Metodyka kształcenia i wychowania uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II i III etapie edukacyjnym PC-5S-MNE

TREŚCI PROGRAMOWE
- Organizacja i specyfika kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na II i III etapie edukacyjnym.
- Zadania nauczyciela-wychowawcy na rożnych etapach edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem II i III etapu edukacyjnego.
- Zasady i reguły pracy dydaktyczno-wychowawczej na II i III etapie edukacyjnym.
- Cele, treści kształcenia, środki dydaktyczne, metody kształcenia, formy organizacji zajęć, zajęcia pozalekcyjne na II i III etapie edukacyjnym.
- Wsparcie metodyczne nauczyciela na II i III etapie edukacyjnym.
- Strategie organizowania zajęć z wykorzystaniem różnych form edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w tym z dodatkowymi sprzężonymi zaburzeniami na II i III etapie edukacyjnym.
- Metodyczne aspekty błędów wychowawczych oraz współpracy z rodzicami uczniów z niepełnosprawnością intelektualną na II i III etapie edukacyjnym.

W cyklu 2025L:

1. Organizacja i specyfika kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na II i III etapie edukacyjnym.
2. Zadania nauczyciela-wychowawcy na rożnych etapach edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem II i III etapu edukacyjnego.
3. Zasady i reguły pracy dydaktyczno-wychowawczej na II i III etapie edukacyjnym.
4. Cele, treści kształcenia, środki dydaktyczne, metody kształcenia, formy organizacji zajęć, zajęcia pozalekcyjne na II i III etapie edukacyjnym.
5. Wsparcie metodyczne nauczyciela na II i III etapie edukacyjnym.
6. Strategie organizowania zajęć z wykorzystaniem różnych form edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w tym z dodatkowymi sprzężonymi zaburzeniami na II i III etapie edukacyjnym.
7. Metodyczne aspekty błędów wychowawczych oraz współpracy z rodzicami uczniów z niepełnosprawnością intelektualną na II i III etapie edukacyjnym.

W cyklu 2025Ln:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025Ln:

Emilia Wojdyła

W cyklu 2025L:

Beata Rajter

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna trudności w opanowaniu programu kształcenia przez uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania.
Zna i rozumie organizację i specyfikę kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na II i III etapie edukacyjnym.
Zna i rozumie zadania nauczyciela-wychowawcy na rożnych etapach edukacyjnych.
Zna i rozumie wsparcie metodyczne nauczyciela.
Zna dokumentację edukacyjno-terapeutyczną obowiązującą w kształceniu specjalnym uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na I etapie edukacyjnym.
Zna i rozumie zasady i reguły pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Zna i rozumie cele, treści kształcenia, środki dydaktyczne, metody kształcenia, formy organizacji zajęć, zajęcia pozalekcyjne, wsparcie metodyczne nauczyciela, strategie organizowania zajęć w różnych formach edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w tym z dodatkowymi sprzężonymi zaburzeniami.
Zna i rozumie metodyczne aspekty błędów wychowawczych oraz współpracy z rodzicami, opiekunami i specjalistami.

Umiejętności
Potrafi analizować organizację i specyfikę kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na II i III etapie edukacyjnym.
Potrafi analizować metodyczne aspekty błędów wychowawczych.
Potrafi prezentować metodyczne aspekty współpracy z rodzicami, opiekunami oraz specjalistami.
Potrafi dostosować proces kształcenia i wychowania do indywidualnych specjalnych potrzeb ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną.
Potrafi realizować zadania nauczyciela-wychowawcy na różnych etapach edukacyjnych.
Potrafi przestrzegać zasad i reguł pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Potrafi określać cele, treści kształcenia, środki dydaktyczne, metody kształcenia, formy organizacji zajęć.
Potrafi planować zajęcia edukacyjne.
Potrafi prezentować wsparcie metodyczne nauczyciela.
Potrafi analizować i stosować strategie organizowania zajęć w różnych formach edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w tym z dodatkowymi sprzężonymi zaburzeniami.
Potrafi dokonać krytycznej analizy zajęć dydaktycznych realizowanych na II i III etapie edukacyjnym.

Kompetencje społeczne
Prezentuje swoje umiejętności dotyczące tworzenia sytuacji zadaniowych i wykonanych prac.
Jest gotów do okazywania empatii uczniom potrzebującym wsparcia i pomocy.
Jest gotów do samodzielnego pogłębiania wiedzy pedagogicznej.

Literatura

W cyklu 2025L:

Barłóg, K. (2008). Wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w różnych formach edukacji wczesnoszkolnej. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Bazarnik, K. (2024). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim w polskim systemie edukacji. Zeszyty Naukowe Pedagogiki Specjalnej, (17), 21-37.

Buchnat, M. (2015). Metoda projektów płaszczyzną inkluzji dla dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną.

Buczek, A., & Sikorski, J. (2017). Wybrane źródła i sposoby motywowania ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną do nauki szkolnej.

Gołąbek-Jonak, P. (2015). Wykorzystanie animaloterapii w procesie kształtowania samodzielności dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim.

Parys, K. (2017). Trajektoria życia osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Niepełnosprawność, (25), 11-37.

Parys, K., & Olszewski, S. (2022,). Obraz osób z niepełnoprawnością intelektualną w stopniu lekkim na podstawie ich charakterystyk–perspektywa temporalna. In Forum Pedagogiczne (Vol. 12, No. 1, pp. 227-244). Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie.

Olszewski, S., & Parys, K. (2021). Matryce i odbitki–próba refleksyjnego odczytania charakterystyk osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Część I. Niepełnosprawność, (42), 26-39.

Sikorski, J. (2015). Metody nauczania kształtujące samodzielność poznawczą uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Studia Paedagogica V

Skrzetuska, E. (2020). Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim uczących się w integracji. Osoba z upośledzeniem umysłowym w realiach współczesnego świata. In memoriam Doktor Grażyna Tkaczyk, 209-215.

Węglarz-Masłowska, M. K. (2022). Percepcja wzrokowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 41(1), 85-93.

Wójcik, M. (2021). Funkcjonowanie psychomotoryczne uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w młodszym wieku szkolnym w opinii rodziców i nauczycieli. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 40(4), 275-289.

Wyczesany, J. (2012). Możliwości aktywizacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na lekcjach języka polskiego.