Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych PC-5S-KIT1
TREŚCI PROGRAMOWE
- Miejsce i rola indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych /IPET w procesie edukacji osób z niepełnosprawnością intelektualną.
- Podstawy i zasady konstruowania IPET dla osób z niepełnosprawnością intelektualną.
- Etapy konstruowania IPET w tym: określanie obszarów wsparcia, celów i warunków ich realizacji, monitorowanie realizacji programów, planowanie i przeprowadzanie ewaluacji.
- Cechy dobrego IPET-u opracowywanego dla osób z różnym stopniem niepełnosprawności intelektualnej (lekkim, umiarkowanym, znacznym).
- Akty prawne regulujące opracowywanie IPET-u dla osób z niepełnosprawnością intelektualną.
|
W cyklu 2025L:
Pełny opis: • Etapy konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET); identyfikacja, diagnoza, konceptualizacja, ewaluacja, • Zasady konstruowania IPET, • Wyniki diagnozy funkcjonalnej a określanie celów długo i krótkoterminowych, • Warunki realizacji celów / zasady, zadania, metody, środki, miejsce czas/, • Ewaluacja- cele, przedmiot , sposoby, • Cechy dobrego programu, • Struktura IPETu- przykłady rożnych ujęć • IPET a scenariusz zajęć. Opracowywanie scenariuszy zajęć sformułowanie celów, dobór metod terapeutycznych, dobór środków. stosowanie zasad. • Opracowanie scenariusza zajęć, • Dokumentacja zajęć, • Współpraca ze środowiskiem, wykorzystanie codziennych sytuacji w procesie terapii. |
W cyklu 2025Ln:
Pełny opis: • Etapy konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET); identyfikacja, diagnoza, konceptualizacja, ewaluacja, • Zasady konstruowania IPET, • Wyniki diagnozy funkcjonalnej a określanie celów długo i krótkoterminowych, • Warunki realizacji celów / zasady, zadania, metody, środki, miejsce czas/, • Ewaluacja- cele, przedmiot , sposoby, • Cechy dobrego programu, • Struktura IPETu- przykłady rożnych ujęć • IPET a scenariusz zajęć. Opracowywanie scenariuszy zajęć sformułowanie celów, dobór metod terapeutycznych, dobór środków. stosowanie zasad. • Opracowanie scenariusza zajęć, • Dokumentacja zajęć, • Współpraca ze środowiskiem, wykorzystanie codziennych sytuacji w procesie terapii. |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2025Ln: | W cyklu 2026L: | W cyklu 2025L: |
Efekty kształcenia
Wiedza
Zna uwarunkowania edukacji i rehabilitacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.
Zna podstawy, założenia i etapy konstruowania IPET dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną na różnych etapach kształcenia.
Zna uwarunkowania procesu realizacji IPET.
Umiejętności
Potrafi konstruować i dokonać ewaluacji indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Potrafi określić obszary wsparcia, cele i warunki realizacji IPET.
Potrafi współpracować z różnymi specjalistami na etapie konstruowania IPET-u, jego realizacji i ewaluacji.
Kompetencje społeczne
Wykazuje gotowość krytycznej oceny własnych umiejętności oraz gotowość konsultacji z innymi uczestnikami procesu edukacyjno-terapeutycznego.
Literatura
|
W cyklu 2025L:
Literatura: 3. Marcinkowska, B. (2012). Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne. W: J. Głodkowska (red.), Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Wyd. APS. 4. Marcinkowska, B. (2009). Konstruowanie programów indywidualnych (cz. I). Szkoła Specjalna, 3. 5. Marcinkowska, B. (2009). Konstruowanie programów indywidualnych (cz. I). Szkoła Specjalna, 4. Rozporządzenie MEN z dn.09.08.2017 |
W cyklu 2025Ln:
Literatura: 3. Marcinkowska, B. (2012). Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne. W: J. Głodkowska (red.), Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Wyd. APS. 4. Marcinkowska, B. (2009). Konstruowanie programów indywidualnych (cz. I). Szkoła Specjalna, 3. 5. Marcinkowska, B. (2009). Konstruowanie programów indywidualnych (cz. I). Szkoła Specjalna, 4. Rozporządzenie MEN z dn.09.08.2017 |
Uwagi
|
W cyklu 2025L:
Uwagi: Przygotowanie się do zajęć, lektury: 30 Wykonanie samodzielnych prac wynikających z realizacji przedmiotu : 30 Sumaryczna liczba punktów ECTS: 5 |
W cyklu 2025Ln:
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 30 Wykonanie samodzielnych prac wynikających z realizacji przedmiotu : 30 Sumaryczna liczba punktów ECTS: 5 |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: