Metodyka edukacji technicznej PC-5F-MTE

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w programie kształcenia przedmiotowego oraz w oparciu o literaturę przedmiotu. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.
- Obserwacja zjawisk w przyrodzie, przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych obejmujących obszary takie jak : grawitacja, właściwości materiałów, żywioły wody i powietrza. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady – prezentacja z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa.
- Historia małych i dużych wynalazków, przykłady prostych rozwiązań technicznch.
Współczesne uwarunkowania technologiczne, możliwości i zagrożenia.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego i bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów.
- Planowanie etapów realizacji pracy; fantazjowanie, projektowanie, konstruowanie i modelowanie przestrzenne, przygotowanie pomocy dydaktycznych. Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka – formowanie z masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć jednostki metodycznej, cyklu tematycznego ,
realizacje indywidualne i zespołowe.
- Formy kontaktu z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią artystyczną, pracownią rzemieślniczą; program placówki muzealnej.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w programie kształcenia przedmiotowego oraz w oparciu o literaturę przedmiotu. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.
- Obserwacja zjawisk w przyrodzie, przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych obejmujących obszary takie jak : grawitacja, właściwości materiałów, żywioły wody i powietrza. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady – prezentacja z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa.
- Historia małych i dużych wynalazków, przykłady prostych rozwiązań technicznch.
Współczesne uwarunkowania technologiczne, możliwości i zagrożenia.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego i bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów.
- Planowanie etapów realizacji pracy; fantazjowanie, projektowanie, konstruowanie i modelowanie przestrzenne, przygotowanie pomocy dydaktycznych. Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka – formowanie z masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć jednostki metodycznej, cyklu tematycznego ,
realizacje indywidualne i zespołowe.
- Formy kontaktu z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią artystyczną, pracownią rzemieślniczą; program placówki muzealnej.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w programie kształcenia przedmiotowego oraz w oparciu o literaturę przedmiotu. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.
- Obserwacja zjawisk w przyrodzie, przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych obejmujących obszary takie jak : grawitacja, właściwości materiałów, żywioły wody i powietrza. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady – prezentacja z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa.
- Historia małych i dużych wynalazków, przykłady prostych rozwiązań technicznch.
Współczesne uwarunkowania technologiczne, możliwości i zagrożenia.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego i bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów.
- Planowanie etapów realizacji pracy; fantazjowanie, projektowanie, konstruowanie i modelowanie przestrzenne, przygotowanie pomocy dydaktycznych. Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka – formowanie z masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć jednostki metodycznej, cyklu tematycznego ,
realizacje indywidualne i zespołowe.
- Formy kontaktu z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią artystyczną, pracownią rzemieślniczą; program placówki muzealnej.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej; odniesienia do integracji przedmiotowej, otoczenia i codzienności.
- Obserwacja zjawisk w przyrodzie, przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi, obejmujących obszary takie jak : żywioły wody i powietrza., grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – budownictwo komunikacja, transport. Maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa.
- Przykłady małych i dużych wynalazków oraz prostych rozwiązań technicznych. Współczesne uwarunkowania technologiczne, możliwości i zagrożenia. Materiały ,surowce, możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego wykorzystania materiałów i użytkowania narzędzi zgodnie z zasadami bezpieczeństwa.
- Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka – formowanie z masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych i innych dostępnych.
- Formy kontaktu z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią artystyczną, pracownią rzemieślniczą, miejscem pracy, wybraną branżą zawodową.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej oraz cyklu tematycznego ; realizacje indywidualne i zespołowe

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego.. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.Kontakt z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią rzemieślniczą.
- Przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi obejmujących obszary takie jak :żywioły wody i powietrza, grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Wynalazki i odkrycia; maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa. Materiały, surowce, wytwory; możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego oraz bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów. Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka. Wykorzystanie masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej, cyklu tematycznego, realizacje indywidualne i zespołowe.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego.. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.Kontakt z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią rzemieślniczą.- Przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi obejmujących obszary takie jak :żywioły wody i powietrza, grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Wynalazki i odkrycia; maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa. Materiały, surowce, wytwory; możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego oraz bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów. Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka. Wykorzystanie masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej, cyklu tematycznego, realizacje indywidualne i zespołowe.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego.. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.Kontakt z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią rzemieślniczą.
- Przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi obejmujących obszary takie jak :żywioły wody i powietrza, grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Wynalazki i odkrycia; maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa. Materiały, surowce, wytwory; możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego oraz bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów. Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka. Wykorzystanie masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej, cyklu tematycznego, realizacje indywidualne i zespołowe.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego.. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.Kontakt z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią rzemieślniczą.- Przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi obejmujących obszary takie jak :żywioły wody i powietrza, grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Wynalazki i odkrycia; maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa. Materiały, surowce, wytwory; możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego oraz bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów. Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka. Wykorzystanie masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej, cyklu tematycznego, realizacje indywidualne i zespołowe.

- Wprowadzenie w zagadnienia tematyczne i problemowe zawarte w podstawie programowej kształcenia przedmiotowego.. Rola i znaczenie edukacji technicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie integracji przedmiotowej.Kontakt z instytucjami kultury, nauki i techniki, pracownią rzemieślniczą.
- Przygotowanie doświadczeń i eksperymentów badawczych z dziećmi obejmujących obszary takie jak :żywioły wody i powietrza, grawitacja, właściwości materiałów. Kształtowanie postawy proekologicznej, rozumienia związku przyczynowo-skutkowego.
- Postęp techniczno-cywilizacyjny, nowe technologie i obszary rozwoju – komunikacja, transport, budownictwo. Wynalazki i odkrycia; maszyny i urządzenia w domu, wybrane przykłady z uwzględnieniem funkcji, budowy, zasilania, obsługi i zasad bezpieczeństwa. Materiały, surowce, wytwory; możliwości pozyskiwania i wykorzystania.
- Zajęcia praktyczno-techniczne, przygotowanie i organizacja warsztatu pracy, kształtowanie umiejętności ekonomicznego oraz bezpiecznego użytkowania narzędzi i materiałów. Planowanie etapów realizacji pracy; projektowanie, formowanie, modelowanie, konstruowanie przestrzenne, Praktyczne realizacje w wybranych i dostępnych technikach, uwzględniających możliwości rozwojowe i wykonawcze dziecka. Wykorzystanie masy plastycznej, papieroplastyki, materiałów recyklingowych.
- Zasady opracowania konspektu zajęć dla jednostki metodycznej, cyklu tematycznego, realizacje indywidualne i zespołowe.

Literatura:
1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty.Warszawa,Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra,Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna WydawniczaImpuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź,
Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. Żródła internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

Literatura:
1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty.Warszawa,Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra,Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna WydawniczaImpuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź,
Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. Żródła internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

Literatura:
1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź,
Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. Żródła internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź,
Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str.internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

- Literatura:
1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź,
Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str. internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź, Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str. internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str. internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź, Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str. internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

1. Brown S.E. (2005) Robimy eksperymenty. Warszawa, Wydawnictwo K.E. LIBER.
2. Drejer F.(2010) Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Jelenia Góra, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego.
3. Karolak W. (red.), (2009) Działania twórcze.Książka dla nauczyciela. Łódź, Wydawnictwo AHE
4. Kraszewski K.(2001) Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Kraków. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
5. Liebertz Ch. (2000) Zabawy do nauczania integracyjnego. Kielce, Wydawnictwo JEDNOŚĆ.
6. Bartalozzi G.(2007) Wynalazki i odkrycia. Kalisz, MARTEL
7. Jąder M. (2005) Krok w kierunku kreatywności. Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls. 8. Macaulay D. (1991) Jak to działa. Łódź Wydawnictwo Łódzkie.
9. Taylor B. (1991) Zabawa i nauka (seria). Warszawa, Polska Oficyna Wydawnicza BGW.
10. str. internetowe: www.szkolnictwo.pl, www.edukacja techniczna.pl, artykuły tematyczne, filmy instruktażowe.

Metody prowadzenia zajęć: Zajęcia prowadzone zdalnie z wykorzystaniem ap.Teams w zaplanowanych terminach.
Na adres mailowy każdej grupy wysłano kody/linki do zespołów.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15
Przygotowanie się do zajęć praktyczno-technicznych: 5
Opracowanie pisemnych prac zaliczeniowych: 5
Prezentacja i opracowanie fotograficzne realizacji praktycznych: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1
Kontakt: bfoder@aps.edu.pl
Link gr.1
Metodyka edukacji technicznej PC1
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a0e07092b011744bb82b426482243ba06%40thread.tacv2/conversations?groupId=3a354f0a-0a52-426a-bb85-cda38a6594d3&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.2
Metodyka edukacji technicznej PC2
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a185e160109814a66b76b573ecc46bf6a%40thread.tacv2/conversations?groupId=0ff744ff-53ee-479a-b97b-961d29fa553a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.3
Metodyka edukacji technicznej PC3
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a20b52c931b244c1a841e7fe1f5db054a%40thread.tacv2/conversations?groupId=f10845f3-a814-428c-a03c-12d860bd673e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.4
Metodyka edukacji technicznej PC4
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a3a5fb235f66f44ed8044d4d3e3243ce1%40thread.tacv2/conversations?groupId=e024c972-c6ad-44ef-86a4-173c69dbd0df&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.5
Metodyka edukacji technicznej, PC5
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8bbd176743b549329ff11e9683e30125%40thread.tacv2/conversations?groupId=117b2be5-c23e-4f7f-beb8-b3b1a2a556cb&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.6
Metodyka edukacji technicznej, PC6
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a1b2464d1a080455db4dca7e938156222%40thread.tacv2/conversations?groupId=5b594504-a6a7-4f9f-9a2d-09d6aec8da2d&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr.7
Metodyka edukacji technicznej PC7
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a90ef2133480c42d5afbd1a81401a9aaf%40thread.tacv2/conversations?groupId=90c27417-f35f-46ad-bd95-3f74590bdef3&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr. 8
Metodyka edukacji technicznej PC8
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a9b35b4adbdc647c2bd136bfe9d046e2b%40thread.tacv2/conversations?groupId=18433449-e3e5-4de0-af37-8278acce54fc&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Link gr. 9
Metodyka edukacji technicznej, PC9
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a372372407672435c8184cc5be597ad22%40thread.tacv2/conversations?groupId=11ee93f4-7326-4a0b-ab06-e387a26cbe55&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody prowadzenia zajęć: Zajęcia prowadzone zdalnie z wykorzystaniem ap.Teams w zaplanowanych terminach oraz w sali zajęciowej.
Nazwa zespołu:
Metodyka eduk.technicznej II DMPC gr 1,2.
link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8W5L6x4Ny0FoQ0iKxDGMgko5mNNzJz5tXVfcc9VFduA1%40thread.tacv2/conversations?groupId=35664d94-af84-420a-8df4-204ad7e9a7c1&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Informacje wysyłane na maila grup, dostępny kontakt tel.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15
Przygotowanie się do zajęć praktyczno-technicznych: 5
Opracowanie pisemnych prac zaliczeniowych: 5
Prezentacja i opracowanie fotograficzne realizacji praktycznych: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Godziny kontaktowe: 9
Przygotowanie się do zajęć praktyczno-technicznych: 5
Opracowanie pisemnych prac zaliczeniowych: 10
Prezentacja i opracowanie fotograficzne realizacji praktycznych: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Kontakt przez e-maila/tel.

Metody kształcenia: wprowadzenie teoretyczne, instruktaż, metoda problemowa, metody oglądowe, pokazy modelowych prac, dyskusje dydaktyczne, realizacje indywidualne i zespołowe.
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: 15
Przygotowanie do zajęć praktyczno-technicznych: 4
Opracowanie pisemnych prac zaliczeniowych: 6
Dokumentacja fotograficzna realizacji praktycznych: 5
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Kontakt przez e-mail/tel./Teams.

Godziny kontaktowe: 9
Przygotowanie się do zajęć praktyczno-technicznych: 2
Opracowanie pisemnych prac zaliczeniowych: 10
Dokumentacja fotograficzna realizacji praktycznych: 4
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Kontakt przez e-mail /tel./Teams.

Metody kształcenia:
wprowadzenie teoretyczne, metody oglądowe, instruktaż, pokazy modelowych prac, dyskusje dydaktyczne, praktyczne działanie indywidualne i zespołowe.
Godziny kontaktowe:- 30
- przygotowanie do zajęć, literatura ,dokumentacja fotograficzna zadań -15 g.
-opracowania pisemne , zadania praktyczne z opisem - 15 g.
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Kontakt: tel., e-mail: bfoder@aps.edu.pl oraz przed i po zajęciach.

Metody kształcenia:
wprowadzenie teoretyczne, metody oglądowe, instruktaż, pokazy modelowych prac, dyskusje dydaktyczne, praktyczne działanie indywidualne i zespołowe.

Godziny kontaktowe - 9
- przygotowanie się do zajęć, literatura - 15 g.
-opracowanie prac zaliczeniowych - 5 g.
- prezentacja zadań praktycznych z opisem - 11 g.
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Kontakt: tel., e-mail: bfoder@aps.edu.pl oraz przed i po zajęciach.

Metody kształcenia:
wprowadzenie teoretyczne, metody oglądowe, instruktaż, pokazy modelowych prac, dyskusje dydaktyczne, praktyczne działanie indywidualne i zespołowe.
Godziny kontaktowe:- 30
- przygotowanie do zajęć, literatura ,dokumentacja fotograficzna zadań -15 g.
-opracowania pisemne , zadania praktyczne z opisem - 15 g.
Sumaryczna liczba punktów ECTS – 2

Kontakt: podany tel., e-mail oraz przed i po zajęciach.

Metody kształcenia:
wprowadzenie teoretyczne, metody oglądowe, instruktaż, pokazy modelowych prac, dyskusje dydaktyczne, praktyczne działanie indywidualne i zespołowe.

Godziny kontaktowe - 9
- przygotowanie się do zajęć, literatura - 15 g.
-opracowanie prac zaliczeniowych - 5 g.
- prezentacja zadań praktycznych z opisem - 11 g.
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Kontakt:podany tel., e-mail oraz przed i po zajęciach.