie się do zajęć:20
Przygotowanie do zaliczenia:20
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta- 40
Liczba punktów ECTS- 2

W cyklu 2024Zn:

Metody kształcenia:
- podająca: wykład, film
- aktywizujące: burza mózgów, praca w grupach, metoda projektu.

Nakład pracy:
Liczba godzin kontaktowych:27
Przygotowanie się do zajęć:25
Przygotowanie do zaliczenia:10
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta-35
Liczba punktów ECTS- 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5S-MWD w USOSweb