Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2020Zn, 2021Z, 2021Zn, 2022Z, 2022Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki Specjalnej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Rodzina dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PC-5F-RDS

- Koncepcje adaptacji rodziny w kontekście niepełnosprawności (choroby przewlekłej) dziecka. Problemy adaptacji rodziny do choroby lub niepełnosprawności dziecka.
- Utrudnienia życiowe rodziców (matki, ojcowie) i rodzeństwo dzieci z SPE.
- Czynniki wpływające na funkcjonowanie rodziny dziecka z SPE (w poszczególnych okresach życia dziecka).
- Uwarunkowania specyfiki pracy z rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w poszczególnych okresach życia dziecka
- Wpływ rodzaju zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziny.
- Zasady diagnozowania sytuacji rodzinnej dziecka z SPE.
- Wsparcie społeczne rodziny dziecka ze SPE. Rodzaje i źródła wsparcia społecznego. Formalne i nieformalne systemy wsparcia społecznego rodziny dziecka ze SPE.
- Założenia i metody wspierania rodziny dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w całym cyklu jego życia.
- Możliwości wspierania funkcjonowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rodzinie.
- Relacje między rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a specjalistami.
- Personalizowanie procesu wychowania w zależności od zdiagnozowanych zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów.

W cyklu 2020Z:

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Zapoznanie z sylabusem zajęć oraz warunkami zaliczenia przedmiotu. Definicja rodziny, funkcje rodziny, typologia rodzin.
2. Kryzys w rodzinie. Terminologia - dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3. Utrudnienia życiowe rodziców (matki, ojcowie) i rodzeństwo dzieci z SPE oraz uwarunkowania funkcjonowania (czynniki podmiotowe, socjodemograficzne, społeczne, materialne). Koncepcje adaptacji rodziny w kontekście niepełnosprawności (choroby przewlekłej) dziecka. Problemy adaptacji rodziny do choroby lub niepełnosprawności dziecka. Problematyka zespołu wypalenia sił u rodziców dzieci z niepełnosprawnością
4. Czynniki wpływające na funkcjonowanie rodziny dziecka z SPE (w poszczególnych okresach życia dziecka). Wpływ rodzaju zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziny: niepełnosprawność intelektualna, autyzm, niepełnosprawność sensoryczna, niepełnosprawność ruchowa, choroba przewlekła, inne SPE.
5. Charakterystyka postaw rodzicielskich (wg. M. Ziemskiej, M. Plopa) - ich wpływ na współpracę z placówką, nauczycielami, szkołą, zakres wspierania dziecka ze SPE. Możliwości wspierania funkcjonowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rodzinie.
6. Uwarunkowania specyfiki pracy z rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w poszczególnych okresach życia dziecka (z uwzględnieniem czynników po stronie rodziców, po stronie szkoły/placówki, po stronie nauczycieli, specjalistów). Relacje między rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a specjalistami. Zasady diagnozowania sytuacji rodzinnej dziecka ze SPE. Personalizowanie procesu wychowania w zależności od zdiagnozowanych zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów.
7. Wsparcie społeczne rodziny dziecka ze SPE. Rodzaje i źródła wsparcia społecznego. Formalne i nieformalne systemy wsparcia społecznego rodziny dziecka ze SPE. Założenia i metody wspierania rodziny dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w całym cyklu jego życia.
8. Kolokwium.

W cyklu 2020Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE:
* Zapoznanie z sylabusem zajęć oraz warunkami zaliczenia przedmiotu. Definicja rodziny, funkcje rodziny, typologia rodzin. Kryzys w rodzinie. Terminologia - dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
* Utrudnienia życiowe rodziców (matki, ojcowie) i rodzeństwo dzieci z SPE oraz uwarunkowania funkcjonowania (czynniki podmiotowe, socjodemograficzne, społeczne, materialne). Koncepcje adaptacji rodziny w kontekście niepełnosprawności (choroby przewlekłej) dziecka. Problemy adaptacji rodziny do choroby lub niepełnosprawności dziecka. Problematyka zespołu wypalenia sił u rodziców dzieci z niepełnosprawnością
* Czynniki wpływające na funkcjonowanie rodziny dziecka z SPE (w poszczególnych okresach życia dziecka). Wpływ rodzaju zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziny: niepełnosprawność intelektualna, autyzm, niepełnosprawność sensoryczna, niepełnosprawność ruchowa, choroba przewlekła, inne SPE.
* Charakterystyka postaw rodzicielskich (wg. M. Ziemskiej, M. Plopa) - ich wpływ na współpracę z placówką, nauczycielami, szkołą, zakres wspierania dziecka ze SPE. Możliwości wspierania funkcjonowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rodzinie.
* Uwarunkowania specyfiki pracy z rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w poszczególnych okresach życia dziecka (z uwzględnieniem czynników po stronie rodziców, po stronie szkoły/placówki, po stronie nauczycieli, specjalistów). Relacje między rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a specjalistami. Zasady diagnozowania sytuacji rodzinnej dziecka ze SPE. Personalizowanie procesu wychowania w zależności od zdiagnozowanych zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów.
* Wsparcie społeczne rodziny dziecka ze SPE. Rodzaje i źródła wsparcia społecznego. Formalne i nieformalne systemy wsparcia społecznego rodziny dziecka ze SPE. Założenia i metody wspierania rodziny dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w całym cyklu jego życia.
* Kolokwium.

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2021Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE:
* Zapoznanie z sylabusem zajęć oraz warunkami zaliczenia przedmiotu. Definicja rodziny, funkcje rodziny, typologia rodzin. Formy życia rodzinnego. Kryzys w rodzinie. Terminologia - dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
* Utrudnienia życiowe rodziców (matki, ojcowie) i rodzeństwo dzieci z SPE oraz uwarunkowania funkcjonowania (czynniki podmiotowe, socjodemograficzne, społeczne, materialne). Koncepcje adaptacji rodziny w kontekście niepełnosprawności (choroby przewlekłej) dziecka. Problemy adaptacji rodziny do choroby lub niepełnosprawności dziecka. Problematyka zespołu wypalenia sił u rodziców dzieci z niepełnosprawnością
* Czynniki wpływające na funkcjonowanie rodziny dziecka z SPE (w poszczególnych okresach życia dziecka). Wpływ rodzaju zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziny: niepełnosprawność intelektualna, autyzm, niepełnosprawność sensoryczna, niepełnosprawność ruchowa, choroba przewlekła, inne SPE.
* Charakterystyka postaw rodzicielskich (wg. M. Ziemskiej, M. Plopa) - ich wpływ na współpracę z placówką, nauczycielami, szkołą, zakres wspierania dziecka ze SPE. Możliwości wspierania funkcjonowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rodzinie.
* Uwarunkowania specyfiki pracy z rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w poszczególnych okresach życia dziecka (z uwzględnieniem czynników po stronie rodziców, po stronie szkoły/placówki, po stronie nauczycieli, specjalistów). Relacje między rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a specjalistami. Zasady diagnozowania sytuacji rodzinnej dziecka ze SPE. Personalizowanie procesu wychowania w zależności od zdiagnozowanych zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów.
* Wsparcie społeczne rodziny dziecka ze SPE. Rodzaje i źródła wsparcia społecznego. Formalne i nieformalne systemy wsparcia społecznego rodziny dziecka ze SPE. Założenia i metody wspierania rodziny dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w całym cyklu jego życia.
* Kolokwium.

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022Z:

Marta Pągowska

W cyklu 2022Zn:

Marta Pągowska

W cyklu 2020Z:

Marta Pągowska

W cyklu 2021Zn:

Kamila Miler-Zdanowska

W cyklu 2021Z:

Marta Pągowska

W cyklu 2020Zn:

Marta Pągowska

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna koncepcje adaptacji rodziny do niepełnosprawności (choroby przewlekłej) dziecka.
Potrafi scharakteryzować zachowanie rodziców na różnych etapach procesu adaptacji do sytuacji życiowych związanych z zaburzeniami dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Zna i rozumie problemy i utrudnieni związane z wychowaniem w rodzinie z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Zna formy wsparcia rodziny z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, uwarunkowania specyfiki pracy z rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, założenia i metody wspierania rodziny tego dziecka w całym cyklu jego życia, możliwości wspierania funkcjonowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rodzinie;
Zna zagadnienia relacji między rodziną dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a specjalistami.
Umiejętności
Analizuje zachowania, procesy i zjawiska dotyczące psychospołecznych potrzeb członków rodzin dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Określa i wyjaśnia czynniki moderujące zróżnicowanie rodzin
z dzieckiem z SPE w zależności od rodzaju zaburzenia u dziecka i stylu radzenia sobie rodziców.
Rozpoznaje i interpretuje potrzeby rodzin z dzieckiem z SPE w odniesieniu do konkretnych problemów rodziny.
Projektuje zadania dla procesu wsparcia rodziny dziecka z SPE.
Kompetencje społeczne
Jest odpowiedzialny za własne przygotowanie do pracy z rodzinami dziecka z SPE i samodzielnie poszerza wiedzę na ten temat
Wykazuje zainteresowania problematyką rodzin dzieci z SPE, rozumie potrzebę współpracy i odpowiedzialność specjalistów w procesie terapeutycznym.

Literatura

W cyklu 2020Z:

Janicka, I., Liberska, H. (2014). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN.
Jakoniuk – Diallo A. Kubiak H. (2010) O co pytają rodzice dzieci z Niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Liberska H. (2011). Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym - możliwości i ograniczenia rozwoju. Warszawa: Difin.
Szurowska, B. (2019). Rodzina w sytuacji trudnej. Zdążyć z pomocą. Warszawa: Difin.
Kędziora, S. (2007). Wpływ przewlekłej choroby dziecka na funkcjonowanie rodziny. Nauczyciel i Szkoła, 3-4, 57-66.
Kielin J. (2011). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. Gdańsk: GWP
Kulesza M.(2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.

W cyklu 2020Zn:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2021Zn:

Janicka, I., Liberska, H. (2014). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN.
Jakoniuk – Diallo A. Kubiak H. (2010) O co pytają rodzice dzieci z Niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Liberska H. (2011). Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym - możliwości i ograniczenia rozwoju. Warszawa: Difin.
Szurowska, B. (2019). Rodzina w sytuacji trudnej. Zdążyć z pomocą. Warszawa: Difin.
Kędziora, S. (2007). Wpływ przewlekłej choroby dziecka na funkcjonowanie rodziny. Nauczyciel i Szkoła, 3-4, 57-66.
Kielin J. (2011). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. Gdańsk: GWP
Kulesza M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.

W cyklu 2022Z:

W cyklu 2022Zn:

Janicka, I., Liberska, H. (2014). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN.
Jakoniuk – Diallo A. Kubiak H. (2010) O co pytają rodzice dzieci z Niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Liberska H. (2011). Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym - możliwości i ograniczenia rozwoju. Warszawa: Difin.
Szurowska, B. (2019). Rodzina w sytuacji trudnej. Zdążyć z pomocą. Warszawa: Difin.
Kędziora, S. (2007). Wpływ przewlekłej choroby dziecka na funkcjonowanie rodziny. Nauczyciel i Szkoła, 3-4, 57-66.
Kielin J. (2011). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. Gdańsk: GWP
Kulesza M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.

Uwagi

W cyklu 2020Z:

ZESPOŁY W APLIKACJI TEAMS:
gr 1. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ab8b76f48a6e842338845353105d77cee%40thread.tacv2/conversations?groupId=ad72c428-3aa4-47da-9a70-86fd949312d9&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr 2. Link: https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a333147512175453fb5aa32427bd68f1c%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=853ac100-060b-42ce-b664-70a6ecdf2798&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Kod: bzrr7cc
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.3. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a309bdeba21f34812a37bf1dfaf576366%40thread.tacv2/conversations?groupId=f5395c79-0a17-44b5-ba87-30f0c7524d64&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
kod: ggthdt2
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.4. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a385b2103cbdd49f281c9fc8448cb78f3%40thread.tacv2/conversations?groupId=ad77f00f-f5fc-4934-946e-d865ed0bfbb7&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
kod: yqhvvsc
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.5. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a6f459e7e38b747fbb0b610713b6493e3%40thread.tacv2/conversations?groupId=00412edc-cdc0-475a-8ba5-2e7667a1294f&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.6. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ae7602226fa35415ab3759868df4ec7e1%40thread.tacv2/conversations?groupId=a1a71591-7476-40fa-925f-62f6699cb538&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.7. Link:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3aaccd9a037c3e4d62a3d1c0abfaa768bf%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=6e7c7ba0-42f3-442e-a1ab-6d2c0e32123a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.8. Link:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a474ef4f67ec84e1095f18e04e71722ba%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=ad868df1-4672-4b1a-a951-125ea3e8a613&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.9. Link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a361c398b10ae4cf3b60d8c680c139c0f%40thread.tacv2/conversations?groupId=2cc83a93-38ab-44ee-8f73-57bc2b89b561&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 30 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

W cyklu 2020Zn:

ZESPOŁY W APLIKACJI TEAMS:
gr 1. Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19:e501fa18cc9541cebdb1dad379158844@thread.tacv2/Og%C3%B3lne?groupId=d21750f7-2e1c-4d80-be45-db26759749d3&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr 2. Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19:d4f586807a0b4173bbff2f3b3eb13a21@thread.tacv2/Og%C3%B3lne?groupId=ccfb2c58-28e9-452f-8d7d-16720bc44bfc&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

-----------------------------------------------------------------------------------------------
gr.3. Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19:bc4fbff3150b4fca874fab356492ab70@thread.tacv2/Og%C3%B3lne?groupId=9946711c-8958-4b1b-a9c8-57cf21ae2215&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
-----------------------------------------------------------------------------------------------

Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 15 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

W cyklu 2021Z:

Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 30 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

W cyklu 2021Zn:

Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 15 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

W cyklu 2022Z:

Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 30 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

W cyklu 2022Zn:

Metody kształcenia: dyskusja, analiza tekstu, praktycznego działania.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe - 15 godz. ćwiczeń

Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury - 10 godz.

Przygotowanie cząstkowych prac zaliczeniowych - 5 godz.

Liczba punktów: 1 ECTS.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-5F-RDS w USOSweb