Diagnoza osób społecznie nieprzystosowanych PC-5S-DSN

- Metodologia procesu diagnostycznego.
- Modele diagnostyczne; diagnoza źródeł nieprzystosowania społecznego; diagnoza osób zagrożonych nieprzystosowaniem i nieprzystosowanych społecznie.
- Uwarunkowania procesu diagnostycznego.
- Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu.
- Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej.
- Diagnoza warunków oddziaływań resocjalizacyjnych i weryfikacja ich skuteczności.
- Etyczna postawa pedagoga w praktyce diagnostycznej.
- Podstawowe metody, techniki i narzędzia diagnostyczne wykorzystywane w procesie resocjalizacji.
- Wybrane narzędzia do diagnozy: nieprzystosowania społecznego, sytuacji rodzinnej, sytuacji szkolnej dziecka, indywidualnych cech jednostki (empatia, asertywność, skłonność do agresji itp.), narzędzia wykorzystywane w praktyce penitencjarnej.

WYKŁAD:
1. Wprowadzenie do zajęć
2. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy
3. Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji
4. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu
5. Elementy profilowania kryminalnego. Diagnoza w postępowaniu sądowym
6. Diagnoza w instytucjach penitencjarnych. Ocena ryzyka powrotności do przestępstwa
7. Wykorzystanie technik projekcyjnych w diagnozowaniu zaburzeń w przystosowaniu.
8. Podsumowanie zajęć

ĆWICZENIA:
1. Wprowadzenie do zajęć
2. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat
3-4. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego
5-6. Wybrane narzędzia wykorzystywane w procesie diagnozy zaburzeń w przystosowaniu
7. Wybrane narzędzia do psychologicznej diagnozy zaburzeń w przystosowaniu – interpretacja wyników
8. Podsumowanie zajęć

WYKŁAD:
1. Wprowadzenie do zajęć. Znaczenie diagnozy dla procesu resocjalizacji.
2. Założenia metodologiczne projektowanych i prowadzonych badań w pedagogice resocjalizacyjnej.
3. Podstawowe pojęcia. Metody i modele diagnostyczne.
4. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
5. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy
6. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu
7. Współpraca z innymi specjalistami i uczestnikami procesu resocjalizacji w procesie diagnozy resocjalizacyjnej.
8. Etyka w pracy diagnosty

ĆWICZENIA:
1. Wprowadzenie do zajęć: analiza złożonych zjawisk, problemów społecznych i sytuacji wychowawczych.
2. Warsztat: planowanie procesu diagnostycznego; stawianie pytań badawczych, dobieranie odpowiednich metod i technik.
3. Warsztat: przygotowywanie narzędzia badawczego do diagnozy nieprzystosowania społecznego.
4. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego i zagrożenia nieprzystosowaniem społecznym. Narzędzia do diagnozy źródeł nieprzystosowania społecznego.
5. Narzędzia do diagnozy deficytów i potencjałów wychowanka, cz. 1.
6. Narzędzia do diagnozy deficytów i potencjałów wychowanka, cz. 2
7. Opracowanie wyników diagnozy i planowanie oddziaływań resocjalizacyjnych.
8. Narzędzia do diagnozy przebiegu i skuteczności podejmowanych oddziaływań resocjalizacyjnych.

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury -20
przygotowanie się do zaliczenia - 25

Liczba punktów ECTS: 3

Link do zespołu na MS Teams: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3apiKbiFVvBuY5IV1sCLjzBamV--Rt10V77cSU91cJ2N41%40thread.tacv2/conversations?groupId=091bbb36-0cf1-4119-868e-b50c2a60cbf0&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
przygotowanie się do zaliczenia - 25

Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury - 10
przygotowanie się do zaliczenia – 20
przygotowanie pracy zaliczeniowej - 15

Liczba punktów ECTS: 3