Metody pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu PC-5S-MUP

TREŚCI PROGRAMOWE

- Teoretyczne i metodyczne omówienie metody barwno-dźwiękowej H. Meterowej,
- Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody Rocławskiego,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
- seria logopedyczna „Kocham czytać” J. Cieszyńskiej
- program „Ortograffiti”
- program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
- ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
zeszyty ćwiczeń w opracowaniu Z. Saduś.

- Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń w pracy korekcyjno-kompensacyjnej.

TREŚCI PROGRAMOWE

- Teoretyczne i metodyczne omówienie metody barwno-dźwiękowej H. Meterowej,
- Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody Rocławskiego,
Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
- seria logopedyczna „Kocham czytać” J. Cieszyńskiej
- program „Ortograffiti”
- program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
- ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
zeszyty ćwiczeń w opracowaniu Z. Saduś.

- Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń w pracy korekcyjno-kompensacyjnej.

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody sekwencyjno-symultanicznej J. Cieszyńskiej,
2. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych E. Kujawy i M. Kurzawy,
3. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
4. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody barwno-dźwiękowej H. Meterowej,
5. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
6. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody glottodydaktyki,
7. Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś
8. Teoretyczne i praktykczne omówienie Odimiennej Metody Nauki Czytania Ireny Majchrzak
9. program „Ortograffiti”
10. program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
11. ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
12. Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody sekwencyjno-symultanicznej J. Cieszyńskiej,
2. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych E. Kujawy i M. Kurzawy,
3. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
4. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody barwno-dźwiękowej H. Meterowej,
5. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
6. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody glottodydaktyki,
7. Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś
8. program „Ortograffiti”
9. program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
10. ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
11. Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody sekwencyjno-symultanicznej J. Cieszyńskiej,
2. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych E. Kujawy i M. Kurzawy,
3. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
4. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody barwno-dźwiękowej H. Meterowej,
5. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
6. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody glottodydaktyki,
7. Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś
8. program „Ortograffiti”
9. program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
10. ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
11. Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Metera, H. (1976). Przewodnik metodyczny do podręcznika „Nauczę się czytać”. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.
Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Metera, H. (1976). Przewodnik metodyczny do podręcznika „Nauczę się czytać”. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.
Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Metera, H. (1976). Przewodnik metodyczny do podręcznika „Nauczę się czytać”. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.
Zeszyty ćwiczeń Z. Saduś

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Metera, H. (1976). Przewodnik metodyczny do podręcznika „Nauczę się czytać”. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Metera, H. (1976). Przewodnik metodyczny do podręcznika „Nauczę się czytać”. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.

Metody kształcenia: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupach.
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 45
Przygotowanie ćwiczeń i ich prezentacja: 30
Sumaryczna liczba godzin: 120
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Metody kształcenia: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupach.
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 45
Przygotowanie ćwiczeń i ich prezentacja: 45
Sumaryczna liczba godzin: 120
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Metody kształcenia: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupach, prezentacja multimedialna

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 45
Przygotowanie ćwiczeń i ich prezentacja: 30
Sumaryczna liczba godzin: 120
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Metody kształcenia: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupach, prezentacja multimedialna

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 45
Przygotowanie ćwiczeń i ich prezentacja: 30
Sumaryczna liczba godzin: 120
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Metody kształcenia: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupach.
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 45
Przygotowanie ćwiczeń i ich prezentacja: 45
Sumaryczna liczba godzin: 120
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4