Prowadzony w cyklach: 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Zn, 2025Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki Specjalnej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Warsztat wychowawczy pedagoga PC-5F-WWP

- Osobowość i autorytet pedagoga w wybranych koncepcjach pedagogicznych.
2. Pedagog szkolny/przedszkolny – kwalifikacje, funkcje, zadania, trudności, wyzwania.
3. Wybrane metody wychowawcze – założenia teoretyczne, metodyczne i ich skuteczność w sytuacji wybranych trudności wychowawczych.
4. Zadania wychowawcze pedagoga, nauczyciela, wychowawcy w ważnych obszarach funkcjonowania zawodowego:
• Dziecko ze specjalnymi potrzebami w szkole i w przedszkolu (również dziecko zdolne), kształtowanie postawy prointegracyjnej/. Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Agresja, uzależnienia, wagary – zadania wychowawcze pedagoga. Rozwijanie inteligencji społecznej, emocjonalnej i moralnej (ważnych dla radzenia z emocjami oraz dobrego funkcjonowania w życiu szkolnym, rodzinnym itd.)/ Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Współpraca rodziny i szkoły – formy współpracy z rodziną w zakresie

W cyklu 2021Z:

Wybrane metody wychowawcze – założenia teoretyczne, metodyczne i ich skuteczność w sytuacji wybranych trudności wychowawczych.
- Praca nauczyciela z grupą rówieśniczą – zasady budowania klimatu współpracy.
- Granice i mierniki oddziaływań wychowawczych.
- Błędy wychowawcze.
- Współpraca rodziny i szkoły – formy współpracy z rodziną w zakresie rozwiązywania problemów:
• Różnorodne formy współpracy z rodzicami (spotkanie inaugurujące współpracę, zajęcia adaptacyjne, informator dla rodziców, zajęcia integracyjne, zebrania, zajęcia otwarte, uroczystości, spotkania z ekspertem),
• Indywidualne formy współdziałania nauczycieli i rodziców: konsultacje pedagogiczne, wizyty domowe, korespondencja,
• Postawy i zachowania rodziców utrudniające współpracę oraz sposoby ich przezwyciężania: unikanie współpracy, zaniedbywanie spraw dziecka, nadopiekuńczość, rodzice skłóceni ze sobą, wrogość, agresywność, kłótliwość.
- Projektowanie zajęć wychowawczych dla zróżnicowanych grup uczniów.

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

- Wybrane metody wychowawcze – założenia teoretyczne, metodyczne i ich skuteczność w sytuacji wybranych trudności wychowawczych.
- Praca nauczyciela z grupą rówieśniczą – zasady budowania klimatu
współpracy (obecność wychowawcza, takt pedagogiczny, wychowawca a
autorytet)
- Błędy wychowawcze.
- Współpraca rodziny i szkoły – formy współpracy z rodziną w zakresie rozwiązywania problemów:
• Różnorodne formy współpracy z rodzicami (spotkanie inaugurujące współpracę, zajęcia adaptacyjne, informator dla rodziców, zajęcia integracyjne, zebrania, zajęcia otwarte, uroczystości, spotkania z ekspertem),
• Indywidualne formy współdziałania nauczycieli i rodziców: konsultacje pedagogiczne, wizyty domowe, korespondencja,
• Postawy i zachowania rodziców utrudniające współpracę oraz sposoby ich przezwyciężania: unikanie współpracy, zaniedbywanie spraw dziecka, nadopiekuńczość, rodzice skłóceni ze sobą, wrogość, agresywność, kłótliwość.
- Projektowanie zajęć wychowawczych dla zróżnicowanych grup uczniów.

W cyklu 2023Z:

1. Osobowość i autorytet pedagoga w wybranych koncepcjach pedagogicznych.
2. Pedagog szkolny/przedszkolny – kwalifikacje, funkcje, zadania, trudności, wyzwania.
3. Wybrane metody wychowawcze – założenia teoretyczne, metodyczne i ich skuteczność w sytuacji wybranych trudności wychowawczych.
4. Zadania wychowawcze pedagoga, nauczyciela, wychowawcy w ważnych obszarach funkcjonowania zawodowego:
• Dziecko ze specjalnymi potrzebami w szkole i w przedszkolu (również dziecko zdolne), kształtowanie postawy prointegracyjnej/. Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Agresja, uzależnienia, wagary – zadania wychowawcze pedagoga. Rozwijanie inteligencji społecznej, emocjonalnej i moralnej (ważnych dla radzenia z emocjami oraz dobrego funkcjonowania w życiu szkolnym, rodzinnym itd.)/ Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Współpraca rodziny i szkoły – formy współpracy z rodziną w zakresie rozwiązywania problemów.
• Projektowanie zajęć wychowawczych dla zróżnicowanych grup uczniów.

W cyklu 2023Zn:

Osobowość i autorytet pedagoga w wybranych koncepcjach pedagogicznych.
2. Pedagog szkolny/przedszkolny – kwalifikacje, funkcje, zadania, trudności, wyzwania.
3. Wybrane metody wychowawcze – założenia teoretyczne, metodyczne i ich skuteczność w sytuacji wybranych trudności wychowawczych.
4. Zadania wychowawcze pedagoga, nauczyciela, wychowawcy w ważnych obszarach funkcjonowania zawodowego:
• Dziecko ze specjalnymi potrzebami w szkole i w przedszkolu (również dziecko zdolne), kształtowanie postawy prointegracyjnej/. Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Agresja, uzależnienia, wagary – zadania wychowawcze pedagoga. Rozwijanie inteligencji społecznej, emocjonalnej i moralnej (ważnych dla radzenia z emocjami oraz dobrego funkcjonowania w życiu szkolnym, rodzinnym itd.)/ Projekty lekcji, spotkań, zebrań, szkoleń, lista ośrodków (fundacji, stowarzyszeń, poradni). Zakres, metody, formy współpracy z nauczycielami i rodzicami.
• Współpraca rodziny i szkoły – formy współpracy z rodziną w zakresie

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma wiedze na temat roli pedagoga w procesie wychowania
Potrafi określić podstawowe zasady, metody i style pracy wychowawczej i postawy wychowawcze wykorzystywane w pracy z wychowankami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Ma wiedzę dotyczącą organizacji i udzielania, na różne sposoby i w różnych zakresach zdeterminowanych potrzebami jednostki, wsparcia pedagogicznego uczniów i ich rodzin.
Zna granice i mierniki oddziaływań wychowawczych oraz podstawowe błędy wychowawcze.
Opisuje podstawowe umiejętności i trudności wychowawcze pedagoga specjalnego.
Umiejętności
Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną dotyczącą koncepcji i metod wychowania w celu analizowania i interpretowania problemów wychowawczych.
Potrafi posługiwać się ujęciami teoretycznymi w celu diagnozowania i interpretowania sytuacji wychowawczych.
Potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną do analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych występujących na etapie edukacji elementarnej dziecka.
Projektuje zajęcia dla zróżnicowanych grup uczniów.
Kompetencje społeczne
Ma rozwinięte umiejętności wychowawcze, potrafi porozumiewać się w sposób precyzyjny oraz właściwie używać i dostosowywać poznane techniki/metody do zaistniałej sytuacji wychowawczej, w tym rozwiązywać konflikty w klasie i szkole, okazywać empatię dzieciom potrzebującym wsparcia.
Rozumie konieczność etycznego zachowania w kontaktach ze środowiskiem rodzinnym dziecka, pomaga w sposób profesjonalny, przestrzegając zasad etyki.

Kryteria oceniania

Ocena na podstawie pracy i aktywności studenta podczas zajęć,
ocena przygotowanych prac zaliczeniowych,
ocena współpracy w grupie (zaangażowanie, umiejętność rozwiązywania problemów, prezentacja, umiejętność krytycznego i refleksyjnego podejścia do opracowywanego tematu),
ocena pracy indywidualnej, zwrócenie uwagi na kompetencje związane z zauważaniem trudnych sytuacji wychowanka oraz towarzyszących im emocji i przeżyć,

Praktyki zawodowe

Literatura

Literatura obowiązkowa: A. Gurycka, Błąd w wychowaniu, Warszawa 1990; M. Łobocki, W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, WSiP, Warszawa 1990; T. Lewandowska-Kidoń, B. Kalinowska-Witek, Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Wyd. UMCS, Lublin 2016.
Literatura uzupełniająca: G. King, Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, GWP, Gdańsk 2003; B. Śliwerski, Myśleć jak pedagog, GWP, Sopot 2010; E. Goffman, Człowiek w teatrze życia codziennego, Wydawnictwo KR, Warszawa 2000; M. Łobocki, Teoria wychowania, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.

W cyklu 2022Zn:

Literatura obowiązkowa: A. Gurycka, Błąd w wychowaniu, Warszawa 1990; M. Łobocki, W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, WSiP, Warszawa 1990; T. Lewandowska-Kidoń, B. Kalinowska-Witek, Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Wyd. UMCS, Lublin 2016.
J.Homplewicz: etyka pedagogiczna, Wyd. Salezjańskie, Warszawa 1996.
Literatura uzupełniająca: G. King, Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, GWP, Gdańsk 2003; B. Śliwerski, Myśleć jak pedagog, GWP, Sopot 2010; E. Goffman, Człowiek w teatrze życia codziennego, Wydawnictwo KR, Warszawa 2000; M. Łobocki, Teoria wychowania, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.

W cyklu 2023Zn:

Literatura obowiązkowa: A. Gurycka, Błąd w wychowaniu, Warszawa 1990; M. Łobocki, W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, WSiP, Warszawa 1990; T. Lewandowska-Kidoń, B. Kalinowska-Witek, Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Wyd. UMCS, Lublin 2016.
J.Homplewicz: etyka pedagogiczna, Wyd. Salezjańskie, Warszawa 1996.
Literatura uzupełniająca: G. King, Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, GWP, Gdańsk 2003; B. Śliwerski, Myśleć jak pedagog, GWP, Sopot 2010; E. Goffman, Człowiek w teatrze życia codziennego, Wydawnictwo KR, Warszawa 2000; M. Łobocki, Teoria wychowania, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2010.

Uwagi

W cyklu 2021Z:

Tematyka zajęć może ulec zmianie.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 15 godzin
Przygotowanie do zajęć, lektury 8 godzin
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę 10 godzin

W cyklu 2021Zn:

Tematyka zajęć może ulec zmianie.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 15 godzin
Przygotowanie do zajęć, lektury 8 godzin
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę 10 godzin

W cyklu 2022Z:

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 15 godzin
Przygotowanie do zajęć, lektury 8 godzin
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę 10 godzin

W cyklu 2022Zn:

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 15 godzin
Przygotowanie do zajęć, lektury 8 godzin
Przygotowanie do zaliczenia na ocenę 10 godzin

W cyklu 2023Z:

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 15 godzin
Przygotowanie do zajęć, lektury 18 godzin

W cyklu 2023Zn:

Nakład pracy studenta
godziny kontaktowe (ćwiczenia) -9h
przygotowanie do zajęć- 10h

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5F-WWP w USOSweb