Logopedyczne badania przesiewowe PC-5S-LBP

TREŚCI PROGRAMOWE:

1. Charakterystyka rozwoju mowy dziecka jako podstawa do wykonywania badań przesiewowych.

2.Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.

3. Prezentacja i omówienie logopedycznych testów przesiewowych.

4. Zasady praktycznego zastosowania omówionych na ćwiczeniach narzędzi – przygotowanie do prowadzenia badań przesiewowych.

5. Prezentacja nagrań DVD logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.

6.Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).

7. Zasady kontaktów z rodzicami.

8. Analizowanie badań przesiewowych na zaprezentowanych studentom filmach, sporządzenie dokumentacji badania przesiewowego.

TREŚCI PROGRAMOWE:

1. Charakterystyka rozwoju mowy dziecka jako podstawa do wykonywania badań przesiewowych.

2.Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.

3. Prezentacja i omówienie logopedycznych testów przesiewowych.

4. Zasady praktycznego zastosowania narzędzi – przygotowanie do prowadzenia badań przesiewowych.

5. Obserwacja logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.

6.Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).

7. Zasady kontaktów z rodzicami.

8. Samodzielnie przeprowadzenie logopedycznego badania przesiewowego.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1. Cieszyńska J. , Korendo M., 2008, Karty diagnozy. 10 etapów rozwoju dziecka od 4. do 36. miesiąca życia, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

2. Cieszyńska J. , Korendo M., 2007, Wczesna interwencja, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

3. Emiluta – Rozya D., 2006, Wspomaganie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, CMPP-P, Warszawa.

4. Emiluta-Rozya D., 2013, Całościowe badanie logopedyczne, Wyd. APS, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.

6. Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).

7. Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.

8. Kielar-Turska M., 2006, Rozwój dziecka (s. 483-495), Rozwój mowy (s. 498-509), [w:] T.Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. V., Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa.

9.Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.

10. Mierzejewska H., Emiluta-Rozya D., 2000, Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, „Logopedia”, tom 28, s. 37- 48.

11. Styczek I., 1979, Logopedia, PWN, Warszawa.

12. Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1.Bryant P. E., Colman A. M., (red.), 1997, Psychologia rozwojowa, Wyd. Zysk i S-ka, Poznań.

2. Dilling-Ostrowska E. „Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego” [w:] J. Szumska (red.), Zaburzenia mowy u dzieci, Warszawa.

3. Dołęga Z., 2003, Promowanie rozwoju mowy w okresie dzieciństwa – prawidłowości rozwoju, diagnozowanie i profilaktyka, Uniwersytet Śląski, Katowice.

4. Donaldson M., 1986, Myślenie dzieci, Wiedza Powszechna, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2002, Projekt "Badania mowy" Ireny Styczek jako pierwowzór logopedycznego postępowania diagnostycznego, „Szkoła Specjalna“, nr 3, s. 142-154.

6. Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019

7. Rocławski B. (red.), 1991, Opieka logopedyczna od poczęcia, UG, Gdańsk.

8. Sawa B., 1991, Uwarunkowania i konsekwencje psychologiczne zaburzeń mowy u dzieci, Wyd.UW, Warszawa.

9. Skorek E.M., 2001, Oblicza wad wymowy, Wydaw. Akadem. "Żak", Warszawa.

10. Stecko E., 2009, Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałami pomocniczymi, Emart, Warszawa.

11.Tarkowski Z., 2000, Test słownika dziecka, Wydawnictwo Fundacji „Orator” Lublin.

12.Tarkowski Z., 2000, Test Sprawności Językowej, Lublin.

13. Żebrowska M., 1995, Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1. Cieszyńska J. , Korendo M., 2008, Karty diagnozy. 10 etapów rozwoju dziecka od 4. do 36. miesiąca życia, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

2. Cieszyńska J. , Korendo M., 2007, Wczesna interwencja, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

3. Emiluta – Rozya D., 2006, Wspomaganie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, CMPP-P, Warszawa.

4. Emiluta-Rozya D., 2013, Całościowe badanie logopedyczne, Wyd. APS, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.

6. Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).

7. Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.

8. Kielar-Turska M., 2006, Rozwój dziecka (s. 483-495), Rozwój mowy (s. 498-509), [w:] T.Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. V., Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa.

9.Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.

10. Mierzejewska H., Emiluta-Rozya D., 2000, Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, „Logopedia”, tom 28, s. 37- 48.

11. Styczek I., 1979, Logopedia, PWN, Warszawa.

12. Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1.Bryant P. E., Colman A. M., (red.), 1997, Psychologia rozwojowa, Wyd. Zysk i S-ka, Poznań.

2. Dilling-Ostrowska E. „Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego” [w:] J. Szumska (red.), Zaburzenia mowy u dzieci, Warszawa.

3. Dołęga Z., 2003, Promowanie rozwoju mowy w okresie dzieciństwa – prawidłowości rozwoju, diagnozowanie i profilaktyka, Uniwersytet Śląski, Katowice.

4. Donaldson M., 1986, Myślenie dzieci, Wiedza Powszechna, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2002, Projekt "Badania mowy" Ireny Styczek jako pierwowzór logopedycznego postępowania diagnostycznego, „Szkoła Specjalna“, nr 3, s. 142-154.

6. Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019

7. Rocławski B. (red.), 1991, Opieka logopedyczna od poczęcia, UG, Gdańsk.

8. Sawa B., 1991, Uwarunkowania i konsekwencje psychologiczne zaburzeń mowy u dzieci, Wyd.UW, Warszawa.

9. Skorek E.M., 2001, Oblicza wad wymowy, Wydaw. Akadem. "Żak", Warszawa.

10. Stecko E., 2009, Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałami pomocniczymi, Emart, Warszawa.

11.Tarkowski Z., 2000, Test słownika dziecka, Wydawnictwo Fundacji „Orator” Lublin.

12.Tarkowski Z., 2000, Test Sprawności Językowej, Lublin.

13. Żebrowska M., 1995, Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa

Metody kształcenia:
ćwiczenia, warsztaty, dyskusje, konsultacje indywidualne, prezentacje multimedialne, zajęcia praktyczne

Nakład pracy studenta:
Uczestnictwo w zajęciach: ćwiczenia, warsztaty 5 + 10
Przygotowanie się do zajęć(np. lektura tekstu) 5
Przygotowanie się do egzaminu 5
Przygotowanie prezentacji, zajęć próbnych 5

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Metody kształcenia:
ćwiczenia, warsztaty, dyskusje, konsultacje indywidualne, prezentacje multimedialne, zajęcia praktyczne

Nakład pracy studenta:
Uczestnictwo w zajęciach: ćwiczenia, warsztaty 5 + 10
Przygotowanie się do zajęć(np. lektura tekstu) 5
Przygotowanie się do egzaminu 5
Przygotowanie prezentacji, zajęć próbnych 5

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1