Projektowanie działań na rzecz środowisk społecznych i ochrony przyrody PC-5F-PDR

Problematyka cywilizacji XXI wieku – ubóstwo, postęp technologiczny, choroby cywilizacyjne, konsumpcyjny styl życia, ograniczenia i możliwości edukacji
Kapitał społeczny – cel, efekty w wymiarze społeczeństwa globalnego, krajowego i lokalnego
Partycypacja społeczna na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju w ujęciu pedagogiki społecznej
Zmiany klimatyczne jako wezwanie do partycypacji społeczności APS
Metoda projektów jako forma diagnozy i zmian społecznych
Zasady uniwersalnego projektowania zgodnie z celami zrównoważonego rozwoju (Universal Design for Learning (Uniwersalne Projektowanie w Edukacji)
Projektowanie działań na rzecz środowisk lokalnych oraz ochrony środowiska w społecznościach lokalnych (Przebieg projektowania edukacyjnego)
Prezentacja i ocena innowacyjnych projektów studenckich z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych

Problematyka cywilizacji XXI wieku – ubóstwo, postęp technologiczny, choroby cywilizacyjne, konsumpcyjny styl życia, ograniczenia i możliwości edukacji
Kapitał społeczny – cel, efekty w wymiarze społeczeństwa globalnego, krajowego i lokalnego
Partycypacja społeczna na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju w ujęciu pedagogiki społecznej
Zmiany klimatyczne jako wezwanie do partycypacji społeczności APS
Metoda projektów jako forma diagnozy i zmian społecznych
Zasady uniwersalnego projektowania zgodnie z celami zrównoważonego rozwoju (Universal Design for Learning (Uniwersalne Projektowanie w Edukacji)
Projektowanie działań na rzecz środowisk lokalnych oraz ochrony środowiska w społecznościach lokalnych (Przebieg projektowania edukacyjnego)
Prezentacja i ocena innowacyjnych projektów studenckich z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych

Problematyka cywilizacji XXI wieku – ubóstwo, postęp technologiczny, choroby cywilizacyjne, konsumpcyjny styl życia, ograniczenia i możliwości edukacji
Kapitał społeczny – cel, efekty w wymiarze społeczeństwa globalnego, krajowego i lokalnego
Partycypacja społeczna na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju w ujęciu pedagogiki społecznej
Zmiany klimatyczne jako wezwanie do partycypacji społeczności APS
Metoda projektów jako forma diagnozy i zmian społecznych
Zasady uniwersalnego projektowania zgodnie z celami zrównoważonego rozwoju (Universal Design for Learning (Uniwersalne Projektowanie w Edukacji)
Projektowanie działań na rzecz środowisk lokalnych oraz ochrony środowiska w społecznościach lokalnych (Przebieg projektowania edukacyjnego)
Prezentacja i ocena innowacyjnych projektów studenckich z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych

Problematyka cywilizacji XXI wieku – ubóstwo, postęp technologiczny, choroby cywilizacyjne, konsumpcyjny styl życia, ograniczenia i możliwości edukacji
Kapitał społeczny – cel, efekty w wymiarze społeczeństwa globalnego, krajowego i lokalnego
Partycypacja społeczna na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju w ujęciu pedagogiki społecznej
Zmiany klimatyczne jako wezwanie do partycypacji społeczności APS
Metoda projektów jako forma diagnozy i zmian społecznych
Zasady uniwersalnego projektowania zgodnie z celami zrównoważonego rozwoju (Universal Design for Learning (Uniwersalne Projektowanie w Edukacji)
Projektowanie działań na rzecz środowisk lokalnych oraz ochrony środowiska w społecznościach lokalnych (Przebieg projektowania edukacyjnego)
Prezentacja i ocena innowacyjnych projektów studenckich z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych

Obowiązkowa:

Alvyra Galkienė (red.), Universalne Projektowanie w Edukacji DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI: Austria, Litwa, Polska, Finlandia, 2021 Alvyra Galkien https://sp128.krakow.pl/wp-content/uploads/2021/10/Uniwersalne-Projektowanie-w-Edukacji.pdf
Anna Karpińska Katarzyna Borawska-Kalbarczyk Alina Szwarc (red.), EDUKACJA W PRZESTRZENI SPOŁECZNEJ – paradygmaty zmian, Uniwersytet w Białymstoku Białystok 2021, https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11246/1/Edukacja_w_przestrzeni_spolecznej.pdf
DĘBCZYŃSKI J., 2000: Rola partycypacji społecznej w tworzeniu wieloletnich planów inwestycyjnych przez samorządy. http://www.resmanagement.pl/artykuly.htm, pobrano 02.06.2010.
DŁUGOSZ D., WYGNAŃSKI J.J., 2005: Obywatele współdecydują. Przewodnik po partycypacji społecznej. Stowarzyszenie na rzecz Forum Inicjatyw Pozarządowych, Warszawa
GIORDANO K., 2006: Planowanie zrównoważonego rozwoju gminy w praktyce. Wyd. KUL, Lublin. Jakość konsultacji społecznych w Polsce. Krajowa praktyka a uwarunkowania prawne. Raport WWF Polska 2007.

Uzupełniająca:
 Olech A., (red.), Partycypacja publiczna. O uczestnictwie obywateli w życiu wspólnoty lokal‑ nej. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych, 83–99. Kołodziejczyk, J. (2011). Partycypacja uczniów, rodziców i nauczycieli w zarządzaniu szkołą. W: G. Mazurkiewicz (red.), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym, Refleksje. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 179–199

Obowiązkowa:

Alvyra Galkienė (red.), Universalne Projektowanie w Edukacji DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI: Austria, Litwa, Polska, Finlandia, 2021 Alvyra Galkien https://sp128.krakow.pl/wp-content/uploads/2021/10/Uniwersalne-Projektowanie-w-Edukacji.pdf
Anna Karpińska Katarzyna Borawska-Kalbarczyk Alina Szwarc (red.), EDUKACJA W PRZESTRZENI SPOŁECZNEJ – paradygmaty zmian, Uniwersytet w Białymstoku Białystok 2021, https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11246/1/Edukacja_w_przestrzeni_spolecznej.pdf
DĘBCZYŃSKI J., 2000: Rola partycypacji społecznej w tworzeniu wieloletnich planów inwestycyjnych przez samorządy. http://www.resmanagement.pl/artykuly.htm, pobrano 02.06.2010.
DŁUGOSZ D., WYGNAŃSKI J.J., 2005: Obywatele współdecydują. Przewodnik po partycypacji społecznej. Stowarzyszenie na rzecz Forum Inicjatyw Pozarządowych, Warszawa
GIORDANO K., 2006: Planowanie zrównoważonego rozwoju gminy w praktyce. Wyd. KUL, Lublin. Jakość konsultacji społecznych w Polsce. Krajowa praktyka a uwarunkowania prawne. Raport WWF Polska 2007.

Uzupełniająca:
 Olech A., (red.), Partycypacja publiczna. O uczestnictwie obywateli w życiu wspólnoty lokal‑ nej. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych, 83–99. Kołodziejczyk, J. (2011). Partycypacja uczniów, rodziców i nauczycieli w zarządzaniu szkołą. W: G. Mazurkiewicz (red.), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym, Refleksje. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 179–199

Obowiązkowa:

Alvyra Galkienė (red.), Universalne Projektowanie w Edukacji DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI: Austria, Litwa, Polska, Finlandia, 2021 Alvyra Galkien https://sp128.krakow.pl/wp-content/uploads/2021/10/Uniwersalne-Projektowanie-w-Edukacji.pdf
Anna Karpińska Katarzyna Borawska-Kalbarczyk Alina Szwarc (red.), EDUKACJA W PRZESTRZENI SPOŁECZNEJ – paradygmaty zmian, Uniwersytet w Białymstoku Białystok 2021, https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11246/1/Edukacja_w_przestrzeni_spolecznej.pdf
DĘBCZYŃSKI J., 2000: Rola partycypacji społecznej w tworzeniu wieloletnich planów inwestycyjnych przez samorządy. http://www.resmanagement.pl/artykuly.htm, pobrano 02.06.2010.
DŁUGOSZ D., WYGNAŃSKI J.J., 2005: Obywatele współdecydują. Przewodnik po partycypacji społecznej. Stowarzyszenie na rzecz Forum Inicjatyw Pozarządowych, Warszawa
GIORDANO K., 2006: Planowanie zrównoważonego rozwoju gminy w praktyce. Wyd. KUL, Lublin. Jakość konsultacji społecznych w Polsce. Krajowa praktyka a uwarunkowania prawne. Raport WWF Polska 2007.

Uzupełniająca:
 Olech A., (red.), Partycypacja publiczna. O uczestnictwie obywateli w życiu wspólnoty lokal‑ nej. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych, 83–99. Kołodziejczyk, J. (2011). Partycypacja uczniów, rodziców i nauczycieli w zarządzaniu szkołą. W: G. Mazurkiewicz (red.), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym, Refleksje. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 179–199

Obowiązkowa:

Alvyra Galkienė (red.), Universalne Projektowanie w Edukacji DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI: Austria, Litwa, Polska, Finlandia, 2021 Alvyra Galkien https://sp128.krakow.pl/wp-content/uploads/2021/10/Uniwersalne-Projektowanie-w-Edukacji.pdf
Anna Karpińska Katarzyna Borawska-Kalbarczyk Alina Szwarc (red.), EDUKACJA W PRZESTRZENI SPOŁECZNEJ – paradygmaty zmian, Uniwersytet w Białymstoku Białystok 2021, https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11246/1/Edukacja_w_przestrzeni_spolecznej.pdf
DĘBCZYŃSKI J., 2000: Rola partycypacji społecznej w tworzeniu wieloletnich planów inwestycyjnych przez samorządy. http://www.resmanagement.pl/artykuly.htm, pobrano 02.06.2010.
DŁUGOSZ D., WYGNAŃSKI J.J., 2005: Obywatele współdecydują. Przewodnik po partycypacji społecznej. Stowarzyszenie na rzecz Forum Inicjatyw Pozarządowych, Warszawa
GIORDANO K., 2006: Planowanie zrównoważonego rozwoju gminy w praktyce. Wyd. KUL, Lublin. Jakość konsultacji społecznych w Polsce. Krajowa praktyka a uwarunkowania prawne. Raport WWF Polska 2007.

Uzupełniająca:
 Olech A., (red.), Partycypacja publiczna. O uczestnictwie obywateli w życiu wspólnoty lokal‑ nej. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych, 83–99. Kołodziejczyk, J. (2011). Partycypacja uczniów, rodziców i nauczycieli w zarządzaniu szkołą. W: G. Mazurkiewicz (red.), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym, Refleksje. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 179–199

Obecność na zajęciach
aktywny udział w realizacji zadań wskazanych na ćwiczeniach (grupowe i indywidualne)
Forma zaliczenia:
1. Przygotowanie plakatu w wersji cyfrowej, promującego 1 z wybranych celów zrównoważonego rozwoju związany z przyrodą
2. Nagranie film (bez twarzy) w przestrzeni APS, w której można pokazać działalność APS na rzecz problematyki społecznej (edukacja włączająca/zjawiska społeczne, promocja zdrowia, stop przemocy, lub na inny wybrany temat)

Pomiar efektywności kształcenia:
Wiedza – udzielenie odpowiedzi na 2 pytania otwarte dotyczące dylematów współczesnej cywilizacji wraz ze wskazaniem refleksji jak można naprawić problemy społeczne z wykorzystaniem wiedzy pedagogiki specjalnej i nauk społecznych, humanistycznych i medycznych.

Umiejętności z zakresu analizy działań na rzecz środowisk społecznych i ochrony przyrody są weryfikowane na podstawie analizy kampanii społecznych , wskazując obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrożenia działań innowacyjnych.
Kompetencje społeczne - Przygotowanie plakatu oraz nagranie filmu wskazującego gotowość do podejmowania zobowiązań społecznych związanych z realizacją zadań zawodowych pedagoga specjalnego.
Przedstawienie swoich efektów pracy na przedostatnich zajęciach jako potwierdzenie gotowości do inspirowania i organizowania działalności innych ludzi na rzecz środowiska społecznego osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

aktywizujące: burza mózgów, praca w grupach, metoda stolików eksperckich,
podająca: wprowadzenie do zagadnień, które będą podstawą do realizacji zadań na ćwiczeniach oraz projektu plakatu oraz filmu

1 punkt ECTS
12 h kontaktowe
10 h przygotowanie plakatu i nagranie filmu
8 h zapoznanie się z literaturą

Obecność na zajęciach
aktywny udział w realizacji zadań wskazanych na ćwiczeniach (grupowe i indywidualne)
Forma zaliczenia:
1. Przygotowanie plakatu w wersji cyfrowej, promującego 1 z wybranych celów zrównoważonego rozwoju związany z przyrodą
2. Nagranie film (bez twarzy) w przestrzeni APS, w której można pokazać działalność APS na rzecz problematyki społecznej (edukacja włączająca/zjawiska społeczne, promocja zdrowia, stop przemocy, lub na inny wybrany temat)

Pomiar efektywności kształcenia:
Wiedza – udzielenie odpowiedzi na 2 pytania otwarte dotyczące dylematów współczesnej cywilizacji wraz ze wskazaniem refleksji jak można naprawić problemy społeczne z wykorzystaniem wiedzy pedagogiki specjalnej i nauk społecznych, humanistycznych i medycznych.

Umiejętności z zakresu analizy działań na rzecz środowisk społecznych i ochrony przyrody są weryfikowane na podstawie analizy kampanii społecznych , wskazując obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrożenia działań innowacyjnych.
Kompetencje społeczne - Przygotowanie plakatu oraz nagranie filmu wskazującego gotowość do podejmowania zobowiązań społecznych związanych z realizacją zadań zawodowych pedagoga specjalnego.
Przedstawienie swoich efektów pracy na przedostatnich zajęciach jako potwierdzenie gotowości do inspirowania i organizowania działalności innych ludzi na rzecz środowiska społecznego osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

aktywizujące: burza mózgów, praca w grupach, metoda stolików eksperckich,
podająca: wprowadzenie do zagadnień, które będą podstawą do realizacji zadań na ćwiczeniach oraz projektu plakatu oraz filmu

1 punkt ECTS
12 h kontaktowe
10 h przygotowanie plakatu i nagranie filmu
8 h zapoznanie się z literaturą

Obecność na zajęciach
aktywny udział w realizacji zadań wskazanych na ćwiczeniach (grupowe i indywidualne)
Forma zaliczenia:
1. Przygotowanie plakatu w wersji cyfrowej, promującego 1 z wybranych celów zrównoważonego rozwoju związany z przyrodą
2. Nagranie film (bez twarzy) w przestrzeni APS, w której można pokazać działalność APS na rzecz problematyki społecznej (edukacja włączająca/zjawiska społeczne, promocja zdrowia, stop przemocy, lub na inny wybrany temat)

Pomiar efektywności kształcenia:
Wiedza – udzielenie odpowiedzi na 2 pytania otwarte dotyczące dylematów współczesnej cywilizacji wraz ze wskazaniem refleksji jak można naprawić problemy społeczne z wykorzystaniem wiedzy pedagogiki specjalnej i nauk społecznych, humanistycznych i medycznych.

Umiejętności z zakresu analizy działań na rzecz środowisk społecznych i ochrony przyrody są weryfikowane na podstawie analizy kampanii społecznych , wskazując obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrożenia działań innowacyjnych.
Kompetencje społeczne - Przygotowanie plakatu oraz nagranie filmu wskazującego gotowość do podejmowania zobowiązań społecznych związanych z realizacją zadań zawodowych pedagoga specjalnego.
Przedstawienie swoich efektów pracy na przedostatnich zajęciach jako potwierdzenie gotowości do inspirowania i organizowania działalności innych ludzi na rzecz środowiska społecznego osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

aktywizujące: burza mózgów, praca w grupach, metoda stolików eksperckich,
podająca: wprowadzenie do zagadnień, które będą podstawą do realizacji zadań na ćwiczeniach oraz projektu plakatu oraz filmu

1 punkt ECTS
12 h kontaktowe
10 h przygotowanie plakatu i nagranie filmu
8 h zapoznanie się z literaturą

Obecność na zajęciach
aktywny udział w realizacji zadań wskazanych na ćwiczeniach (grupowe i indywidualne)
Forma zaliczenia:

Pomiar efektywności kształcenia:
Wiedza – udzielenie odpowiedzi na 2 pytania otwarte dotyczące dylematów współczesnej cywilizacji wraz ze wskazaniem refleksji jak można naprawić problemy społeczne z wykorzystaniem wiedzy pedagogiki specjalnej i nauk społecznych, humanistycznych i medycznych.

Umiejętności z zakresu analizy działań na rzecz środowisk społecznych i ochrony przyrody są weryfikowane na podstawie analizy kampanii społecznych , wskazując obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrożenia działań innowacyjnych.
Kompetencje społeczne - Przygotowanie
autorskiej kampanii promującej zachowanie zdrowia od przyrody (szczegóły podane są w kanale Ms. Teams)