Prowadzony w cyklach: 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn, 2025Z, 2025Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki Specjalnej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Współczesna recepcja tekstów pedagogicznych PC-5F-WRP

TREŚCI PROGRAMOWE
- Analiza wybranych publikacji Marii Grzegorzewskiej celem wykazania ich wartości dla kształcenia postaw poszanowania godności drugiego człowieka, jego ludzkich i obywatelskich praw, zrozumienia i akceptacji dla odmienności, traktowania niepełnosprawności jako immanentnego elementu ludzkiej kondycji oraz włączania osób z niepełnosprawnością w życie społeczeństwa na zasadzie równoprawnych obywateli.
- Analiza wybranych prac Janusza Korczaka w refleksji: „Dziecko to także człowiek, tylko jeszcze mały”.

W cyklu 2021Z:

1. Myśl pedagogiczna Marii Grzegorzewskiej a współczesny model biopsychospołeczny niepełnosprawności.
2. Myśl pedagogiczna Marii Grzegorzewskiej a paradygmaty współczesnej pedagogiki specjalnej.
3. Myśl pedagogiczna Marii Grzegorzewskiej a pedagogika inkluzyjna.
4. Współczesny system wartości a myśl Marii Grzegorzewskiej.
5. Pisma Marii Grzegorzewskiej a współczesna dydaktyka specjalna.
6. Podmiotowość dziecka w tekstach Marii Grzegorzewskiej w kontekście współczesnego personalizmu i postmodernizmu.
7. Bezwarunkowa miłość dziecka w pismach Janusza Korczaka a paradygmaty współczesnej pedagogiki specjalnej.
8. Aktualność czy nieaktualność pism Janusza Korczaka w kontekście współczesnej pedagogiki specjalnej.
9. Janusz Korczak i Maria Grzegorzewska – podobieństwa i różnice w treści analizowanych tekstów.
10. Janusz Korczak i Maria Grzegorzewska jako wzorce osobowe dla współczesnych pedagogów specjalnych.
11. Maria Grzegorzewska jako patronka APS – co z Jej myśli pedagogicznej pozostało do czasów nam współczesnych.
12. Humanizm pism Janusza Korczaka i Marii Grzegorzewskiej w kontekście zbrodniczego Holocaustu i autorytarnego komunizmu.
13. Czy język, którym w swoich pismach posługiwali się Janusz Korczak i Maria Grzegorzewska, jest nadal aktualny w kontekście współczesnego idiolektu pedagogicznego?
14. Myśl Janusza Korczaka i Marii Grzegorzewskiej w kontekście współczesnych nurtów wychowania.
15. Myśl Janusza Korczaka i Marii Grzegorzewskiej w kontekście współczesnych subdyscyplin i nurtów pedagogiki specjalnej.

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Kasper Sipowicz

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna wartość twórczości Marii Grzegorzewskiej dla rozwoju pedagogiki specjalnej.
Zna i rozumie przesłania Janusza Korczaka zawarte w jego utworach.

Umiejętności
Potrafi wypowiadać się na temat wartości twórczości Marii Grzegorzewskiej i Janusza Korczaka.
Potrafi uzasadniać znaczenie twórczości Marii Grzegorzewskiej i Janusza Korczaka dla kształcenia nauczycieli.

Kompetencje społeczne
Jest gotowy do prezentowania wrażliwej postawy wobec problemów związanych z wykluczeniem społecznym.
Jest gotowy do świadomego podejmowania zobowiązań społecznych związanych z realizacją zadań zawodowych pedagoga specjalnego.

Literatura

W cyklu 2021Z:

• Doroszewska, J., Falski, M., Wroczyński, R. ( red.) (1972). Maria Grzegorzewska: materiały z sesji naukowej 7.XI.1969 r. Warszawa: Instytut Wydawniczy Nasza Księgarnia.
• Falkowska, M. (red.) (1983). Myśl pedagogiczna Janusza Korczaka: nowe źródła. Warszawa: Nasza Księgarnia.
• Grzegorzewska, M. (1927). Uwagi o strukturze psychicznej niewidomych od urodzenia. Warszawa: Instytut Głuchoniemych i Ociemniałych.
• Grzegorzewska, M. (1928). Głuchociemni. Warszawa: Sekcji Szkolnictwa Specjalnego Związku Polsk. Naucz. Szkół Powszechnych.
• Grzegorzewska, M. (1938). Znaczenie wychowawcze osobowości nauczyciela. Warszawa : [s.n.], (Cieszyn : Drukarnia P. Mitręgi).
• Grzegorzewska, M. (1958). Zagadnienia higieny w wychowaniu zakładowym niewidomych i głuchych. Warszawa: PZWL.
• Grzegorzewska, M. (1959). Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych. Warszawa: PAN.
• Grzegorzewska, M. (1996). Listy do młodego nauczyciela. Cykl I-III. Warszawa: Wydawnictwo WSPS.
• Korczak, J. (2012). Prawo dziecka do szacunku. Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Dziecka.
• Korczak, J. (2017). Momenty wychowawcze. Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Dziecka.
• Korczak, J. (b.r.). Dzieci ulicy. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Dziecko salonu. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Kiedy znów będę mały. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Ludzie są dobrzy. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). O gazetce szkolnej. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Pedagogika żartobliwa. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Prawidła życia. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Korczak, J. (b.r.). Refleksje. Fundacja Nowoczesna Polska. E-book dostępny na: www.wolnelektury.pl
• Liebel, M., Markowska-Manista, U. (2017). Prawa dziecka w kontekście międzykulturowości. Janusz Korczak na nowo odczytany. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej.
• Olczak-Ronikier, J. (2011). Korczak: próba biografii. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.
• Siadaczka, M. (2016). Maria Grzegorzewska(1888-1967) - człowiek, pedagog, humanista. Niepełnosprawność i Rehabilitacja, R.XVI, nr 2, s. 74-79.
• Tomasik, E. (1998). Ocalić od zapomnienia... : Maria Grzegorzewska w relacjach ze współczesnymi. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
• Wołoszyn, S. (1978). Korczak. Warszawa: Wiedza Powszechna.

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2021Z:

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2021Zn:

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2022Z:

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2022Zn:

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2023Z:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, analiza tekstu, metoda delficka, przygotowanie przez studentów prezentacji multimedialnej na zadany przez prowadzącego temat (zob. opis).

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2023Zn:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, analiza tekstu, metoda delficka, przygotowanie przez studentów prezentacji multimedialnej na zadany przez prowadzącego temat (zob. opis).

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (9 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (21 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2024Z:

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (15 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (15 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2.

W cyklu 2024Zn:

Metody dydaktyczne:

dyskusja, analiza tekstu, metoda delficka, przygotowanie przez studentów prezentacji multimedialnej na zadany przez prowadzącego temat (zob. opis).

Nakład pracy własnej studenta:

- godziny kontaktowe - ćwiczenia (9 godz.)

- przygotowanie się do zajęć - lektura zalecanej literatury (21 godz.)

- przygotowanie prezentacji na zaliczenie (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5F-WRP w USOSweb