Prowadzony w cyklach: 2022L, 2023L, 2024L

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki Specjalnej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Metodyka wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu PC-5S-MWA

- Cele, istota i znaczenie wczesnej interwencji dla przebiegu procesu terapeutycznego oraz poziomu funkcjonowania dziecka z ASD.
- Standardy wczesnego wspomagania rozwoju w ujęciu systemowym.
- Praca w zespole terapeutycznym wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka.
- Strategie terapeutyczne we wczesnym wspomaganiu rozwoju małego dziecka.
- Wczesna interwencja terapeutyczna: metoda wczesnego startu dla dziecka z autyzmem (Early Start Denver Model ESDM).
- Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż).
- Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne.
- Deficyty komunikacyjne w mowie dziecka z autyzmem: deficyty ilościowe (ograniczenia, opóźnienia, brak mowy), deficyty jakościowe (echolalia, użycie zaimków, neologizmy, metafory, język stereotypowy, deficyty w artykułowaniu) i deficyty w pragmatycznym użyciu języka.
- Rozumienie mowy, odniesienie percepcji mowy do teorii umysłu i centralnej koherencji.
- Sposoby kształtowania umiejętności przedjęzykowych dziecka (wspólne pole uwagi, naprzemienność).
- Problemy z nabywaniem systemu językowego przez wysoko funkcjonujące dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (Zespołem Aspergera).
- Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.).
- Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem.
- Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu.

W cyklu 2022L:

Specyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych.

-Zaburzenia ASD – kryteria diagnozy wg DSM IV- ICD-10 (1992) oraz DSM-IV-TR- ICD 11
- Przegląd koncepcji neurobiologicznych i psychospołecznych dotyczących przyczyn autyzmu.
- Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne.
- Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż).
-- Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, przegląd wybranych metod diagnostycznych.
- Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.).
- Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem.
- Praca terapeutyczna nad umiejętnościami kluczowymi w domu i placówce
- Strategie ESDM wczesny start w pracy z dzieckiem i rodzina
- Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu. z uwzględnieniem podejścia ESDM

W cyklu 2023L:

Specyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych.

W cyklu 2024L:

Specyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Radosław Piotrowicz

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna w pogłębionym stopniu wczesne symptomy autyzmu, a w tym proces zaburzonego rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym) oraz wynikające z niego specjalne potrzeby uczestników złożonego procesu edukacji, rehabilitacji, terapii.
Zna i rozumie metodykę wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, a w tym koncepcje wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z ASD oraz różnorodne uwarunkowania skuteczności podejmowanych oddziaływań.
Zna i rozumie zasady planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej i terapeutycznej z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Umiejętności
Potrafi rozpoznawać wczesne symptomy autyzmu.
Potrafi planować, realizować i dokonywać ewaluacji procesu wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu., prognozować przebieg i skutki planowanych działań, wykorzystując aktualną wiedzę psychologiczną i pedagogiczną oraz różnorodne metody, techniki i narzędzia w tym zaawansowane techniki informacyjno-komunikacyjne.
Potrafi analizować metodykę wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, a w tym projektować i przeprowadzać zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu., dokonywać ewaluacji realizowanych zajęć, generować niestandardowe rozwiązania konkretnych problemów.
Potrafi pracować w zespole wczesnego wspomagania rozwoju dziecka pełniąc różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z innymi specjalistami; kierować pracą zespołu, podejmować w nim wiodącą rolę w tym: planować, organizować i monitorować realizację złożonych zespołowych działań pedagogicznych.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do przyjęcia odpowiedzialności za podejmowane decyzje, prowadzone działania i ich skutki.
Wykazuje cechy refleksyjnego praktyka, świadomego znaczenia profesjonalizmu w pracy zawodowej.
Jest gotów do samodzielnego pogłębiania wiedzy pedagogicznej, dostrzega potrzeby samodoskonalenia się.
Jest gotów do okazywania empatii dzieciom potrzebującym wsparcia i pomocy.

Literatura

W cyklu 2022L:

1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego
2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego
3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP
4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia
5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię.
6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis
7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry
8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie
9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis”
10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis”

linki:
https://autismtreatmentcenter.org/

W cyklu 2023L:

linki:
https://autismtreatmentcenter.org/

W cyklu 2024L:

linki:
https://autismtreatmentcenter.org/

Uwagi

W cyklu 2022L:

Metody kształcenia:

1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja

2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków

3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 15+30

Przygotowanie się do zajęć, lektury- 30

Przygotowanie się do kolokwium- 15

Sumaryczna liczba punktów ECTS- 4

W cyklu 2023L:

Metody kształcenia:

1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja

2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków

3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 15+30

Przygotowanie się do zajęć, lektury- 30

Przygotowanie się do kolokwium- 15

Sumaryczna liczba punktów ECTS- 4

W cyklu 2024L:

Metody kształcenia:

1.Asymilacji wiedzy: pogadanka, praca z tekstem, dyskusja

2.Samodzielnego dochodzenia do wiedzy: metoda sytuacyjna, analiza przypadków

3.Praktyczna: inscenizacja, symulacja

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe (wykład +ćwiczenia)- 15+30

Przygotowanie się do zajęć, lektury- 30

Przygotowanie się do kolokwium- 15

Sumaryczna liczba punktów ECTS- 4

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5S-MWA w USOSweb