Metodyka kształcenia i wychowania uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - 2 PC-5S-MUA2

Treści wykładu:
1. Charakterystyka funkcjonowania uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym
2. Ramy interwencji - placówki specjalne. Przegląd NPDC – wiek szkolny – priorytetowe techniki dla placówek specjalnych.
3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkole podstawowej i szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
4. Zasady pracy z uczniem w kontekście dysfunkcji komunikacyjnych, społecznych, poznawczych, sensorycznych. Strukturalizacja otoczenia.
5. Dostosowanie warunków edukacji do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i współwystępującą niepełnosprawnością intelektualną.
6. Specyfika planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej na każdym etapie edukacyjnym. Cele i zadania edukacji.
7. Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Bezpieczeństwo, dostosowanie i przeciwdziałanie fobii/traumatyzacji.

Treści ćwiczeń:
1. Tworzenie pomocy dydaktycznych.
2. Planowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej w szkole podstawowej – scenariusze zajęć edukacyjnych.
3. Sytuacja edukacyjna ucznia w szkole przysposabiającej do pracy.
4. Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w szkole przysposabiającej do pracy - scenariusze zajęć edukacyjnych.
5. Metody i formy pracy usprawniające zaburzone funkcje społeczno - emocjonalne, poznawcze, motoryczne, komunikację, stymulacja sensoryczna.
6. Aktywności twórcze i ekspresyjne we wspieraniu rozwoju.
7. Komunikacja i współpraca z rodziną dziecka. Generalizacja efektów terapii i edukacji w środowisku domowym.
8. Ocena zainteresowań, możliwości i predyspozycji dziecka w kontekście przygotowania do nauki umiejętności pracowniczych.

Treści warsztatów:
Zajęcia edukacyjne i aktywizujące w klasie specjalnej na różnych etapach kształcenia. Tworzenie i realizacja scenariuszy ćwiczeń

Ćwiczenia mają na celu przedstawienie kluczowych technik terapii i edukacji dzieci ze spektrum autyzmu w placówkach szkolnych. Wiedza i umiejętności przekazane podczas wykładów i ćwiczeń budują bazę do wdrażania samodzielnych działań przez uczestników w ramach warsztatów.

Treści wykładu:
1. Charakterystyka funkcjonowania uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym
2. Ramy interwencji - placówki specjalne. Przegląd NPDC – wiek szkolny – priorytetowe techniki dla placówek specjalnych.
3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkole podstawowej i szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
4. Zasady pracy z uczniem w kontekście dysfunkcji komunikacyjnych, społecznych, poznawczych, sensorycznych. Strukturalizacja otoczenia.
5. Dostosowanie warunków edukacji do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i współwystępującą niepełnosprawnością intelektualną.
6. Specyfika planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej na każdym etapie edukacyjnym. Cele i zadania edukacji.
7. Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Bezpieczeństwo, dostosowanie i przeciwdziałanie fobii/traumatyzacji.

Treści ćwiczeń:
1. Tworzenie pomocy dydaktycznych.
2. Planowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej w szkole podstawowej – scenariusze zajęć edukacyjnych.
3. Sytuacja edukacyjna ucznia w szkole przysposabiającej do pracy.
4. Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w szkole przysposabiającej do pracy - scenariusze zajęć edukacyjnych.
5. Metody i formy pracy usprawniające zaburzone funkcje społeczno - emocjonalne, poznawcze, motoryczne, komunikację, stymulacja sensoryczna.
6. Aktywności twórcze i ekspresyjne we wspieraniu rozwoju.
7. Komunikacja i współpraca z rodziną dziecka. Generalizacja efektów terapii i edukacji w środowisku domowym.
8. Ocena zainteresowań, możliwości i predyspozycji dziecka w kontekście przygotowania do nauki umiejętności pracowniczych.

Treści warsztatów:
Zajęcia edukacyjne i aktywizujące w klasie specjalnej na różnych etapach kształcenia. Tworzenie i realizacja scenariuszy ćwiczeń

Literatura obowiązkowa:
Czarnocka M., Perek N., Revkovych S. (2022). Uczeń w spektrum autyzmu. Aspekty prawne i praktyczne. Warszawa: Wydawnictwo Wiedza i praktyka.

Pietras T., Podgórska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.) (2022). Spektrum autyzmu - od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji. Wrocław: Wydawnictwo Continuo.

Mesibov, G., Thomas J., Chapman, M., Schopler, E. (2009). TTAP:
Profil umiejętności zawodowych i społecznych TEACCH (TEACCH Transition Assessment Profile). Warszawa: Fundacja SYNAPSIS. Pobrano: https://www.pfron.org.pl/fileadmin/ftp/opracowania_UE/Wsparcie_osob_z_autyzmem_pilotaz/TTAP_pl.pdf

Waligórska, A. (2023). Terapia czy edukacja? Oddziaływania oparte na dowodach w zaburzeniach neurorozwojowych na przykładzie spektrum autyzmu. W: D. Bednarek, H. Bednarek (red.). Psychologia edukacyjna (s. 333-350). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Mesibov, G., Thomas J., Chapman, M., Schopler, E. (2009). TTAP:
Profil umiejętności zawodowych i społecznych TEACCH (TEACCH Transition Assessment Profile). Warszawa: Fundacja SYNAPSIS. Pobrano: https://www.pfron.org.pl/fileadmin/ftp/opracowania_UE/Wsparcie_osob_z_autyzmem_pilotaz/TTAP_pl.pdf

Pietras T., Podgórska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.) (2022). Spektrum autyzmu - od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji. Wrocław: Wydawnictwo Continuo.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym ... (s. 227-234 PDF)

Metody: prezentacja, praca projektowa, film, dyskusja, wykład, praca praktyczna

Nakład pracy studenta:
liczba godzin w ramach spotkań zajęciowych – 60 (15 wykład, 30 ćwiczenia, 15 warsztaty)
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 30
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 60
liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 10
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta – 160.

Warunki zaliczenia wykładu:
- egzamin: test cz.1 na podstawie literatury – termin: w końcowej części 1. cyklu zajęć, test cz. 2. na podstawie materiałów kursu (wykładów i ćwiczeń) - – termin: koniec 2. cyklu zajęć. Suma punktacji z obu części testu jest podstawą oceny końcowej. Uwaga: W przypadku poprawiania jednej lub obu części testu podstawą oceny jest uśredniona punktacja z pierwszego i drugiego podejścia do poprawianej części testu.

Warunki zaliczenia ćwiczeń:
- opracowanie indywidualnego zadanie edukacyjnego lub treningowego dla ucznia z ASD, dostosowanego do jego specyfiki poznawczej, zainteresowań i umiejętności społecznych.

Warunki zaliczenia warsztatów:
- przeprowadzenie autorskich ćwiczeń z grupą (zadanie dla ucznia z ASD). Uczestnicy realizują scenariusze, które utworzyli w ramach zaliczenia ćwiczeń.

Metody: prezentacja, praca projektowa, film, dyskusja, wykład, praca praktyczna

Nakład pracy studenta:
liczba godzin w ramach spotkań zajęciowych – 60 (15 wykład, 30 ćwiczenia, 15 warsztaty)
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 30
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 60
liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - 10
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta – 160.