Proseminarium PC-5F-PRO

- Koncepcje wiedzy, pojęcie nauki i status wiedzy naukowej, społeczno-kulturowe uwarunkowania badań naukowych.
- Nurty filozoficzne, paradygmaty badawcze i strategie badań.
- Sposoby prezentacji wyników badań, zasady przygotowania i opracowania różnych rodzajów tekstów naukowych.
- Warsztat pisarski, style i gatunki, język i sposób narracji, cechy, style tekstów naukowych.
- Kryteria jakości badań naukowych: reprezentatywność, trafność, rzetelność, wiarygodność, transparentność, autentyczność, triangulacja perspektyw teoretycznych, metod badawczych i źródeł danych, możliwość uogólnienia i transferu rezultatów badawczych.
- Sposoby praktycznego wykorzystania badań: analiza i diagnoza sytuacji, analiza problemów społecznych i pedagogicznych, określanie potrzeb i planowanie działań interwencyjnych, ewaluacja osiągnięć.
- Krytyczno-emancypacyjny i transformacyjny potencjał badań naukowych.
- Podstawowe zasady przeprowadzania badań, dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego.
- Zaangażowanie uczestników badań, konteksty badawcze w obszarze nauk społecznych, znaczenie promocji wyników badań w przestrzeni publicznej.
- Plagiat i system antyplagiatowy w pracy naukowej.Nauki społeczne w przestrzeni teoretyczno-empirycznej oraz praktycznej.

- Koncepcje wiedzy, pojęcie nauki i status wiedzy naukowej, społeczno-kulturowe uwarunkowania badań naukowych.
- Nurty filozoficzne, paradygmaty badawcze i strategie badań.
- Sposoby prezentacji wyników badań, zasady przygotowania i opracowania różnych rodzajów tekstów naukowych.
- Warsztat pisarski, style i gatunki, język i sposób narracji, cechy, style tekstów naukowych.
- Kryteria jakości badań naukowych: reprezentatywność, trafność, rzetelność, wiarygodność, transparentność, autentyczność, triangulacja perspektyw teoretycznych, metod badawczych i źródeł danych, możliwość uogólnienia i transferu rezultatów badawczych.
- Sposoby praktycznego wykorzystania badań: analiza i diagnoza sytuacji, analiza problemów społecznych i pedagogicznych, określanie potrzeb i planowanie działań interwencyjnych, ewaluacja osiągnięć.
- Krytyczno-emancypacyjny i transformacyjny potencjał badań naukowych.
- Podstawowe zasady przeprowadzania badań, dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego.
- Zaangażowanie uczestników badań, konteksty badawcze w obszarze nauk społecznych, znaczenie promocji wyników badań w przestrzeni publicznej.
- Plagiat i system antyplagiatowy w pracy naukowej.Nauki społeczne w przestrzeni teoretyczno-empirycznej oraz praktycznej.

Celem przedmiotu jest:
- zapoznanie studenta ze specyfiką badań w dziedzinie pedagogika
- poznanie podstaw metodologii pracy naukowej
- zapoznanie studenta z metodyką pisania pracy dyplomowej i jej formalnymi aspektami
- zrozumienie przez studenta podstawowych pojęć i prawidłowości związanych z etyką pisania tekstów naukowych
- zapoznanie z kryteriami jakości badań naukowych
- zapoznanie studentów z narzędziami badawczymi i strategiami badań wykorzystywanymi w naukach społecznych.

- Koncepcje wiedzy, pojęcie nauki i status wiedzy naukowej, społeczno-kulturowe uwarunkowania badań naukowych.

- Nurty filozoficzne, paradygmaty badawcze i strategie badań.

- Sposoby prezentacji wyników badań, zasady przygotowania i opracowania różnych rodzajów tekstów naukowych.

- Warsztat pisarski, style i gatunki, język i sposób narracji, cechy, style tekstów naukowych.

- Kryteria jakości badań naukowych: reprezentatywność, trafność, rzetelność, wiarygodność, transparentność, autentyczność, triangulacja perspektyw teoretycznych, metod badawczych i źródeł danych, możliwość uogólnienia i transferu rezultatów badawczych.

- Sposoby praktycznego wykorzystania badań: analiza i diagnoza sytuacji, analiza problemów społecznych i pedagogicznych, określanie potrzeb i planowanie działań interwencyjnych, ewaluacja osiągnięć.

- Krytyczno-emancypacyjny i transformacyjny potencjał badań naukowych.

- Podstawowe zasady przeprowadzania badań, dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego.

- Zaangażowanie uczestników badań, konteksty badawcze w obszarze nauk społecznych, znaczenie promocji wyników badań w przestrzeni publicznej.

- Plagiat i system antyplagiatowy w pracy naukowej.Nauki społeczne w przestrzeni teoretyczno-empirycznej oraz praktycznej.

Celem przedmiotu jest:
- zapoznanie studenta ze specyfiką badań w dziedzinie pedagogika
- poznanie podstaw metodologii pracy naukowej
- zapoznanie studenta z metodyką pisania pracy dyplomowej i jej formalnymi aspektami
- zrozumienie przez studenta podstawowych pojęć i prawidłowości związanych z etyką pisania tekstów naukowych
- zapoznanie z kryteriami jakości badań naukowych
- zapoznanie studentów z narzędziami badawczymi i strategiami badań wykorzystywanymi w naukach społecznych.

Nowak, S. (2012). Metodologia badań społecznych. Warszawa: PWN.

Creswell, PJ. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Piekarski, J.; Urbaniak-Zając, D.; Szmidt, K. J. (2010). Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Kraków: Impuls.

Silverman D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: PWN.
Tadeusz Pilch, Teresa Bauman (2010): "Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe". Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Teresa Bauman (2013): "Praktyka badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2007): "Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2006): "Metody i techniki badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Gambarelli G., Łucki Z., 1995, Jak przygotować pracę dyplomową lub doktorską, Kraków.

Lindsay D., 1995, Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław.

Narojczyk K., 2005, Dokument elektroniczny i jego opis bibliograficzny w publikacjach humanistycznych, Olsztyn.

Parker R., 1994, Skład komputerowy w minutę, Warszawa.

Pytkowski W., 1981, Organizacja badań i ocena prac naukowych, Warszawa.

Willberg H.P., Forssman F., 2011, Pierwsza pomoc w typografii. Poradnik używania pisma, wyd. 2, Gdańsk.

Wolański A., 2008, Edycja tekstów. Praktyczny poradnik, Warszawa.

Ponadto literatura wykorzystywana podczas zajęć – ustalana osobno dla każdej grupy i uczestnika.

Nowak, S. (2012). Metodologia badań społecznych. Warszawa: PWN.

Creswell, PJ. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Piekarski, J.; Urbaniak-Zając, D.; Szmidt, K. J. (2010). Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Kraków: Impuls.

Silverman D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: PWN.
Tadeusz Pilch, Teresa Bauman (2010): "Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe". Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Teresa Bauman (2013): "Praktyka badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2007): "Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2006): "Metody i techniki badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Creswell, PJ. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Piekarski, J.; Urbaniak-Zając, D.; Szmidt, K. J. (2010). Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Kraków: Impuls.
Silverman D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: PWN.
Tadeusz Pilch, Teresa Bauman (2010): "Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe". Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Teresa Bauman (2013): Praktyka badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Nowak, S. (2012). Metodologia badań społecznych. Warszawa: PWN.

Creswell, PJ. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Piekarski, J.; Urbaniak-Zając, D.; Szmidt, K. J. (2010). Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Kraków: Impuls.

Silverman D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: PWN.

Tadeusz Pilch, Teresa Bauman (2010): "Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe". Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Teresa Bauman (2013): "Praktyka badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2007): "Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Mieczysław Łobocki (2006): "Metody i techniki badań pedagogicznych". Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Creswell, PJ. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Piekarski, J.; Urbaniak-Zając, D.; Szmidt, K. J. (2010). Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Kraków: Impuls.
Silverman D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: PWN.
Tadeusz Pilch, Teresa Bauman (2010): "Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe". Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Teresa Bauman (2013): Praktyka badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Nakład pracy własnej studenta:

- analiza zalecanej literatury przedmiotu (20 godz.)

- przygotowanie artykułu naukowego (20 godz.)

- przygotowanie się do kolokwiów (20 godz.)

- przygotowanie się do dyktanda (20 godz.)

- godziny kontaktowe (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4.

Ocena na podstawie wykonanych zadań semestralnych:

1) przygotowanie propozycji tematu

2) przygotowanie planu pracy

3) zestawienie bibliografii

4) napisanie min. jednej strony tekstu

Nakład pracy własnej studenta:

- analiza zalecanej literatury przedmiotu (20 godz.)

- przygotowanie artykułu naukowego (20 godz.)

- przygotowanie się do kolokwiów (20 godz.)

- przygotowanie się do dyktanda (20 godz.)

- godziny kontaktowe (30 godz.)

(Przyjęto zasadę, że 25-30 godz. pracy własnej studenta odpowiada 1 punkt ECTS).

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4.

Metody: zajęcia w formie konwersatorium, dyskusja nad określonymi problemami, analiza przykładów zaczerpniętych z publikacji, prac studentów oraz filmów, projekty

Nakład pracy własnej studenta:
- analiza zalecanej literatury przedmiotu (25 godz.)
- przygotowanie prac zaliczeniowych (25 godz.)
- godziny kontaktowe (21 godz.)
- przygotowanie prezentacji (10 godz.)

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4.

Metody: zajęcia w formie konwersatorium, dyskusja nad określonymi problemami, analiza przykładów zaczerpniętych z publikacji, prac studentów oraz filmów, projekty

Nakład pracy własnej studenta:

- analiza zalecanej literatury przedmiotu (25 godz.)

- przygotowanie do dyskusji (35 godz.)

- godziny kontaktowe (30 godz.)

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4.

Metody: zajęcia w formie konwersatorium, dyskusja nad określonymi problemami, analiza przykładów zaczerpniętych z publikacji, prac studentów oraz filmów, projekty

Nakład pracy własnej studenta:
- analiza zalecanej literatury przedmiotu (25 godz.)
- przygotowanie prac zaliczeniowych (25 godz.)
- godziny kontaktowe (21 godz.)
- przygotowanie prezentacji (10 godz.)

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4.