Metodyka wychowania dziecka z wadą słuchu w internacie PC-5S-MSI

Wiedza
Zna koncepcję wychowania i nauczania-uczenia się osób z wadą słuchu oraz różnorodne uwarunkowania skuteczności podejmowanych oddziaływań.
Zna merytoryczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć w internacie dla dzieci z wadą słuchu; metody organizowania aktywności w placówce i poza nią.
Zna zasady dotyczące efektywnego posługiwania się głosem przez nauczyciela i kształtowania emisji głosu ucznia.
Zna normy związane z kulturą języka polskiego.

Umiejętności
Umie projektować i przeprowadzać zajęcia edukacyjne i wychowawcze w internacie dokonywać ewaluacji realizowanych zajęć, generować niestandardowe rozwiązania konkretnych problemów.
Prowadzi zajęcia w internacie w grupie zróżnicowanej, indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do potrzeb wychowanków, zwiększać umiejętności poznawcze, kompetencje społeczne i integrację rówieśniczą wychowanków.
Komunikuje się ze specjalistami i osobami spoza środowiska pedagogicznego z uwzględnieniem obowiązujących norm językowych, przy pomocy różnych technik i kanałów komunikacyjnych.

Kompetencje społeczne
Jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli zawodowej związanej z działalnością rehabilitacyjną, edukacyjną i terapeutyczną, w tym:
Posiada wrażliwości na problemy z obszaru pedagogiki specjalnej, prezentowania właściwej postawy wobec osób z niepełnosprawnością oraz alternatywnych sposobów komunikowania się z nimi.
Dostrzegania potrzeby samodoskonalenia się.

Zaliczenie ćwiczeń bez oceny
Procentowe zestawienie mierzonych efektów kształcenia – zalicz min. 60%
W zakresie wiedzy
- dobór odpowiedniej formy i rodzaju zajęć ze względu na wiek, płeć i miejsce przeprowadzenia (w świetlicy, w sali gimnastycznej, na powietrzu) – 10%
- rozwijanie mowy w trakcie prowadzonych zajęć – 10%
W zakresie umiejętności
- realizacja założonych celów ogólnych i szczegółowych - 20%
- właściwy dobór metody i treści do potrzeb wychowanków - 20%
-przygotowanie pomocy dydaktycznych - 20%
W zakresie kompetencji społecznych
- ocena zaangażowania i przemyślenia działań łączących pracę edukacyjną i terapeutyczną (rozwój słuchu i mowy wychowanka) – 10%
- uwzględnienie w konspekcie łączenia umiejętności poznawczych i kompetencji społecznych w celu integracji rówieśniczej -10%

Zaliczenie wykładów - egzamin pisemny, pytania otwarte
60% ocena dostateczna
70% ocena dostateczna plus
75% ocena dobra
80% ocena dobra plus
90% ocena bardzo dobra

Baran J. Ritzke L. Stawowy-Wojnarowska I. „Wychowanie i nauczanie dzieci głuchych w internacie” Warszawa 1987 WSiP

Pietrzak W. „O współpracy nauczyciela i wychowawcy na terenie internatu” Szkoła Specjalna 3/89

Eckert U., Czajka I. „Rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci głuchych w internacie” Szkoła Specjalna 6/82

Eckert U. „Problemy czytelnictwa osób niesłyszących” Szkoła Specjalna 2/87

Hulek A. „Czas wolny ludzi niepełnosprawnych – zadania pedagoga” Wrocław 1989

Turska E., Korzon A. „Prace domowe uczniów głuchych” Szkoła Specjalna 3/89

Ziomko St. „Nauczyciel – wychowawca – gospodarz grupy wychowawczej” Szkoła Specjalna 5/88

Bieńkowska-Robak K. „Jak modyfikować procesy edukacyjne dla dzieci z wadą słuchu?” w: „Toruńskie Studia Dydaktyczne” Toruń 1994

Bieńkowska-Robak K., „Czas wolny dorosłych osób z uszkodzonym słychem – wybrane aspekty”, w: Fabiś A., Kędziora S., „Aktywność społeczna, kulturalna i oświatowa dorosłych”, wyd. Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna, Mysłowice-Zakopane 2009

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu PC-5S-MSI w USOSweb