Diagnoza funkcjonalna dziecka z wadą słuchu PC-5S-DFS1

TREŚCI PROGRAMOWE
- Teoretyczne podstawy diagnozy funkcjonalnej.
- Metody i narzędzia wykorzystywane w procesie diagnozy funkcjonalnej dziecka z wadą słuchu.
- Rola zespołu specjalistów i innych osób wspierających w procesie rozpoznawania poziomu funkcjonowania dziecka z wadą słuchu.
- Projektowanie zadań diagnostycznych do oceny poziomu funkcjonowania ucznia w wybranej sferze.
- Sposoby oceny postępów w rehabilitacji dziecka w z wadą słuchu.
- Zasady interpretacji wyników rozpoznania i formułowanie wniosków do edukacji i rehabilitacji/terapii.
- Konstruowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla dziecka z wadą słuchu.

W cyklu 2022Z:

Treści:
Kryteria klasyfikacji uszkodzeń słuchu.
Analiza i interpretacja audiogramu.
Charakterystyka pola percepcji mowy.
Rozwój mowy i funkcji słuchowej dzieci słyszących i niesłyszących - analiza porównawcza.
Subiektywne i obiektywne metody badania słuchu u dzieci.
Diagnoza funkcjonalna - cele i zadania.
Logopedyczna (funkcjonalna) klasyfikacja uszkodzeń słuchu.
Obszary diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem.
Narzędzia do diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem: Karta Oceny Zachowań Komunikacyjnych dziecka z uszkodzonym słuchem (KOZK) - K. Krakowiak, M. Panasiuk; Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu – K. Bieńkowska.
Zasady interpretacji wyników rozpoznania i formułowanie wniosków do edukacji i rehabilitacji/terapii.
Rola rodziców w diagnozie i terapii dziecka z uszkodzonym słuchem.
Zasady konstruowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla dziecka z wadą słuchu.

W cyklu 2023Z:

Treści:
Diagnoza funkcjonalna - cele i zadania.
Diagnoza nozologiczna a diagnoza funkcjonalna dziecka z uszkodzonym słuchem. Kryteria klasyfikacji uszkodzeń słuchu. Pedagogiczna (funkcjonalna) klasyfikacja osób z uszkodzeniami słuchu Kazimiery Krakowiak.
Charakterystyka pola percepcji mowy.
Rozwój mowy i funkcji słuchowej dzieci słyszących i niesłyszących - analiza porównawcza.
Obszary diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem.
Narzędzia do diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem: Karta Oceny Zachowań Komunikacyjnych dziecka z uszkodzonym słuchem (KOZK) - K. Krakowiak, M. Panasiuk; Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu – K. Bieńkowska.
Zasady interpretacji wyników rozpoznania i formułowanie wniosków do edukacji i rehabilitacji/terapii.
Rola rodziców w diagnozie i terapii dziecka z uszkodzonym słuchem.
Zasady konstruowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla dziecka z wadą słuchu.

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

Treści:
Diagnoza funkcjonalna – konceptualizacja pojęcia.
Cele i zadania diagnozy funkcjonalnej.
Fazy diagnozy funkcjonalnej.
Zasady prowadzenia działań diagnostycznych w diagnozie funkcjonalnej.
Diagnoza nozologiczna a diagnoza funkcjonalna dziecka z uszkodzonym słuchem.
Pedagogiczna (funkcjonalna) klasyfikacja osób z uszkodzeniami słuchu Kazimiery Krakowiak.
Obszary diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem.
Charakterystyka pola percepcji mowy.
Narzędzia do diagnozy funkcjonalnej dziecka z uszkodzonym słuchem: Karta Oceny Zachowań Komunikacyjnych dziecka z uszkodzonym słuchem (KOZK) - K. Krakowiak, M. Panasiuk; Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu – K. Bieńkowska.
Zasady interpretacji wyników rozpoznania i formułowanie wniosków dla działań edukacyjno-terapeutycznych dla dziecka z wadą słuchu.
Rola rodziców w diagnozie i terapii dziecka z uszkodzonym słuchem.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Dłużniewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna i rozumie metody diagnozy zaburzeń i nieprawidłowości w rozwoju, a w tym na podstawowe wskaźniki subiektywnych i obiektywnych metod badań słuchu.
Ma podstawową wiedzę na temat różnic między testami diagnostycznych a przesiewowymi badań słuchu.
Zna i rozumie metody diagnozy zaburzeń i nieprawidłowości w rozwoju, a w tym ma podstawową wiedzę na temat diagnozy surdologopedycznej oraz stosowanych narzędzi badawczych.
Zna podstawowe koncepcje dotyczące wczesnej wielospecjalistycznej diagnozy i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z wadą słuchu.
Umiejętności
Potrafi stosować metody diagnozy zaburzeń i nieprawidłowości w rozwoju, a w tym potrafi dokonać diagnozy audiologicznej uszkodzenia narządu słuchu.
Umie zinterpretować dane z audiogramu i na tej podstawie scharakteryzować uszkodzenie narządu słuchu.
Potrafi wykonać proste behawioralne badanie przesiewowe w celu ustalenia ewentualnej wady słuchu.
Kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę dokształcania się i rozwoju osobistego.
Jest gotów do wykorzystania zdobytej wiedzy do analizy zdarzeń pedagogicznych.
Odpowiedzialnie przygotowuje się do realizacji zadań zawodowych.

Literatura

W cyklu 2022Z:

Bieńkowska, K. (2011). Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu. Krosno: Stowarzyszenie Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu.
Cieszyńska, J. (2001). Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego. Droga nabywania systemu językowego przez dzieci niesłyszące w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Kornas-Biela, D. (2001). Rodzice wobec diagnozy uszkodzenia słuchu, pomoc profesjonalistów. W: Rodzina: źródło życia i szkoła miłości. Towarzystwo Naukowe KUL.
Mueller-Malesińska, M., Skarżyński, H. (2012). Klasyfikacja zaburzeń słuchu. W: S. Grabias, M. Kurkowski (Red.), Logopedia. Teoria zaburzeń mowy (ss. 91-115). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Kochanek, K., Sobieszczańska-Radoszewska, Ł., Skarżyński, H. (2000). Zasady i metody diagnozowania narządu słuchu u dzieci. Audiofonologia, XVII, 91-104.
Kuczkowski, J., Kochanek, K. (2015). Metody badania słuchu. W: E. Muzyka-Furtak (Red.). Surdologopedia. Teoria i praktyka (ss. 32-53). Gdańsk: Harmonia Universalis.
Krakowiak, K. (2012). Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Krakowiak, K. Panasiuk, M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Lublin: Zakład Logopedii i językoznawstwa Stosowanego UMCS.
Kurkowski, Z. M. (2015). Diagnoza audiologiczna. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (Red.), Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego (ss. 99-116). Lublin: Wydawnictwo UMCS.

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

Bieńkowska, K. (2011). Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu. Krosno: Stowarzyszenie
Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu.
Cieszyńska, J. (2001). Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego. Droga nabywania systemu językowego przez dzieci niesłyszące w
wieku poniemowlęcym i przedszkolnym. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Knopik, T., Oszwa, U., Domagała-Zyśk, E. (2019). Diagnoza funkcjonalna jako standard pomocy psychologiczno-pedagogicznej – od
założeń teoretycznych
do praktyki diagnostyczno-terapeutycznej. Kwartalnik Pedagogiczny, 2(252), 163-175.
Kornas-Biela, D. (2001). Rodzice wobec diagnozy uszkodzenia słuchu, pomoc profesjonalistów. W: Rodzina: źródło życia i szkoła miłości.
Towarzystwo Naukowe KUL.
Krakowiak, K. (2017). Założenia koncepcji diagnozy specjalnych potrzeb rozwojowych. W: K. Krakowiak (red.), Diagnoza specjalnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży.
Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi
specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi i edukacyjnych dzieci i młodzieży (s. 11-19). Warszawa: ORE.
Mueller-Malesińska, M., Skarżyński, H. (2012). Klasyfikacja zaburzeń słuchu. W: S. Grabias, M. Kurkowski (Red.), Logopedia. Teoria
zaburzeń mowy (ss. 91-115). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Kochanek, K., Sobieszczańska-Radoszewska, Ł., Skarżyński, H. (2000). Zasady i metody diagnozowania narządu słuchu u dzieci.
Audiofonologia, XVII, 91-104.
Kuczkowski, J., Kochanek, K. (2015). Metody badania słuchu. W: E. Muzyka-Furtak (Red.). Surdologopedia. Teoria i praktyka (ss. 32-53).
Gdańsk: Harmonia Universalis.
Krakowiak, K. (2012). Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu.
Lublin: Wydawnictwo KUL.
Krakowiak, K. Panasiuk, M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Lublin: Zakład Logopedii i
językoznawstwa Stosowanego UMCS.
Kurkowski, Z. M. (2015). Diagnoza audiologiczna. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (Red.), Logopedia. Standardy postępowania
logopedycznego (ss. 99-116). Lublin: Wydawnictwo UMCS.

Uwagi

W cyklu 2022Z:

Metody kształcenia:
wykład problemowy, dyskusja, metoda sytuacyjna, działania praktyczne
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia - 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25
Przygotowanie się do egzaminu
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji
Inne formy - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3

W cyklu 2023Z:

Metody kształcenia:
wykład problemowy, dyskusja, metoda sytuacyjna, działania praktyczne
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia - 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie się do egzaminu
Przygotowanie prezentacji ćwiczeń - 25
Inne formy - 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3

W cyklu 2023Zn:

Metody kształcenia:
wykład problemowy, dyskusja, metoda sytuacyjna, działania praktyczne
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia - 18
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 22
Przygotowanie się do egzaminu
Przygotowanie prezentacji ćwiczeń - 25
Inne formy - 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3

W cyklu 2024Z:

Metody kształcenia:
wykład problemowy, dyskusja, metoda sytuacyjna, działania praktyczne
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia - 30
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
Przygotowanie się do egzaminu
Przygotowanie prezentacji ćwiczeń - 25
Inne formy - 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5S-DFS1 w USOSweb